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1、精选优质文档-倾情为你奉上 鸡 兔 同 笼说课稿原创不容易,为有更多动力,请【关注、关注、关注】,谢谢!新竹高于旧竹枝,全凭老干为扶持。出自郑燮的新竹今天,我说课的内容是,人教版四年级下册第九单元数学广角中鸡兔同笼教学内容。下面,我运用新课标理念,从以下几个方面:教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、教学效果的预测、板书设计进行说课。 一、说教材分析:(一)教材的编排特点“鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题,最早出现在孙子算经中。教材在四年级下册数学广角中安排“鸡兔同笼”的教学内容,其教学方法与常规课不同。数学广角重在向学生渗透一些数学思想方法,并初步培养学生有顺序地、全面地思考问
2、题的意识。因此,在教学此内容时,一方面可以培养学生的逻辑推理能力;另一方面使学生体会代数方法的一般性。(二) 说教学目标: 知识与技能:尝试不同方法解决“鸡兔同笼”问题的过程,体验解决问题方法的多样性,体会代数方法的一般性。并能运用画册图法、列举法、假设法解决“鸡兔同笼”问题。过程与方法:经历“鸡兔同笼”问题的探究与解答过程,体会分析问题、解决问题的不同方法。在解决问题的过程中渗透假设、有序等数学思想,培养学生的逻辑推理能力。情感、态度与价值观:了解“鸡兔同笼”问题,感受我国古代数学问题的趣味性,提高学生的爱国主义热情。体会数学与日常生活的紧密联系,培养学生学习数学的兴趣。 (三) 说教学重、
3、难点 教学重点:理解并掌握“鸡兔同笼”问题的解题方法。 教学难点:理解假设法解决“鸡兔同笼”问题的解题思路。二、 说学情分析: “鸡兔同笼”问题对于四年级的学生来说是难于理解,四年级的学生已经虽然具备了应用逐一尝试法、列表法解决问题的基本能力。他们已初步接触多种解题策略,会一些基本的解决数学问题的方法。学生已初步具备一定的归纳、猜想能力,但是在数学的应用意识与应用能力方面需要进一步培养。三、 说教法、学法: 教法:利用班班通,ppt课件引导学生探究发现、小组合作交流、画图分析、归纳推理等方法,进行尝试、探究、自主的学习,使学生在学习知识探索的过程中体验学习的乐趣,感受数学的价值。 学法:运用“
4、4+2合作互助”课堂教学模式引导学生动手操作、观察发现自主探究、合作交流等方法进行学习。让学生主动参与到学习的过程中,让每个学生都动口、动手、动脑。老师成为学生的学习伙伴,与学生一起体验成功的喜悦,创造一个轻松,高效的学习氛围。四、 说教学过程。 本课时我共设计了”创设情境自主探究合作交流展示提升知识运用-总结反馈”六个教学环节。第一环节:创设情境:利用ppt课件,从孙子算经中的一道古代数学趣题入手,从而引出课题并板书课题。目的是为了给数学课堂带来了浓厚的数学文化气息,让我们的学生感受到我国数学文化的源远流长,激发了学生的学习情。第二环节:自主控究:利用ppt课件出示例1:笼子里有若干只鸡和兔
5、,从上面数,有8个头,从下面数,有26只脚。鸡和兔各有几只?引导学生分析问题:从这个题目中你了解到什么信息?学生独立思考,如何解决问题,教师巡视指导,给学生留有充足的时间进行思考、交流。第三环节;合作交流在学生自主探究的基础上,小组讨论、合作交流,采用不同的方法解决例1中的问题,在这里我只要求学生说出解决的思路即可我让学生大胆的进行猜测、尝试,鼓励学生用不同的方法解决问题。第四环节:展示提升在上一个环节的基础上,引导学生归总结出解决例1问题的画图法,列举法和假设法。并引导学生找出画图法、列举法和假设法的优劣所在,并重点介绍取假设法。帮助学生学会灵活运用假设法的策略,并能够找到解决问题的最佳方法
6、。第五环节:知识运用:通过练习,加深对知识的巩固和理解。并让学感受到鸡兔同笼问题生活中的应用。第六节:总结反馈: 通过提问的方式本节课的知识进行总结。这个环节的设计目的是让每个学生建构自己的知识体系。五、说教学效果预测:数学不仅仅要让学生学会计算、解决实际的问题等,还要通过如“鸡兔同笼”问题的学习让学生的思维得到锻炼。我估计,在“鸡兔同笼”整节课的教学中,学生的学习兴趣很高,在问题得到解决的同时体验到了成功的喜悦,感受到数学知识的价值和数学习的乐趣。教学效果应该不错吧! 六、说板书设计: 鸡兔同笼例1:笼子里有若干只鸡和兔,从上面数,有8个头,从下面数,有26只脚。鸡和兔各有几只?鸡的只数8765432兔的只数0123456共有足数16182022242628画图法:略列表法:假设法:假设8只都是鸡,那么兔有:(26-82)(4-2)=5(只) 鸡有:8-5=3(只)我觉得这样简单、整齐的板书,对帮助学生的理解起到画龙点睛的作用。【素材积累】不怕你不懂不会,旧怕你不学不干。笛里谁知壮士心,沙头空照征人骨。摘避风的港湾里,找不到昂扬的帆。如果爱,请深爱;如不爱,请离开。富人靠资本赚钱,穷人靠知识致富。专心-专注-专业