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1、大班语言教案鸟窝里的树活动目标： 1、能够联系前后画面理解故事情节并大胆表达自己的想法和感受。 2、 感受阅读的快乐情趣，了解这是一个充满爱的故事。活动准备：物质准备：教师大书、幼儿阅读用书，故事PPT 、轻音乐。 活动过程：一、通过观看封面，引发阅读兴趣。师：小朋友都喜欢看图画书吧，今天老师也带了一本图画书，我们一起来看看！师：封面上有什么？小结：封面上有树、鸟窝、小鸟和文字。每一本图画书的封面上都有图画和文字。这本图画书的书名却是“鸟窝里的树”。鸟窝里会长出树，奇怪吗？师：我们一起来看看到底是什么样的一个故事。二、教师引导幼儿重点解读，联系前后画面理解故事情节。师幼共同阅读第4、5 页，认
2、识故事主人公。 1.讨论：鸟窝里有谁？它们在干什么？ 2.小结：鸟窝里有鸟太太和鸟先生。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 师：春天，鸟先生用干草和泥土筑了个又大又结实的鸟窝，鸟太太就蹲在窝里孵他们的蛋宝宝。有一天，鸟太太在鸟窝里发现了一件奇怪的事，是什么呢？师幼共同阅读第6、7 页，以讨论形式引导幼儿发现鸟窝里长出小树苗。 1.讨论：鸟窝里发生了什么奇怪的事？当鸟先生和鸟太太发现鸟窝里的长出小树苗后，表情是怎么样的？小树苗叶子长得
3、怎么样？ 2.小结：“天哪！”鸟太太惊叫起来，原来鸟窝里长出了一颗小树苗，叶子绿绿的，肥肥的，正一个劲地往上蹿呢。师幼共同阅读第817 页，猜测鸟窝里长了树会出现什么问题。 1.讨论：鸟窝里长出了小树苗会出现什么问题？师：其他动物知道了这件事它们会有什么办法？让我们一起来看看。 2.第 8、9 页： 讨论：这是什么小动物？它想了什么办法？小结：“快把它砍掉，要不，它会把你们的鸟窝撑破的。”螳螂先生举起了大镰刀。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 17 页 - - - - - - -
4、 - - - 讨论：鸟太太同意吗？你是从哪里看出来的？小结：“可怜的小苗苗，瞧它长得多好呀！”鸟太太赶忙扑上去阻拦。师：螳螂先生的办法是砍掉小树苗，这样小树苗就会失去生命，所以鸟太太不同意。现在甲虫先生来了，我们一起来看看它想了什么办法？ 3.第 1013 页： 讨论：甲虫先生的办法是什么？小结：“那你们就得搬家，不然鸟窝很快就会被小树苗戳出个大窟窿的。”甲虫先生说。一会儿，它开了辆大卡车来。 讨论：鸟太太和鸟先生有没有同意？你是从哪里看出来的？小结：可鸟先生和鸟太太说什么也不愿意离开他们辛辛苦苦筑的窝。师：甲虫先生的办法是让鸟先生和鸟太太搬家，可鸟太太和鸟先生不愿意离开自己的辛辛苦苦筑的窝，
5、所以它们都不同意。 4.第 1417 页：可是小树苗一个劲的往上长，眼看就要把鸟窝撑破了。这时鸟先生着急了，他说“天啊，这树苗可不能碰坏了我筑的窝呀。”可鸟太太却说：“可谁也不许碰坏了我的树苗苗！”这可怎么办？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 三、引导幼儿自由阅读自己的小图画书，感受阅读的快乐情趣。师：小朋友能不能想个既可以保护鸟窝，又可以保护小树苗的好办法，帮助鸟先生和鸟太太呢？师：小朋友帮助它们想出了这么多好办法，看看书上的小
6、动物最后想了什么好办法？那么等会儿请小朋友坐到桌前阅读自己的小书。 1.教师提出阅读要求：保持安静，注意阅读的姿势。阅读时要按页码顺序往下翻阅，认真观察画面，像刚才和老师一起阅读那样看看书中的小动物表情、动作怎样，想象一下它们好像在说什么，在干什么。带着老师的问题阅读：小动物想了什么好办法？后来鸟窝里和小树苗发生了什么变化？你在书中哪一页看到，请你记住这一页的页码，等一会儿跟大家一起分享、讨论。 2、幼儿自由阅读，教师巡回指导。及时了解幼儿的阅读情况。 3、集中交流分享阅读中幼儿的想法：小动物想到了什么好办法？鸟窝和小树苗发生了什么变化？小结：这个办法真好。不仅保护了鸟窝让鸟太太安心孵出了可爱
7、的小鸟宝宝，而且小树苗也在大家的精心照顾下精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 茁壮成长。在刚才的阅读过程中，老师发现你们都能仔细阅读图画书，认真的观察画面。同时我们知道了只要记住页码，按照页码就能很快的找到我们需要的画面并把它和大家分享。下面请小朋友看着老师的大书，听老师完整的讲述一遍故事。四、请幼儿看大书，教师完整讲述故事。师：这本图书看完了，你喜欢这个故事吗？为什么？小结：小朋友很棒，都说出了自己的想法和观点。老师也很喜欢这个故
8、事。这是一个充满爱的故事。故事里的小动物之间都是互相关心爱护，同时他们也把爱的温度传递给了小树苗，让小树苗能茁壮成长。小树苗长大后更多的小鸟能在上面筑窝，这是多美的画面呀！这么好的一个故事，我们可以把它讲给爸爸妈妈或好朋友听，跟爱我们的和我们爱的人一起来分享，一起感受爱的温暖。活动延伸：语言区：把图画书鸟窝里的树投放在阅读区，幼儿自由阅读。大班语言活动鸟窝里的树教学目标： 1、帮助幼儿在欣赏故事的过程中，体验、理解文学作品所表达的关爱之情。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 17
9、页 - - - - - - - - - - 2、鼓励幼儿大胆表达自己对故事的理解。活动准备：故事多媒体、盆栽小树苗、音乐CD 、已有过表演“小鸟和大树”的经验教学过程： 1、导入故事师：你见过树吗？在哪见过？鸟窝里长出了小树，有点奇怪吧。今天，老师带来了一个故事就叫鸟窝里的树，我们一起来听。 2、讨论，引起幼儿欣赏兴趣春天，鸟先生用干草和泥土筑了一个又大又结实的窝，鸟太太就蹲在窝里孵它们的蛋宝宝。一天，鸟窝里的蛋骨碌动了一下，“是我的宝宝要出生了吗？”鸟太太忙起身看个究竟。“天哪！”鸟太太惊叫起来，原来鸟窝里长出了一棵小树苗，叶子绿绿的、肥肥的、正一个劲地往上窜呢！师：鸟窝里长出了小树苗，你怎
10、么看这件事？这是件好事还是坏事呢？ 3、回忆对小树苗态度的对话，加深对故事的理解螳螂过来了“快把它砍掉，它会把你们的鸟窝撑破的。”说着举起了大镰刀。鸟太太忙阻拦：“多可怜的小树苗啊，瞧它长的多好。”精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 蚱蜢开着卡车来了：“那你们就得搬家，不然鸟窝很快就会被小树苗戳出个大窟窿的。”“搬家？”鸟先生和鸟太太说什么也不愿意离开自己辛辛苦苦筑的窝树苗一个劲的长，眼看就要把鸟窝撑破了。鸟先生着急了：“这树苗可不
11、能碰坏我筑的窝啊！”“可谁也不许碰我的小树苗。”鸟太太也不示弱。对鸟窝里的这棵小树苗，螳螂、蚱蜢、鸟先生、鸟太太它们的想法一样吗？是怎么说的？你支持哪种想法？为什么？ 4、体验关爱之情师：孩子们，你们能不能想个既可以保护鸟窝，又可以保护小树苗的好办法，帮助鸟先生和鸟太太呢？幼儿尝试传递小树苗，初步体验关爱之情师：怎样搬才能不伤害到小树苗呢？教师将树苗传给幼儿，请幼儿一个个传递小结：这个办法不仅保护了鸟窝，让鸟太太安心孵出了可爱的小鸟宝宝，而且小树苗也在大家的精心照顾下茁壮成长。 对小树说一句话，加深理解关爱之情打那以后，鸟太太安安心心地在鸟窝里孵蛋宝宝，鸟先生法呢，在精心地照顾着小树苗。一天天
12、过去了，鸟窝里有了变化，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 可爱的蛋宝宝们争先恐后地钻出了蛋壳。在鸟先生的照顾下，小树苗也一天天的长大。鸟先生真的很喜欢它，每天还会对小树说一句话师：谁能用好听的声音有感情地对小树说一句话二、随音乐进一步地表现小鸟与大树之间的关爱之情 1、讲述故事的尾声当四只小鸟学会飞的时候，这棵从鸟窝里搬出来的树也开出了美丽的花，哇！多美丽的合欢树啊！第二年春天，这棵美丽的大树又成了小鸟们新的家，大家一起快乐地生活
13、着。 2、请部分幼儿扮大树，部分幼儿扮小鸟，表现小鸟和大树之间美好和谐的友爱之情 3、全体一起随音乐跳舞离场大班语言活动：鸟窝里的树无锡市爱尔艺术幼儿园王园园解读大师：感受作品：鸟窝里的树是一个经典的绘本故事，是爱的教育图画书童话系列中的其中一则。它讲述了鸟先生和鸟太太的窝里长出了一棵小树苗，它每天都在往上长，这样长下去会把鸟窝撑破的，螳螂先生看见了，它提议把小树苗砍掉，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 可鸟太太却不让这样做，因为
14、它觉得小树苗长得非常好，要是把它砍掉它会死的。蚱蜢先生看见便说不然你们搬家吧，可鸟太太和鸟先生不愿离开它们辛辛苦苦筑的窝。小树苗一个劲地往长，眼看就要把鸟窝撑破了，后来大家想了一个好办法，它们决定给小树苗搬个家，小树苗被大家种在了泥土里。从那以后鸟先生精心的照顾小树苗。小树苗茁壮的成长着，鸟太太的小宝宝们也一个个的争先恐后的钻出了蛋壳。小鸟们长大了，小树也长大了，它们快快乐乐的在这棵大树上生活着。它把孩子们引领进丰富的情感世界，让孩子们在阅读过程中发掘、体会情感的内涵和意义。这个童话故事构思巧妙，使图画书在温暖、关爱的基调上又微微透出一丝幽默。表现与创造关注语言活动课堂、有效教学是一门艺术，是
15、一门读懂幼儿心灵、创造教学奇迹、共享教育幸福的艺术形式。一个充满温暖的故事，无论从绘本的画面还是略带浅浅幽默的对话，都能从中读到鸟先生鸟太太博爱的胸怀和浓浓的爱。教师怎样营造一个有效地语言课堂教学氛围，让幼儿能主动地学习、积极地思考、热烈地讨论、大胆地表达，从中体会到美好的情感。怎样能让教师从单一语言说教的角色中得到释放，这是我这次设计过程中最具挑战的探索。创作要点：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 1.倾听故事，理解故事情节，感
16、受鸟先生一家与自然和谐共存的画面。 2.体验爱的情感，能在活动中主动参与讨论，大胆表达自己的观点和对小树苗的关心。指导过程：一、提问、导入故事。 1.你见过鸟窝吗？在哪见过？ 2.鸟窝里长出了小树，有点奇怪吧。今天，老师带来了一个故事就叫鸟窝里的树，我们一起来听。二、分段讲述故事，用提问、辩论等方式帮助幼儿理解故事情节和人物特征。 * 故事第一段：鸟窝里长出了小树苗 1.谁的窝里长出了小树苗？ 2.鸟窝里长出了小树苗，你怎么来看这件事情？ *故事第二段：小动物们来帮忙，鸟太太全力护苗苗。 1.大家听说鸟窝里长出树来了，谁赶来帮忙了？他们是怎么说的？ 2.那鸟先生鸟太太同意他们的想法吗？小结：现
17、在他们也有了三种不同的意见，一种是螳螂先生的看法：把树砍掉。第二种是甲虫先生的意见：让鸟太太他们搬家。 3.你支持谁的看法？说出你的理由。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 小结：看来你们也有了不同的意见，那么我们就这个问题进行一轮小小的辩论，同意螳螂先生的意见觉得应该把树砍掉的小朋友坐在左边，同意甲虫先生的意见觉得应该搬家的小朋友坐在右边。幼儿分组就位。 4.介绍辩论的规则。介绍一下辩论的规则，根据你们的不同意见我为你们命名为螳
18、螂组和甲虫组。第一轮：每一组先在一起集体讨论，寻找你们的理由，然后分别派几名代表到前面来说给大家听，螳螂组说完甲虫组说，最后由鸟儿组说，其中可以由同组队员进行补充。讨论时间2 分钟。第二轮：每一组派一名代表用一句话表达你们的观点和理由。幼儿展开热烈地讨论，教师及时小结评价。鸟先生和鸟太太是否同意大家的看法呢？继续听故事。 5.揭示鸟先生和鸟太太的想法。 *故事第三段：大家齐动手，为树苗苗搬家。鸟先生和鸟太太既不愿意离开自己辛辛苦苦筑的窝，也不愿意去伤害小树苗。这可怎么办？请小组再次讨论为他们出一个主意，怎样让鸟先生一家能继续住在这个鸟窝里，小树苗又不会受到伤害。精品资料 - - - 欢迎下载
19、- - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 11 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 启下：小朋友给他们出了不少的点子，他们最后到底是怎么解决这个问题的呢？你们看！大家是怎么做的？教师小结：后来大家一起想出一个好办法，他们决定给小树苗搬家。有感情地讲述：小树苗被大家轻手轻脚地从鸟窝里搬了下来，种到了泥土里。打那以后，鸟太太安安心心地在鸟窝里孵蛋宝宝。而鸟先生呢，更精心地照顾着小树苗了。他每天都会对小树说一句祝福的话。 1 你们猜猜： 鸟先生会对小树苗说些什么、做些什么？ 2.那他又会对小树苗说些什么祝福的话呢？
20、充分肯定幼儿的情感表达，课件展示小树苗长高了。 *故事第四段：鸟宝宝出生了，小树苗长大了。三、完整讲述，激发情感。鸟先生和鸟太太给我们带来了一个温馨的故事，小朋友是不是和我一样，也深深地喜欢上了鸟先生和鸟太太呢？请听老师再来完整讲一遍故事，听了时候可以想一想，你喜欢鸟先生和鸟太太的什么地方？他们做了哪些事情让你很感动？ 1.你喜欢他们吗？ 2.为什么？说说你的理由。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 12 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 四、讲述故事的结尾，迁移情感经
21、验。鼓励幼儿大胆说说自己的情感。 * 故事第五段：小树苗长成了合欢树，小鸟宝宝与合欢树相亲相爱。 1.有感情地讲述故事的结尾其实故事讲到这里还没有结束，鸟先生一家的幸福还在继续。你们听！背景音乐歌之翼 2.教师小结小朋友，你们看！当年鸟太太翅膀下保护着的小树苗苗现在变成了一棵高大、美丽的合欢树，小树苗也给他们一家带来了更多的快乐，小鸟们与小树多么亲热呀！这是多么美丽幸福的时刻。 3.迁移故事中的美好情感， 。大胆说出对小树苗的祝福。孩子们，你们想拥有这样的幸福和快乐吗?今天老师带来了一些小树苗，我想和小朋友一起把它们种到泥土里，我希望这棵小树苗能听到你们每个小朋友对它说的一个美好的祝福。你会送
22、给她一句什么样的祝福呢？五、总结、结束活动。在这个美丽的春天，我们一起把小树苗种到泥土里。我想有了阳光雨露，有了小朋友的祝福，它一定会长得很快很快，开出最美的花。也许有一天，我们的小树也会吸引鸟儿来筑窝，你们说呢？童言稚语精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 13 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 活动现场手记片断一：鸟窝里长出了小树苗，你怎么来看这件事情？幼儿 A：我认为这不是一件好事情，小树苗会把鸟窝撑破的。这样鸟先生鸟太太就没地方住了。幼儿 B：这可不行啊，小树苗会
23、越长越大。鸟太太的蛋都要保不住了。幼儿 C： 我觉得这是件好事情， 等小树苗长得牢一点了，把它搬到泥土里去就行啦。幼儿 D：这也不是什么坏事情，这棵小树苗上还能收留一些流浪鸟呢，它们飞得累了的时候还能在上面筑窝。片断二：辩论环节你是什么观点？支持把小树苗砍掉还是让鸟先生它们搬家？幼儿 A：我觉得应该把小树苗砍掉。因为小树苗待在鸟窝里太危险了，它越长越大，会把鸟蛋宝宝挤破的。幼儿 B：我反对砍树。这是非常不环保的做法。还是鸟先生它们搬家好了。幼儿 C：不能搬家，鸟蛋宝宝不能被搬来搬去，万一碎了怎么办？幼儿 D： 那砍树也不好啊， 这么小的树苗苗， 多可爱啊！我反对砍树。幼儿 E：不砍树， 鸟先生
24、它们住哪里？小树苗长大了会把鸟窝都捅个大洞的。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 14 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 幼儿 F：是啊，如果鸟先生鸟太太搬家的话，鸟先生会很舍不得的。因为这是鸟先生它们辛辛苦苦做的窝。幼儿 G：还是把小树苗留下吧，这样有流浪鸟经过的时候还可以在上面休息。片断三：我们也来种下一棵小树苗，学着鸟先生的样子，给它送上美好的祝福，让它快快长大。幼儿 A：小树苗小树苗，你快快长大吧！我会每天都来看你，给你浇水。幼儿 B：我喜欢你，小树苗。希望你长
25、大了也让小鸟在你身上做窝。幼儿 C：小树苗，你要开开心心心的，这样你的叶子才会更漂亮。我会每天都来看你，给你施肥浇水的。反思与发现大胆创新，关注兴趣。在语言教学的课堂活动中，能否准确把握幼儿能力，在活动中有效放手，鼓励幼儿在自主探究中获得快乐；能否关注个别幼儿的突出表现，倾听幼儿的语言，有效引导。进一步发展幼儿的情感、知识、技能，能否关注幼儿的兴趣所向。实现有限的课堂向无限的空间延展，是我不断追求语言教学新手段的关注点。著名教育家吴申斯基曾经说过：“语言是一切智力发精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - -
26、 -第 15 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 展的基础和一切知识的宝库，因而对一切事物的理解都要从它开始，通过它并恢复到它那里去。”幼儿期是人的一生中语言发展与运用的关键时期。幼儿只有具备了一定的语言素质，能够正确运用语言，才谈得上今后的全面发展。幼儿语言教育在幼儿的全面发展中具有重要意义，所以，我们应该适应时代和社会的要求，创造性地开展语言教学。在幼儿园教育中，课堂教学就是我们的主阵地。在近几年的教育实践中，发现幼儿园的语言教学还存在许多的问题： 1.整个活动呈现老师讲，孩子听；老师问，孩子答这样的教学模式。教学过程中只重视教师讲，忽视幼儿语言运用能力的发展。 2.
27、教学观念陈旧，不注重为幼儿创设语言运用的情境。 3.孤立地进行语言教育，不注重语言教育与其它学科的相互渗透和整合。 4. 语言教育活动设计缺乏创造性因素，依然是“老师牵着孩子的鼻子走”。许多教师在遇到幼儿的发言或听课表现有“意外”时，不能因势利导，随机应变转化为教育活动内容。有效倾听，有效组织，营造多元的教育空间。在活动中，我尝试着去倾听孩子的语言，准确地把握幼儿的内在需要，随机应变地创设了“辩论”这种比赛游戏精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 16 页，共 17 页 - - - - - -
28、- - - - 型的活动形式，实现了从单一的言语说教转化为幼儿主动地学习、积极地思考、热烈地讨论、大胆地表达的活动氛围。活动中，每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行经验的提升。对多数幼儿来说， 他们不仅在语言表达方式，在倾听、认知、情感、小组合作等方面都有了向“最近发展区”挑战的劲头。所以说，组织语言活动中教师的随机应变可以为教育增色添彩，随机有效地组织活动也是教育艺术的高度表现。关注语言活动课堂、有效教学是一门艺术，是一门读懂幼儿心灵、创造教学奇迹、共享教育幸福的艺术形式。每当自己创新的活动获得成功时，我都会享受地凝思,因为每一次成功的教学都有自己深刻的反思，对自己的教学行为的思考。在我们的工作中，应该这样多一些钻研，为平淡增添色彩，将了无生趣引导地生机盎然；让我们面对幼儿时，更多一些理解和有效关注，为健康成长添加冲刺的后劲，将幼儿那单一的能量汇聚成源源不断的清泉，让大家都能在有效课堂教学活动中彼此收益。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 17 页，共 17 页 - - - - - - - - - -