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1、天游峰的扫路人教学设计一、教学目标和要求：1.体会天游峰的高和险，并学习作者通过多个角度来描写事物的方法。2.抓住人物的外貌、动作、神态、语言等体会扫路人热爱工作、豁达开朗、乐观自信的品质，并学习作者描写人物特点的方法。3.体会作者以环境的险恶来衬托人物品质的写作方法。二、教学过程：（一）导入新课：1、教师谈话：同学们，今天我们继续学习（生读题后师追问）。读题目我们就知道这是一篇写人的文章。不同的文体就有不同的写法，作者是从哪些角度（方面？）来写扫路人的呢？（二）讨论怎样写人，学习人物刻画的方法。A、讨论外貌、神态。生说后，师小结：是的，作者写到了人物的外貌，那作者是如何写扫路人的外貌呢？课文
2、有两处写老人的外貌，请大家打开书，用笔画出来，并仔细地读一读，看看这位老人给你留下了什么印象？是从哪些词句中感受到的？1、要求学生找出第一处描写老人外貌的句子。2、出示第一次描写外貌的句子。教师：同学们写作时要精心地选用词语，如果你是作者你想要提醒读者关注哪个词，为什么？（引导学生用心地阅读这段文字，看看哪些词语要特别关注）（1）抓住“褪色”。a、体会老人的简朴。b、体会老人这一特定的穿着表现了他扫路人特定的身份和特点。（2）抓住“精瘦”a、体会老人的工作辛苦。b、体会老人的健壮，很有精神。（3）教师小结：同学们，一两个看似平淡的词语，其中却有着这样内涵，我们要读懂词语后面的内容。（4）生朗读
3、这一段。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 3、要求学生找出另一处外貌描写。4、出示后要求学生朗读这一段，从作者的这一段描写中你又认识了一位怎样的老人？（根据学生的回答板书：）5、生讨论后师引导学生归纳总结：同学们既然是外貌描写，作者为什么不将他们并到一起去写？能不能并到一起去写？6、归纳后让学生形成这样的共识：第一次作者是被老人哗哗扫地的声音吸引过去的，只是大概地看了他一眼，所以只是对他的穿着留下了大概的印象；第二次，作者已经和他交
4、谈了很多，老人的谈话打动了作者，所以作者看得很仔细，因此第二次详细地写了人物的神情。B、讨论语言。作者除了写了人物的外貌，还写了什么？（根据学生回答加以变化）下面请同学们自由读课文512 节读完后，画出课文中描写老人语言的句子，再联系上下文谈谈你从中感受到这时一位怎样的老人？1、学习扫路人的第一句话“不累好山好水看一程。”（1）老人每天早晨扫上山，傍晚扫下山，到底累不累呢？要体会老人到底累不累，我们要联系课文的第二自然段和第七自然段。引导学生讨论体会， 从中看出扫路人是一个怎样的人？（2）出示：指名读。从这段话你体会到了什么？（天游峰险）从哪里看出？你还读出了什么？（高）从哪里看出？看图片师：
5、百闻不如一见，让我们来看看天游峰的图片。看，在这崇山峻岭之间，蜿蜒盘旋的石梯，多像一根从空中抛下的银丝呀！看了图片， 大家的感受是不是更深了 ?谁再来读一读， 看能不能读得更高，更险。过渡：天游峰真是又高又险，文中还有介绍吗？（3）出示：我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 大汗淋漓，甚至望而却步， 半途而返。
6、可是这位老人， 每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来我不禁倒抽了一口气。自己在下面练一练， 看谁的朗读能让我们在座的老师和同学都有倒抽一口气的感觉。指名读。你从他的朗读中听出了什么？在我们的眼中，天游峰又高又险，游客们登山时常常（气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返）而年过七旬的老人，每天都要登这样的山，干这么重的活，你们说他累不累呀？，可是为什么老人却说他不累呢？学生讨论交流。生讨论后师指导学生有感情地朗读：通过作者对人物语言的描写， 一个乐观向上的老人的形象跃然纸上。能把老人的这种心态读出来吗？师： 同学们，这篇课文主要是写扫路人的，可是课文却写到了天游峰和游人的表现，为什么呢？
7、说说你的观点。这种方法叫衬托，阅读时联系上下文体会，我们的感受会更深刻。我们写作时适当运用会使笔下的事物更加形象，人物的形象更加突出。2、学习扫路人的第二句话“按说，能舍得走吗？”（1）“我能舍得走吗？”意思就是（2）那老人舍不得离开的原因是什么呢？从这段话你能体会到什么？（热爱这样的生活，热爱这份工作）（3）师引导学生联系辨析：老人的这样的生活是一种的怎样的生活？（普通、平淡）（4）师小结： 正因为老人的豁达与开朗，他才能将辛苦看作快乐，将平淡看成幸福，正是因为老人这样的平凡而又伟大的品质，积极向上的人生态度，深深地打动了作者的心， 也打动了我们的心灵。 能将你的此刻的内心感受读出来吗？（5
8、）生齐读这一段话。3、过渡 : 听了老人的话，作者情不自禁地紧紧抓住他的双手说：“30 年后，我再来看您！”“ 30年后，我照样请您喝茶！”说罢老人朗声大笑。4、老人说 : “30 年后，我”可见老人（老人对自己活到100 岁充满了信心，可见老人十分的豁达开朗）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 5、我们再来读，感受老人的豁达开朗。6、师总结：三段语言描写，字数虽然不多，却把一位可亲可敬的老人描写得栩栩如生，我们全班一起再来读读。（三
9、）赏词析句，体会作者的“情”。出示：笑声惊动了竹丛里的一对宿鸟，它们扑棱棱地飞了起来, 又悄悄地落回原处。1、文章写扫路人为什么写宿鸟呢？（引导体会这依然是衬托的写作手法，通过写宿鸟，写出了老人笑声的爽朗， 同时也预示着鸟儿离不开树林，老人离不开天游峰）2、课文最后这样写“这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。”回荡在作者心里的仅仅是老人的笑声吗？师：对，不仅仅是笑声，还有老人自信、豁达开朗精神，这也是作者不写天游峰迷人的景色，却写一位普普通通扫路人的缘故。 作者对这位老人充满了敬意！ 板： ！自信、豁达开朗（四）总结课文，拓展练习。1、通过今天的学习我们认识了一位的扫路人，同学们，世上有很多伟大的人物可以去写，作者为什么向要我们介绍这样的一位普普通通的扫路人呢？2、小结：天游峰的扫路人是个极普通的人，作者却发现了他身上可贵的品质。我们今后写文章时要关注身边这些平凡人，这些小事件。、善于在平凡中发现伟大。、通过人物的外貌、语言、动作来刻画人物。、通过衬托来表现人物。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -