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1、2017上半年教师资格考试初中政治面试真题及答案(第一批)初中思想品德练就一双“慧眼”一、考题二、考题解析初中思想品德练就一双“慧眼”主要教学过程及板书设计教学过程(一)新课导入播放歌曲雾里看花，引出本节课的课题：练就一双“慧眼”。(二)新课讲授情境探究主要让同学们学会甄别非法的有奖销售和某些商品的以假乱真现象。通过漫画1有奖销售，引导同学们思考以下问题：(1)如何看待五花八门的有奖促销活动?(2)你怎样甄别以下非法的有奖销售?学生思考、讨论、交流。通过同学们的讨论、交流，使同学们明白哪些情况属于非法的有奖销售。教师总结：采用谎称有奖或故意让内定人员中奖的欺骗方式进行有奖销售。利用有奖销售的手
2、段推销质次价高的商品。抽奖式的有奖销售，最高奖的金额超过5000元。通过漫画2“不上钩”的鱼，让同学们明白“不法商家设骗局，有奖销售藏问题。趁机推销伪劣次品，劝您莫作上钩鱼。”通过看山寨产品超级模仿秀(康师傅变为“康帅傅”，小天鹅变为“小夭鹅”，雕牌变为“周住牌”，营养快线变为“营养择线”等)，增强同学们参与经济生活的鉴别能力。(三)巩固提高合作探究教师设问：面对非法的有奖销售和某些商品的以假乱真，作为消费者，我们该怎么做?如何做到慧眼识陷阱?学生以小组为单位，合作探究、讨论，最后派小组代表发言。(四)小结作业小结：练就“慧眼”需要我们自身的努力，需要主动学习和掌握有关消费的知识;需要掌握有关
3、消费者权益保护的知识。作业：如果一不留神买了一包“康帅傅”，我们有哪些具体的方法和途径来维护自己的合法权益?每位同学都要认真思考，下节课我们针对这个问题进行探讨交流。板书设计答辩题目解析1.说一说你本节课的教学目标是什么?【教学设计】【参考答案】根据课程标准和教材分析，我设置了如下教学目标：(1)树立维权意识，增强法制观念。(2)通过甄别非法的有奖销售和某些商品的以假乱真现象，逐步增强参与经济生活的判断能力和选择能力。(3)了解练就“慧眼”的方法，做一个聪明的消费者。2.在本课教学中，你运用了什么教学方法?【教学实施】【参考答案】情景教学法指教师有目的地引入或创设以形象为主题的具有一定情绪色彩
4、的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。创设的情景一般包括生活展现的情境、图画再现的情境、实物演示的情境、音乐渲染的情境等。我在课堂教学中，多次展示漫画，漫画具有形象性，可以更生动、更形象地帮助学生了解非法销售的形式以及如何维护消费者的合法权益。谈话法，也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法。能照顾每个学生的特点，有利于发展学生的语言表达能力，并通过谈话直接了解学生的学习程度，及时检验自己的教学效果。在教学过程中，我引导学生思考：如何看待五花八门的有
5、奖促销活动?怎样甄别以下非法的有奖销售?面对非法的有奖销售和某些商品的以假乱真，作为消费者，我们该怎么做?如何做到慧眼识陷阱?小组讨论，派小组代表发言。锻炼了学生的思考力和语言组织和表达能力。(第二批)初中思想品德依法保护智力成果权一、考题回顾二、考题解析初中思想品德依法保护智力成果权主要教学过程及板书设计教学过程环节一：新课导入运用复习导入的方法进行新课导入。在上课之前，老师想问个问题考考大家，看看同学们还记不记得我们上节课所学的内容。智力成果权的含义及其内容是什么呢?学生回答：智力成果权也叫知识产权，它是法律确认的人们对其智力成果所享有的专有权利。智力成果权包括著作权、专利权和商标权。教师
6、总结：看来同学们对所学知识掌握的都非常扎实。智力成果权对我们每个人都非常重要，那么我们该怎样去保护我们的智力成果权不受侵害呢，那么今天就让我们带着这个问题走进新课依法保护智力成果权。环节二：新课讲授1.懂得用法律保护智力成果权教师PPT展示案例。据报道，很有绘画天赋的丁丁，虽才7岁，但他的画多次在市级以上获奖。今年，丁丁有三幅作品被编进一本少年儿童获奖美术作品选，正式出版。丁丁的父亲得知后，找到出版社，索要版权。但编辑说：“你儿子才7岁，哪有版权?通过阅读案例请同学们讨论回答，儿童就不能享有版权吗?假如你是丁丁，你又会怎么做呢?学生以小组活动的方式进行讨论并回答。教师总结：作为中学生，我们应该
7、懂得运用法律的武器保护未成年人的智力成果权，当自己享有的著作权等智力成果权受到侵犯时，要依靠法律予以保护。2.树立尊重他人智力成果的意识目前市面上，有很多盗版书籍，盗版光盘，因价格便宜，深受部分消费者的喜爱，可是这些盗版商品是在窃取别人的智力成果的前提下制作出的，如果是你，你会选择盗版产品吗?下面请同学们分成两组进行一个小小辩论赛，甲方支持正版商品，乙方支持盗版商品，针对这个问题谈谈自己的看法。学生进行激烈的讨论。教师总结：在现实生活中，购买盗版商品的现象十分普遍。同学们应该明辨是非，懂得尊重别人的脑力劳动，不做侵犯他人智力成果权的事情。环节三：巩固提高现实生活中还存在不少侵犯他人智力成果的现
8、象，你能列举几条吗?针对这类侵权行为提出你的维权建议。教师总结：在现实生活中我们在网上下载未经授权的电影、电视剧、歌曲，实际上也都属于侵犯他人智力成果的现象，我们应该要积极参与社会对智力成果的保护，向更多的人宣传和普及保护智力成果权的意义。环节四：小结作业本节课我们主要学习了依法保护智力成果权的相关知识。我们要懂得用法律保护智力成果权，同时应该树立尊重他人智力成果的意识。课后请同学们回家找找，看看自己家里有没有一些盗版书籍，盗版光盘，如果有的话拿到学校，我们一起把这些盗版商品交到相关部门，通过自身行动提升尊重他人智力成果的意识。板书设计答辩题目解析1.说说本节课的三维目标。【教学设计】【参考答
9、案】【情感态度价值观目标】积极创造智力成果，为祖国、为人类作贡献，尊重他人(包括外国人)的智力成果权。【能力目标】具有依法维护智力成果权的能力。【知识目标】懂得依法维护智力成果权。2.如果是你，面对盗版光盘或者盗版书籍，你会怎么做呢?【学科知识】【参考答案】增强维权意识，积极宣传相关法律知识;不买盗版商品，不做侵犯他人知识产权的事情;举报盗版侵权行为。（第三批）初中思想品德肯定生命，珍爱生命一、 考题回顾二、考题解析初中思想品德肯定生命，珍爱生命主要教学过程及板书设计教学过程环节一：新课导入生命属于人只有一次，即使是穷凶极恶的罪犯，他们在面临自己生命的结束时，也会感到恐惧、后悔。所以，我国的法
10、律保护每个人的生命不受侵害。对于侵害人的生命健康的违法犯罪行为，予以严厉的法律制裁。那么，我们该怎样珍爱自己的生命呢?由此导入新课肯定生命，珍爱生命。环节二：新课讲授1.每个人的生命都是有价值的填一填、演一演：在下列的横线上，填上你所担当的社会角色：在家庭中，我是_。在学校中，我是_。在社区里，我是_。在商店中，我是_。在公园内，我是_。在过去，我是_。在现在，我是_。在将来，我可能是_。情境表演：设置家庭、学校、公园等几个情境，由学生进行表演，通过模拟的具体活动，表现如何担当好自己的社会角色。师：这几组同学表演得非常好，掌声给予鼓励!我们每个人都身兼好几种社会角色，都有自身的价值，所以说每个
11、人的生命都是有价值的;而要实现人生的意义，追求生命的价值，就要从一点一滴做起，担当好自己的社会角色。2.肯定他人的价值，尊重他人的生命(播放录音材料，在播放的过程中屏幕展示材料中的关键内容)李素丽是北京市21路公共汽车上的售票员。她没有什么惊天动地的举动，她做的都是极平凡的小事。为了弄清汽车沿线的情况，李素丽起早贪黑，利用下班时间做调查，一站站走访沿线80多个单位、50多条大街小巷，一步步量出车站到主要单位的距离，再记到本子上。就这样，她赢得了“活地图”的赞誉。为了更好地为国外乘客服务，她自学了英语;为了给聋哑人提供优质服务，她努力学习常用哑语;为了更好地和外地旅客进行交流，她学会了一些地方方
12、言。为了干好本职工作，她为自己制订了“四心”服务原则：礼貌待客要热心，照顾顾客要细心，帮助乘客要耐心，热情服务要恒心。她几十年如一日，在平凡的工作岗位上，把“全心全意为人民服务”作为自己的座右铭，真诚热情地为乘客服务，被誉为“老人的拐杖，盲人的眼睛，外地人的向导，病人的护士，群众的贴心人”。讨论1：李素丽的故事给我们什么启示?(回答略)视频播放复旦大学投毒案相关视频林森浩和黄洋均为复旦大学研究生院的同寝室学生，平时二人关系不好。2013年3月31日中午，复旦大学2010级硕士研究生林森浩将其做实验后剩余并存放在实验室内的剧毒化合物带至寝室，注入饮水机槽。2013年4月1日早上，与林森浩同寝室的
13、黄洋起床后接水喝，饮用后便出现干呕现象，最后因身体不适入院，最终死亡。投毒者林森浩被依法判处死刑。讨论2：复旦大学投毒案，投毒者被依法判处死刑说明了什么?生：说明了我国法律保护每个人的生命不受非法侵害，严厉打击侵害人的生命健康的违法犯罪行为。师：每个人对国家、社会、他人都有价值。在肯定自己的价值、珍爱自己生命的同时，也要尊重他人的生命、善待他人的生命。李素丽就是我们学习的好榜样。而林森浩无视他人的生命，十分残忍地结束了室友生命，这样做，既不珍惜或者说糟蹋了自己的生命，更谈不上善待他人的生命，而是与善待他人生命的要求背道而驰。环节三：巩固提高同学们讨论：在生活中，如何做到珍爱生命。学生发言，教师
14、总结。环节四：小结作业小结：同学们，通过这节课的学习我们明白了这样的道理：每个人的生命都是有价值的，所以我们要尊重自己及他人的生命，珍爱生命;同时，要脚踏实地，从现在做起，从一点一滴的小事做起，实现生命的价值。作业：就“珍爱生命”写一篇小短文，选出优秀的短文进行展示。板书设计答辩题目解析1.说一说我们应如何看待生命。【学科知识】【参考答案】每个人的生命都是有价值的。当我们发现自己能够为他人带来欢乐、为他人减轻痛苦、为家乡和社会作出贡献时，就更能体会自己生命的价值。实现人生的意义，追求生命的价值，要脚踏实地，从现在做起，从一点一滴的小事做起。每个人对国家、社会和他人都有价值。在肯定自己的价值、珍
15、爱自己生命的同时，我们应该肯定他人的价值、尊重他人的生命。幸福快乐的生活从悦纳生命开始，世界上没有十全十美的生命。在肯定、尊重、悦纳、珍爱自己生命的同时，也应同样善待他人的生命。当自己的生命受到威胁时不轻言放弃，不丧失生的希望;当他人生命遭遇困境需要帮助时，尽自己所能伸出援助之手。2.说一说板书在教学过程中的意义是什么。【教学实施】【参考答案】课堂板书在教学过程中的意义主要体现在以下几点：第一：板书有长时间地向学生传递信息的作用;第二，板书具有与实物不同的直观作用;第三，板书具有较大的灵活性;第四，板书有示范和审美作用。众所周知，在多媒体技术越来越广泛使用的今天，板书的地位也变得岌岌可危，但我
16、们需要注意的是使用课件有一个大的缺陷：按照预设的环节进行，无法根据学生的特点灵活处理教材，而板书的灵活性则恰到好处的弥补了其不足。且精心设计的板书，能使学生赏心悦目、兴趣盎然、活化知识、加深理解、加深记忆，也是提高学生非智力因素的重要手段。(第四批)初中思想品德学习压力新思维一、考题回顾二、考题解析初中思想品德学习压力新思维主要教学过程及板书设计教学过程环节一：课堂导入设置一个有关“在不同位置打孔的纸盒在压力下喷水的不同结果”的实验活动。实验过程中，请学生仔细观察三个孔的喷水有什么不同。结论：1.实验发现，从底部流出的水喷射得最远，其次是中部的水，喷得最近的是从顶部喷出的水。2.水的压力由深度
17、决定，水越深，压力就越大;水越浅，压力就越小。教师追问：水受到压力会有以上实验中出现的情况，那么我们青少年受到压力会出现什么状况呢?带着这个问题导入今天的新课学习压力新思维。环节二：新课讲授1.学习生活中总会有压力活动一：压力小调查创设情境：在学习生活中，我们常常会遇到这样的情况：明天考试，我要取得好成绩;老师期待我进步;父母希望我考上理想学校这时，你的心里有什么感觉?身体有什么反应?请同学们做个小调查，你和你的同学在压力面前都会出现哪些反应，为什么会出现这些反应呢?教师总结：我们中学生目前的主要任务就是学习，在学习生活中难免会出现压力，因此，出现上述生理、心理的反应也是正常现象，大家需要从容
18、面对。2.全面认识学习压力活动二：学生身边事展示一组图片：面对即将到来的升学考试的压力，同学们的反应也各不相同。同学们，面对考试的压力，小佳、小艺、小萍、小星四位同学各持什么态度?不同的态度会对考试和考试成绩产生怎样的影响?(学生思考，代表发言)教师总结：面对考试，不同的是学生因为态度不同，对考试和考试成绩的影响也不同，我们中学生在学习过程中有压力并不完全是坏事，它既有积极的一面，也有消极的一面。要使自己在学习中不断获得进步，一定的压力是不可缺少的。3.正确对待学习压力活动三：说说体会还记得正式上课前老师给大家做的小实验吗?牛奶盒中的水遇到压力会向外喷出，水越深，压力越大，喷射出去的距离也就越
19、远。在生活中，有很多面对压力反而表现得更好的事例：运动员在比赛时跑得比平常更快;石墨经过高温，高压，可形成金刚石;不用力拍打，球无法弹得更高。概括上述经历和说法，谈谈你对“压力”的认识。教师：压力或许并不完全是坏事，有些时候，因为有了压力，反而是我们表现得更积极，因此，我们要从积极的角度看待学习压力，掌握缓解压力的有效方法，学会将压力转化为动力。环节三：巩固提高多媒体出示案例：关于九年级同学小航遭遇学习压力后的情绪反应。请同学们运用今天所学到的知识给小航出出主意，帮助她缓解学习压力。(学生讨论，代表发言)师生总结：学习压力常常与我们的内心感受和体验有关。明确学习的意义，培养学习的兴趣，是我们缓
20、解学习压力的有效方法。学习本身是艰苦的脑力劳动，作为有志气的一代，我们理应担起学习的重担。我们了解学习压力，不是要消除它，而是要学会正确对待，学会将压力化为动力。环节四：小结作业把自己平时学习中遇到的各种压力列举出来，并根据今天所学内容找出缓解压力的有效方法，下节课我们进行探讨。板书设计答辩题目解析1.“学习压力使人感到焦虑不安，影响学习效率和已有水平的正常发挥，因而是有害的。”这种观点正确吗，说说你的看法。【学科知识】【参考答案】这种观点是不对的。(1)在学习生活中，我们常常会感到压力的存在。学习压力给我们带来的影响既有积极的一面，也有消极的一面。适度的学习压力可以激发我们的学习干劲与潜能，
21、使我们表现得更积极，而过度的学习压力则会增加我们的焦虑感，影响学习效率和已有水平的发挥。(2)学习没有压力可能会使我们觉得学习非常轻松，但同时会使我们失去前进的动力，止步不前。我们应该学会正确对待压力，学会将压力转化为动力。2.在本节课你用了哪些教学方法，使用这些教学方法的原因是什么?【教学实施】【参考答案】情境教学法、活动教学法、小组讨论法等教学方法。本课以学生的小组探究活动和教师的点拨指导为主。学生在实践活动中自己体验、感悟、发现。教师应对学生的活动提供情境，并加以指导，充分调动学生的积极性，尽量让更多的学生参与到活动中来。在与学生的交流中，教师应针对学生思想认识中的误区和盲点进行点拨指导，重在观念的提升，而不是强行灌输。