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1、精选优质文档-倾情为你奉上揭阳东山中学2015-2016学年度第一学期学困生转化工作总结一、学校开展学困生转化工作的背景我校学生入学分数普遍偏低,大部分同学学习目的不明确,学习态度不端正;上课不认真听讲,玩手机,打瞌睡,与同学偷偷说话;作业拖拖拉拉,上交不及时,书写杂乱等。这些现象导致学困生的大量存在,一直成为制约学校教学质量提高的瓶颈。今年自开学以来,我校在吴世惠校长的高度重视及黄启翼副校长的直接领导下,由教导处杨莲君副主任主抓此项工作。二、学困生转化工作的具体做法1、制定学困生转化措施,明确转化的目的和措施。在充分分析学生构成状况和广泛争取任课教师意见的基础上,进一步明确了学困生转化的目的
2、,那就是,以转化学困生缩小学困生群体比例为切入点,面向全体,全面发展,带动学校教育教学工作的全面提升。充分分析了学校当前教育教学的现状,分析了制约学校教育教学质量提高的原因,大家对这项工作的成功开展充满了信心。2、分析学困生成因,制定转化计划。教导处要求任课教师以班级为单位,具体分析班级学困生形成的成因,通过讨论初步认为:学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等,都是导致学生学习困难的原因。明确了学困生的成因是有效转化的基础。学困生转化工作一开始,各班任课教师根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。在逐个分析
3、学困原因的基础上,然后从学生能力实际情况出发,帮助学困生制定一学期进步计划,使之“跳一跳,能够摘到桃子”。3、合作学习,多方帮教,多措并举、多管齐下。多年的教学经验已经证明,当求知双方展开互动,进行问题讨论时,都获益匪浅。因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略。各班根据班内学生情况进行分组,分散学困生,充分发挥小组合作学习的作用。并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。每一名学困生搭配一到两名成绩优秀的学生,对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助落实。4、加强家校合作,随时掌握学困生转化情况。各任课教师与学生家长采用多种方式进行沟通:电话、短信、微信、QQ、家访校访等。经常的联系
4、使家校双方对学困生的情况能够及时了解,并且针对学生的情况随时调整转化措施,采取更有效的策略。教师要想全面了解学生,就要了解学生的家庭,做到经常与家长联系沟通。随时全方位的了解学生,才有利于对学生进行有的放矢的教育。三、对任课教师的管理、培训措施及要求1、建立领导包级制,明确相关责任和实施步骤。学校领导分组承包各个年级,对任课教师工作情况进行检查督促。实行推门听课,与学困生交流,及时了解转化动态。2、构建高效课堂,促进学困生转化工作。构建高效课堂,提高课堂效率,学困生转化以课堂为主渠道是关键。教师备课时,要多为学困生着想,课堂上要尽可能的给学困生创设一些提问和板演练习的机会,在他们做课堂练习遇到
5、困难时,教师应及时给予辅导,课上帮助学生扫除学习障碍,其效果比课后补课要好得多。3、建议教师,调整课堂结构,针对学科特点、学段特点,寻找一条充分利用课堂教学转化学困生,提高教学效率的新路子。教师少讲、精讲,留出时间给学生,让学生有更多的自主学习的时间,教师才能走下讲台有机会与学困生交流、指导。4、改变评价方式,对学困生适时鼓励评价。衡量学困生的进步,要让他们自己与自己比,今天与昨天比。课堂上教师要当着全班同学,寻找时机多对学困生的课堂表现予以表扬鼓励,让他们增加自信心;作业批改时,多用一些富有针对性、指导性、鼓励性强的语言评价他们,激励他们按时、独立完成作业;每次测试后帮助他们分析试卷,肯定好
6、的地方,找出不足,点出下一步奋斗的目标等。教师适时的正面评价,会给学生形成一种积极向上的无形力量,能促进他们尽快的转化,摆脱学困的处境。四、学困生转化中存在的问题1、学困生转化成绩不均衡,部分班级转化成效不明显。个别任课教师对于学困生转化工作重视程度不够,不能够把关注学困生的工作持续有效地开展起来。2、学困生转化工作开展时间短,高年级长期落后的学生赶上来需要一个较长的过程。针对以上问题,我们下学期要加强教师理论学习,从学困生转化工作的意义、方法策略两方面入手,帮助教师尽快提高认识,掌握方法,自觉地把学困生转化工作有重点地、持续地开展下去。五、今后工作的设想1、以“一个不能少”为办学宗旨,继续以狠抓学困生转化为突破口,带动学校教育教学工作的全面发展。2、及时总结经验,加强任课教师间的经验交流和学习。通过交流学习达到教师间的转化经验的优势互补。3、进一步完善学困生助学转化评价机制,激发教师对这项工作的重视度,加强对学困生转化工作的探讨和研究。东山中学教导处2016年1月2日专心-专注-专业