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1、2019下半年教师资格高中音乐面试真题及答案第一批高中音乐半个月亮爬上来一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)新课导入播放一段天边的合唱视频，引导学生发现演唱的形式为无伴奏混声合唱。(二)初步感知1.教师提问：大家知道王洛宾，那么他写了哪些歌曲呢?学生自由回答。教师总结，达坂城的姑娘草原情歌阿拉木罕在那遥远的地方等。2.教师播放音频，提问：这首歌曲是怎样一种情绪?学生自由回答。教师总结：欢快、跳跃，是一首歌颂自由民主的歌曲。3.歌曲半个月亮爬上来创作背景介绍。王洛宾在青海为方珊(他的第一位恋人)专门写的一首歌。歌中写道：“半个月亮爬上来，依拉拉爬上来。照在我姑娘的梳妆台，依拉拉梳妆台。请你
2、把那纱窗快打开，再把那葡萄摘一朵，轻轻地扔下来。半个月亮爬上来，依拉拉爬上来。照在我楼前的常春槐，依拉拉常春槐。你想吃那葡萄莫徘徊，等那树叶落了再出来，依拉拉常春槐。”从这首歌中，大家不难看出王洛宾是一个很浪漫的人。(三)探究学习1.聆听歌曲半个月亮爬上来，引导学生对歌曲的表现力留下较为完整的印象。2.学生分声部用“哼鸣”的方法演唱半个月亮爬上来的旋律。3.用元音“U”代替歌词进行演唱。4.讲解歌曲中的难点节奏，学生跟随老师一同击打节奏，采用分组轮打、接龙的方式，使得每个学生都能掌握节奏。5.视唱歌曲旋律，采用小组接龙方式使学生熟悉歌曲旋律。6.欣赏无伴奏混声合唱半个月亮爬上来，并排练合唱，学
3、生带有的感情的演唱半个月亮爬上来。7.师生共同对欣赏曲及自己排练的合唱进行审美评价，找出自己进一步提高的学习目标。8.学生再次演唱半个月亮爬上来，力争表现的安详、宁静、和谐、有变化、有层次感。(四)巩固提高播放合唱歌曲爱因为在心中，引导学生与半个月亮爬上来进行对比感受，并探讨这首歌曲应如何分配、表现，调动学生主动学习的精神和分析想象的能力。(五)小结作业学生与老师交流学习无伴奏合唱的感受及在排练无伴奏合唱时需要注意的地方，并收集王洛宾先生的其他作品，下节课共同探讨。【板书设计】【答辩题目解析】1.简述王洛宾背景及代表作。【参考答案】王洛宾，汉族人，出生北京，中国民族音乐家。毕业于国立北平师范大
4、学(北京师范大学)音乐系。王洛宾在兰州改编了新疆民歌达坂城的姑娘，之后便与西部民歌结下了不解之缘，并将一生都献给了西部民歌的创作和传播事业，有“西北民歌之父”“西部歌王”之称。主要作品有在那遥远的地方半个月亮爬上来达坂城的姑娘掀起你的盖头来阿拉木汉在银色的月光下等。2.说一说板书的重要性。【参考答案】板书设计是教学设计中的画龙点睛之笔。其基本任务就是围绕教学目标，遵循教学规律，将本节课的音乐知识结构、学生的认知结构、教师的导学结构有机地结合起来;将抽象的知识形象化、繁杂的知识条理化，对教学内容起到提纲作用、突出重点、加深印象的作用，有利于学生掌握音乐知识。板书设计是提高课堂教学质量的有力措施之
5、一。高中音乐东西南北茉莉花一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)创设情境，导入新课教师创设情境，分别演唱川江船夫号子和哈腰挂，并提问学生：歌曲曲名分别是什么?所属的民歌种类是什么?学生自由发言。教师总结：刚刚老师所表现的歌曲，是四川的船渔号子川江船夫号子和黑龙江的搬运号子哈腰挂;它们都属于汉族民间歌曲，汉族的民歌除了号子以外，还有山歌和小调。引入课题，东南西北茉莉花(二)感受体验1.初听歌曲并设问：歌曲的旋律如何，歌曲描绘了一幅怎样的画面?学生自由发言。教师总结：歌曲旋律平稳流畅、婉转悠扬、抑扬顿挫、豪放激昂，描绘了茉莉花的美丽与纯净。2.复听歌曲并设问：歌曲演唱形式是怎样的?你听到了哪些
6、有特色的部分?学生自由发言。教师总结：这是一首根据我国东、西、南、北四个不同地区的茉莉花汇编的女生合唱，全曲一共为四个乐段，属于汉族民歌中的小调。小调是产生在群众日常生活的休息娱乐、集庆等场合中的民间歌曲，它的流传最为广泛、普遍，形式较规整，表现手法较多样，具有曲折、细致的特点。(三)学唱歌曲1.进行简单发声练习，引导学生运用自然、圆润的声音进行发声;2.教师范唱歌曲，学生小声哼唱，并感受音乐结构;3.教师弹奏钢琴，学生跟唱乐谱，并提示每个乐段的不同，音调不同;4.教师讲解每个乐段的特点，并分段教唱。第一段茉莉花音调平稳流畅，朗朗上口，和声声部饱满充实，声音柔美而结实。第二段茉莉花音调婉转悠扬
7、，感人肺腑，高低声部的轮唱呼应使旋律迂回曲折。第三段茉莉花音调抑扬顿挫，一领众和的合唱诗人精神焕发。第四段茉莉花音调有力，豪放激昂，旋律跳动。5.分声部进行学习，体会不同声部的音响效果，强调声部与声部之间的和谐进行;6.教师指挥学生合作演唱歌曲;7.填词演唱歌曲，并展现出多姿多彩的民族民间音乐风格和特征。8.分组进行竞赛演唱，并进行生生互评，教师点评。(四)巩固提高教师播放歌曲兰花花下四川太阳出来喜洋洋，同时介绍山歌的分类与特点。山歌是指人们在田野劳动或抒发情感时即兴演唱的歌曲。它的内容广泛，结构短小，曲调爽朗、情感质朴、高亢、节奏自由。可分为一般山歌、田秧山歌、放牧山歌三类。(五)小结作业今
8、天我们学习了歌曲东南西北茉莉花，领略我国东、南、西、北不同的音乐风格。希望同学们通过本课的学习更为深入了解到民歌的风味，能够传承我国的民间音乐，发扬优秀文化。请同学们课后收集其他民歌作品，对比聆听一下，并和同桌讨论自己的心得体会。【板书设计】【答辩题目解析】1.不同地区的茉莉花都有什么特点?【参考答案】江苏地区的茉莉花曲调婉转流畅、优美动听，具有南方民歌的细腻之感;河北地区的茉莉花其速度缓慢，旋律委婉，且旋律中有一个较长的拖腔，具有一定戏曲音乐的特色;东北地区的茉莉花则比较的爽利、直接，具有热情爽朗的风格特点。2.教学过程中是怎样设置合唱环节的?【参考答案】(1)首先教师弹琴带领学生熟悉旋律并
9、小声哼唱;(2)之后带领同学分声部对歌曲进行学习，体会不同声部的音响效果，强调声部与声部之间的和谐进行;(3)最后教师指挥学生进行合唱。高中音乐回忆一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)音频导入教师播放音乐剧音乐之声的插曲do re mi片段;提问学生，这首歌曲出自哪一步音乐剧?学生自由发言。教师总结：刚刚老师所播放的是美国著名的音乐剧音乐之声里面的插曲。并讨论交流美国其他著名的音乐剧如猫。引入课题，回忆。(二)感受体验1.初听歌曲并设问：“歌曲的旋律如何?有什么特点?”学生自由发言。教师总结：歌曲旋律较为流畅、舒缓，旋律节奏比较平稳，有很多连续的长音，听起来非常悲伤。2.复听歌曲并设问：
10、“歌曲表现了怎样的情感?”学生自由发言。教师总结：表现了这只猫的经历以及一些回忆，非常凄凉、孤独、无助。(三)学唱歌曲1.进行简单发声练习，引导学生运用自然、圆润的声音进行发声2.教师范唱歌曲，学生小声哼唱，并感受音乐结构。3.教师讲解音乐剧猫的相关剧情，带领学生了解剧情的内容与音乐关系。4.教师弹奏钢琴，学生跟唱乐谱，并提示每个乐段音调的不同。5.教师讲解每个乐段的特点，并分段教唱。6.分声部进行学习，体会不同声部的音响效果，强调声部与声部之间的和谐进行。7.教师指挥学生合作演唱歌曲。8.填词演唱歌曲，并展现出合唱中，每个声部的和声魅力。9.分组进行竞赛演唱，并进行评价。(四)巩固提高教师将
11、学生分小组，扮演音乐剧中的角色，提醒学生注意与组内其他成员的配合;创编完成后请各组进行表演，并互相评价推选出最受欢迎的那一小组。(五)小结作业今天我们学习了歌曲回忆，了解了音乐剧。希望同学们通过本课的学习更为深入了解到音乐剧的魅力所在。请同学们课后搜集其他音乐剧作品，对比欣赏一下，并和同桌讨论自己的心得体会。【板书设计】【答辩题目解析】1.在教学过程中，你为什么采用分角色扮演的方式进行巩固拓展?【参考答案】巩固拓展是为了加强学生对知识的吸收以及掌握的新知，拓展学生的视野。我之所以采用同学们以小组的形式，根据音乐剧的内容，选择自己喜欢的角色，进行模仿表演。增强对音乐剧的理解以及加深对歌曲回忆的掌
12、握程度。这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，同时学生又可以充分地参与到课堂学习中来，对音乐的体验与感受有所加深，也提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。2.简单的介绍一下音乐剧。【参考答案】音乐剧是由喜歌剧及轻歌剧(或称“小歌剧”)演变而成的，早期称作“音乐喜剧”，后来简称为“音乐剧”，是19世纪末起源于英国的一种歌剧体裁，是由对白和歌唱相结合而演出的戏剧形式。音乐剧熔戏剧、音乐、歌舞等于一炉，富于幽默情趣和喜剧色彩。它的音乐通俗易懂，因此很受大众的欢迎。第二批 二、考题解析【教学过程】(一)新课导入教师多媒体播放伦敦德里美景图片，并提问学生：通过图片同学们能不能判断这是哪个国家?
13、学生自由回答。教师总结：图片展现的是爱尔兰岛北部的一个小城伦敦德里，爱尔兰人们称为德里，这座城市的绰号称为“处女城”，因为在1690年围城期间其城墙从未被炮弹穿破。它也是欧洲仅有的城墙未被攻破过的城市之一。也许正是因此，才造就了这里的人们安静、祥和的生活态度。今天我们要来学习的便是一首这里的民谣伦敦德里小调。(二)初步感知1.初听歌曲，引导学生聆听并思考：这首歌曲的速度是怎样的?学生自由回答。教师总结：这首歌曲的速度是慢板。2.复听歌曲，引导学生聆听并思考：这首歌曲的拍号是什么?它的音乐情绪是怎样的?学生自由发言。教师总结：这首歌曲是4/4拍，音乐情绪是平缓、抒情的。3.再听歌曲，引导学生边听
14、边哼唱，并思考：这首歌曲描绘了一幅怎样的画面?学生自由发言。教师总结：伦敦德里小调是根据流传在伦敦德里的一首古老民歌向库库列英告别改编而成的。歌曲曲调优美抒情，仿佛在描绘对爱人深情的告白。(三)探究学习1.教师组织学生进行发声练习，在练习的过程中注意嗓音的保护。2.教师钢琴范唱，引导学生跟琴轻声哼唱，学唱歌曲旋律部分。并提问学生音乐有怎样的特点?学生自由回答。教师总结：半音与小三度音程的衔接，给歌曲带来了不一样的风格，教师再次带领学生演唱，并注意演唱音准问题。3.教师请学生根据搜集资料，简单介绍伦敦德里小调。学生自由进行。教师总结：歌曲是有着悠久历史的爱尔兰民谣，曲子流传至今也有三四百年的历史
15、，以前只有曲调而没有歌词。后来有热心者开始为它填词，有很多种版本，歌词填写到如今也有百年多的时间，至于演奏或演唱的形式，那就更多了。4.教师指挥，引导学生跟拍演唱歌曲。5.教师绘制4/4拍指挥图示，并请学生以小组为单位，自由进行练习指挥。学生自由展示，之后教师进行评价。6.熟练掌握歌曲旋律后，教师再次引导学生聆听歌曲，感受画面，并有感情地朗读歌词。提问：“歌曲描绘什么样的场景?表达怎样的情感?”学生自由回答。教师总结：描绘一副美丽的自然风光，表达了人们对于自己家乡的热爱和赞美之情。7.词曲结合，完整演唱歌曲。(四)巩固提高教师播放我国江苏民歌茉莉花，请学生聆听并与同桌交流讨论：欧洲的民谣与我国
16、的小调有什么区别?学生交流讨论后自由发言。教师总结：伦敦德里小调是bE大调，多使用半音和小三度音程，使整体的音乐情绪更加抒情，速度也比较慢，有一种向爱人倾诉的感觉;茉莉花的旋律非常优美，但所使用的是我国传统的民族五声调式，这也使音乐情绪显得更加明亮。(五)小结作业师生共同总结本课所学的歌曲伦敦德里小调，感受了欧洲民间音乐的优美旋律。并请同学们在课后搜集其他欧洲民间音乐，下节课上课前演唱给其他同学听。【板书设计】【答辩题目解析】1.请问应该如何保护发声器官?【参考答案】声带和咽喉是非常娇嫩的器官，充分的睡眠和休息可以增强它们的抵抗力。平时需要注意饮食，吃过多冷饮以及过多食入辛辣食物，饮食无规律，
17、暴饮暴食都会影响嗓音，另外，烟、酒都是嗓音的大敌。另外还要保持良好的精神状态，养成良好的用嗓习惯，尽量避免用蛮劲嘶喊，要用气息作为动力，在自然的状态下发声。2.为什么选择中国民歌对比拓展?【参考答案】首先伦敦德里小调是一首爱尔兰民歌，在本节课重点学唱了这首欧洲民间歌曲，掌握和体验了欧洲民间歌曲的风格，运用中国民歌进行对比拓展能够非常直观的让学生感受到不同国家民间歌曲的风格。同时也能够让学生对于尊重和欣赏多元音乐文化有深刻的认识，能够开阔音乐视野，丰富音乐审美认知。高中音乐让世界充满爱一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)情境导入1.教师给学生播放汶川地震与日本地震和核泄漏中解放军战士和各界
18、人民携手救援的视频片段，提问学生：“通过观看视频，你有什么样的感悟?”学生自由回答。2.紧接着提问学生：“如果给这两段视频配乐的话，大家认为什么歌曲比较合适?”学生自由回答。教师总结并引入新课让世界充满爱。(二)初步感知1.教师播放歌曲让世界充满爱，并提问：“这首歌曲的速度情绪有什么特点?”学生自由回答。教师总结：这首歌的速度是慢速的，情绪是优美、抒情的。2.教师引导学生边听边唱歌曲，并提问：“这首歌曲的它们的演唱形式分别是什么?”学生自由回答。教师总结：演唱形式可以分三段，第一段是独唱，第二段是合唱，第三段又回到独唱。(三)探究学习1.带领学生进行发声练习，提醒学生注意气息的运用和轻声高位置
19、演唱，演唱下行时要注意声音的饱满、结实。2.教师钢琴弹奏这首歌的伴奏，让学生用“啦”来代替歌词跟唱，并提问学生：发现了哪些音乐要素?学生自由回答。教师总结：弱拍起唱以及切分音节奏的特点，教师给予学生纠正并范唱一遍。3.教师引导学生分别用齐唱、合唱的方式演唱歌曲，并提问学生：“两种演唱方式有何不同?”学生自由回答。教师进行总结：齐唱是指一个歌唱集体，大家都唱同一个旋律，也就是单声部的群唱;合唱指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，常有指挥，可有伴奏或无伴奏。4.再次播放歌曲，学生加入歌词跟伴奏朗读歌词。5.教师有感情的演唱歌曲，请学生模仿这种表达感情的方法了，并且提问学生：“在演唱的时候，大家是通
20、过什么去处理歌曲的情感?”学生自由回答。教师进行总结：在处理歌曲的时候，可以按照歌曲标明的表情术语、速度、力度等要求处理。6.请学生带入自己对歌曲的处理将歌曲的第一部分用合唱的形式演唱，第二部分分声部演唱。(四)拓展延伸请学生以四人为一小组，模仿和学习多媒体上出示的手语动作，加入到歌曲当中。请学生上台展示。教师对学生的展示进行鼓励性的评价。(五)小结作业师生共同总结，这节课我们学习了在演唱方式和情感处理歌曲时，要按照歌曲标明的表情术语、速度、力度等要求进行处理。作业：搜集相似类型的歌曲，下节课进行欣赏。【板书设计】【答辩题目解析】1.你是如何解决本节课的教学重难点的?【参考答案】我将本节课的教
21、学重难点放在教学过程中的学唱歌曲环节进行解决，以学生为主体，通过老师正确的引导，从学唱乐谱到细节练习到带词演唱再到背唱，以这样层层递进的方式来引导学生能够基本学会演唱本节课所学歌曲，从而解决本节课的重点。对于本节课的难点，我采用教师有感情的演唱歌曲，请学生模仿这种表达感情的方法了，并且提问学生：“在演唱的时候，大家是通过什么去处理歌曲的情感?”慢慢引导学生按照歌曲标明的表情术语、速度、力度等要求处理。比如节奏上的“疏”与“密”、速度上的“快”与“慢”、力度上的“强”与“弱”、音色上的“明”与“暗”。这样，学生能慢慢吸收这样的演唱方式，由简到难，逐步渗透，解决本节课的难点。2.谈谈齐唱、合唱。【
22、参考答案】齐唱是指一个歌唱集体，大家都唱同一个旋律，也就是单声部的群唱;合唱指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，常有指挥，可有伴奏或无伴奏。高中音乐印度客商之歌一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)新课导入教师播放作品野蜂飞舞，请学生欣赏作品，并提问学生对于作品及作者的了解。学生自由回答。教师总结：同学们的音乐积累量很丰富，顺势揭示课题里姆斯基科萨科夫的印度客商之歌。(二)初步感知1.教师用多媒体完整播放歌曲，并提问学生聆听完歌曲的感受是怎样的?学生自由回答。教师总结：这首歌曲给我们的第一感受是神秘、静谧、愉悦的感觉。2.教师向学生简单的介绍歌曲印度客商之歌。教师总结：印度客商之歌选自歌剧
23、萨特阔，是里姆斯基科萨科夫的代表作品，本曲的主要段落，悠扬宽广的长音和快速下行的短音组成了涟波式的乐句，反复流动，形成了明暗相间的色彩和摇晃荡动的音效，仿佛把人带到了虚幻缥渺的仙境。(三)探究学习1.教师带领学生完整哼唱歌曲，并提问：歌曲中有哪些音乐特点?学生自由回答。教师总结：印度客商之歌为3/4拍，节奏相对简练，但出现了连音线。2.教师带领学生跟随音乐，完整的演唱歌曲，并提问：这些音乐要素起到了怎样的作用?学生自由回答。教师总结：3/4拍强 弱 弱的规律，带给音乐明暗相间摇曳晃动的感觉，节奏相对简练和连音线的使用都造成了音乐连绵，空灵的感觉，神秘感不由产生。3.教师引导学生完整朗读歌曲的歌
24、词，并提问：从歌词出发，歌曲表达一个怎样的情感呢?学生自由回答。教师总结：歌曲以抒情明快的格调、清新优美的旋律，歌词富有画面感，描述着岛上的情景，描述出一个神秘、充满魅力的小岛，也表达出人们发现宝藏的愉悦之情。4.教师弹奏钢琴伴奏，引导学生以“mi”为母音，带着这种情感完整模唱歌曲的旋律部分。5.教师播放歌剧萨特阔片段，引导学生带着问题欣赏，歌剧表现了怎样的故事情节?学生自由回答。教师总结：“萨特阔”取材于俄罗斯民间叙事长诗，讲述的是游唱艺人萨特阔决心为穷人造福，漂泊海外。一日，遇海王之女沃尔霍娃公主，在她帮助下捕得金鱼而致富，购了一只大船远行。途中突遇风暴，海王传旨须一人殉于海，方能免灾。萨
25、特阔义无反顾，投海自沉，谁知因祸得福，沉至王宫后却得到了与公主沃尔霍娃结婚的机会，婚宴上，他引吭高歌，不料声震大海，引来狂涛恶浪，把船只都击沉了。海王于是大怒，下令将萨特阔遣回故里，萨特阔忍痛与公主告别于伊曼湖畔，依依不舍。此时公主悲痛欲绝，顷刻间化成一条清澈的河流，这也就是后来被称为沃尔霍夫河的由来。6.教师播放萨特阔优秀唱段相关视频，加深学生对此歌剧的印象。7.教师带领全体学生，边指挥边完整演唱歌曲。(四)拓展延伸1.教师请同学来扮演歌剧中的人物，来演歌剧中的一个片段，加深对歌剧的了解。2.教师弹奏钢琴伴奏，引导学生跟着钢琴伴奏，尝试完整地演唱歌曲，注意情感的体现。(五)小结作业小结：师生
26、共同回顾本节课的学习内容，教师呼吁学生歌剧不仅是音乐历史长河浓重而充满色彩的一笔，也是我国音乐浓墨重彩的一笔，要多多了解民族歌剧，感受歌剧的魅力。作业：课后布置开放性作业，课下搜集其他民族歌剧，下节课分享讨论。【板书设计】【答辩题目解析】1.你怎么看待教学中对于外国作品的学习?【参考答案】首先，我认为在音乐教学过程中对于外国作品的学习是必不可少的。其次，为了帮助学生发展成为全面的人，提高学生的音乐审美能力，必不可少的就是了解不同的音乐风格和特点，外国的部分作品具备一定特殊的音乐风格，也可以帮助学生了解和感受不同的音乐风格。最后，普通高中音乐课程标准也要求我们弘扬民族音乐，理解多元文化，需要我们
27、在授课过程中传递我国各个民族音乐的同时，也能够了解和感受不同的音乐文化。2.介绍一下印度客商之歌。【参考答案】印度客商之歌选自歌剧萨特阔，是里姆斯基科萨科夫的代表作品，歌剧的第四场描写了萨特阔购得大船启航前各国商人聚集一堂的场面，商人们纷纷向他歌唱本国的奇珍异物，“印度客商之歌”就是其中的一首，是世界名曲之一。在本曲的主要段落，悠扬宽广的长音和快速下行的短音组成了涟波式的乐句，反复流动，形成了明暗相间的色彩和摇晃荡动的音效，仿佛把人带到了虚幻缥渺的仙境。第三批 一、考题回顾题目：土拨鼠3基本要求:(1)试讲在10分钟之内完成;(2)试讲过程中需要互动和评价过程;(3)试讲时需要有弹唱示范环节;
28、(4)试讲时需要介绍贝多芬。二、考题解析【教学过程】(一)情境导入上课伊始，教师播放两首音乐的片断请大家欣赏，听完之后谈一谈这两首作品在内容和情绪上有什么相同之处?(播放小提琴曲思乡曲、交响曲念故乡片断)。顺势导入本节新课贝多芬作品土拨鼠。(二)初步感知1.教师完整播放音乐，并提问：这首歌曲给你什么样的感受?学生通过聆听自由回答。教师总结：这首歌曲给我们一种优美抒情的感觉。2.再次播放音乐并提问：歌曲速度和情绪是怎样的?学生自由回答。教师总结：歌曲的速度是中速地，情绪是优美的。(三)探究学习1.教师带领学生进行发声练习，用“la”哼唱音阶，并提示学生在演唱时注意要用科学规范的方法进行歌唱，注意
29、保护嗓子。2.教师带领学生视唱旋律，并发现弱起小节，在演唱弱起时要把握好第一拍弱起要弱唱。并提问：音乐中加入弱起的意义是什么?学生自由回答。教师进行总结：旋律中加入弱起可以加强音乐的倾诉感，带有诉说的感觉。3.带领学生进行朗读歌词，在朗读的过程中思考作者是如何抒发感情的?学生自由回答。教师总结：通过强调曾经土拨鼠陪伴着作者，对于土拨鼠的怀念和思念，感受作者对土拨鼠的喜爱之情。4.教师带领学生有感情的完整的演唱，充分体会歌词内涵。5.教师请学生根据搜集资料，介绍作者贝多芬。学生自由回答。教师总结：贝多芬，被称为“乐圣”，是古典主义时期代表音乐家，代表作品有32首钢琴奏鸣曲，被称为“新约全书”。交
30、响曲代表作有第三“英雄”交响曲第五“命运”交响曲第六“田园”交响曲第九“合唱”交响曲等。6.教师带领学生欣赏贝多芬的另一首作品欢乐颂，感受欢乐颂的音乐情绪。7.再次完整演唱土拨鼠(四)拓展延伸请学生以四人为一小组，十分钟的时间。模仿和学习多媒体上出示的手语动作，加入到歌曲当中。请学生上台展示。教师对学生的展示进行鼓励性的评价。(五)小结作业师生共同总结本课收获，告诫同学们珍惜美好时光，珍惜陪伴我们的每一个人或小动物并热爱家乡的情感。请同学们课后书写一篇自己心中的陪伴者，并和同桌讨论自己的心得体会。【板书设计】 略【答辩题目解析】1.作者贝多芬的代表交响曲有什么?哪一部作品被视为其音乐创作的巅峰
31、?【参考答案】贝多芬的交响曲分别是第三(英雄)交响曲第五(命运)交响曲第六(田园)交响曲第九(合唱)交响曲，其中第九(合唱)交响曲被视为其音乐创作的巅峰，首次将人声带入到交响曲中。2.你如何看待鉴赏在音乐课中的地位?【参考答案】美国音乐家莫塞尔曾说过“音乐鉴赏一定意义上是音乐活动的基本形式，是作曲家和演奏家工作的出发点和工作点。”音乐鉴赏为听觉、感知与联想结合的认知过程，学生能够从音乐中获取音乐美的享受，同时也可通过音乐学习，提升音乐记忆与鉴别能力，发展音乐艺术审美评价能力。总体来看，鉴赏教学在音乐教育体系中有着重要的地位。而从音乐鉴赏教学的作用来看，作为一门重要的音乐科目，鉴赏教学不但有利于
32、音乐教育，更利于学生正确观念的形成。同时，鉴赏也有助于学生音乐兴趣的培养。音乐鉴赏课中，无论是曲调悠扬，或是内涵丰富、意境深远的音乐，都能够成为影响学生心理的因素，让学生在鉴赏的过程中引发对音乐的兴趣。此外，音乐鉴赏教学也能够提升学生音乐审美与创造能力。鉴赏教学课堂中，教师通过引导与启发，能够培养学生正确的审美观，丰富学生思维情感，进而促其树立起正确的人生观与价值观。一、考题回顾题目：在幼发拉底河岸注:图片节选自人民音乐出版社高中音乐音乐与歌唱第65页3基本要求:(1)试讲时间在10分钟之内完成。(2)试讲时需要对作品进行简单介绍。(3)试讲过程中需要有指挥演唱环节。(4)试讲过程需要有适当板
33、书。二、考题解析【教学过程】(一)新课导入教师播放流行歌曲带你去旅行，引导学生聆听，并提问：在歌曲中出现了哪些地方?学生仔细聆听后自由发言。教师总结：土耳其、东京、巴黎、迈阿密、洛杉矶、上海、北京、大理等。在这首歌里提到的这么多地名中，有一个地名和咱们今天学习的作品有关，那就是土耳其。我们今天要来了解的是一条发源于土耳其安纳托利亚高原的河流幼发拉底河，一起来看看在幼发拉底河岸发生了怎样的故事呢?以此导入新课在幼发拉底河岸。(二)初步感知1.初听歌曲，引导学生聆听并思考：这首歌曲的速度是怎样的?学生自由回答。教师总结：这首歌曲的速度是稍慢，广板。2.复听歌曲，引导学生聆听并思考：这首歌曲的演唱形
34、式是怎样的?学生自由回答。教师总结：这首歌曲的演唱形式是合唱。3.再听歌曲，引导学生聆听后与同桌交流讨论：这首歌曲共分为几个部分?学生讨论后发言。教师总结：在幼发拉底河岸选自歌剧纳布科第三幕第二场，是一首希伯来奴隶合唱，它是欧洲歌剧中最有名的合唱之一。这首歌曲共分为三个乐段，第一乐段为男女声齐唱，第二乐段为合唱。(三)探究学习1.教师组织学生进行发声练习，提示学生气息的运用以及嗓音的保护。2.教师钢琴范唱第一乐段，引导学生跟琴轻声哼唱，学唱歌曲的旋律部分，并提问学生：这首歌曲的音乐旋律有什么特点?哼唱过程中能够感受到怎样的情绪?学生自由回答。教师总结：第一乐段是男女声齐唱的演唱形式，同学们能够
35、感受到歌曲的节奏非常的坚定有力，表达了奴隶们回到家乡的渴望。3.教师钢琴伴奏，引导学生跟琴学唱曲谱。并引导学生多次练习歌曲中八度跳进及减三和弦织体(7-2-4)的演唱，纠正学生音准。4.教师请学生根据课前搜集的资料，简单介绍歌剧纳布科。学生自由进行。教师总结：纳布科是意大利作曲家威尔第创作的四幕歌剧，歌剧改编自圣经故事。歌剧描述了纳布科即内比尤查德内扎，巴比伦国王，是一个残暴的侵略者，率领军队占领了耶路撒冷，并驱赶了那里的犹太人。5.教师指挥，引导学生跟拍演唱歌曲。6.教师请学生以小组为单位，自由练习指挥4/4拍。练习完毕，教师请学生自由上台指挥，其他同学跟指挥演唱，并进行评价。7.教师请学生
36、联系歌词总结这首歌曲描绘的场景，并谈谈应该用怎样的情绪演唱歌曲?学生自由回答。教师总结：这首歌曲描绘了犹太人不甘受奴役、思念家乡、怀恋祖国的真挚感情。8.词曲结合，完整演唱歌曲。(四)巩固提高教师播放莫扎特的二部合唱哈利路亚，并请学生同桌间交流讨论：合唱时需要注意什么?学生自由回答。教师总结：合唱属于声乐艺术范畴，是多声部音乐的一个品种，以群体歌唱为本体的表演艺术形式之一。所以在合唱时，要追求的谐和、均衡、立体化的和声美，注重协调一致、富有变化的音色美。(五)小结作业师生共同总结本课所学的歌曲在幼发拉底河岸，感受犹太民族不甘奴役，思念家乡，怀恋祖国的真挚情感。并请同学们在课后观看歌剧纳布科，下
37、节课课前，与同学们交流观后感。【板书设计】 略【答辩题目解析】1.请简要介绍威尔第。【参考答案】威尔第是浪漫主义时期意大利作曲家，十九世纪四十年代左右在米兰开始乐歌剧创作，参与了意大利人民反抗法国、奥地利占领的爱国运动，并在此期间创作了包括爱国英雄歌剧以及爱国歌曲在内的一生中一半以上的歌剧。威尔第主要代表作品有歌剧纳布科弄臣茶花女游吟诗人奥赛罗阿伊达西西里晚祷法尔斯塔夫假面舞会唐卡洛斯;声乐曲安魂曲四首宗教歌曲等。2.为什么要三次带着学生聆听歌曲?【参考答案】对于音乐课的学习，首先应该对歌曲有初步的感知和掌握，因此，在学唱之前，设置了多次聆听环节，而这每次的聆听过程都是有目的的进行。通过第一遍
38、的聆听，在对歌曲旋律有初步掌握的基础上，了解作品的速度;第二遍聆听时，再次掌握歌曲旋律，同时了解歌曲的演唱形式;第三遍聆听时，掌握歌曲的构成部分。在初步了解作品后，才能更好地进行学唱。一、考题回顾题目：卡门注:图片节选自人民教育出版社高中音乐艺术鉴赏第三单元第61、62、65、66页3基本要求:(1)试讲时间在10分钟之内完成;(2)试讲时需要有弹唱示范环节;(3)试讲过程需要有指挥环节;(4)试讲过程中要有适当的作品介绍。二、考题解析【教学过程】(一)图片导入教师出示斗牛场面的图片，学生观看并联想。教师提问：请以开火车接龙的方式用词语描述你看见的场面氛围?学生依次发言。教师引导渲染：斗牛单单
39、在图片中就给了我们这么多的氛围感受，给了我们这么多想象的空间，那么在音乐中又会给我们怎样不同的惊喜呢?让我走进今天的音乐作品，歌剧卡门序曲。由此导入新课。(二)初步感知1.播放音频卡门序曲。并提出问题：欣赏完卡门序曲给了你怎样的情绪感受?学生自由回答。教师总结：热烈欢快的。2.教师播放歌剧卡门的剧照及片段，提问：有没有人了解这部歌剧?能不能给大家介绍一下?学生自由回答。教师总结：歌剧卡门是法国作曲家比才的最后一部歌剧，是当今世界上上演率最高的一部歌剧。主要塑造了一个相貌美丽而性格倔强的吉卜赛姑娘烟厂女工卡门，她使军人班长唐豪塞堕入情网，并舍弃了他在农村时的情人温柔而善良的米卡爱拉。后来唐豪塞因
40、为放走了与女工们打架的她而被捕入狱，出狱后又加入了她所在的走私贩的行列。然而后来卡门又爱上了斗牛士埃斯卡米里奥，在人们为埃斯卡米里奥斗牛胜利而欢呼时，她却死在了唐豪塞的匕首下。3.多媒体播放歌剧卡门序曲。教师提问：卡门序曲的演奏形式是什么?你听到了几个重要主题?学生自由回答。教师总结：管弦乐，其中重要的主题有四个，它概括了全剧的基本内容，可谓是经典中的经典。(三)探究学习1.教师分主题播放卡门序曲。提问：每个主题都在讲着不同的故事发展概要，他们分别给了你怎样的感受和画面?学生仔细聆听后，探究讨论，自由回答。教师总结：卡门序曲有四个重要的音乐主题，第一、二主题取自歌剧最后一幕斗牛场外的群众场面，
41、喧闹、欢腾。第三主题为斗牛士之歌的主旋律，在威武、雄壮的基调中，作曲家赋予它抒情的成分。第四主题由低音乐器奏出，是卡门的“命运”动机，也是卡门爱情悲剧结局的预示。2.教师再次播放卡门序曲。提问：每一段旋律，在哪些方式上刻画了这样的故事画面，表现了这样的情绪?学生组内讨论，自由回答。老师讲解每一部分采用的不同主奏乐器，及利用节奏呈现的画面氛围，如紧凑的连续的十六分音符快速地奏出形成了这种热烈欢快的场面。3.教师播放卡门序曲，学生完整聆听。4.教师播放歌剧卡门选段斗牛士之歌，并提问学生：歌曲怎样表现斗牛士的英勇的?学生自由回答。教师总结：斗牛士之歌出现在第二幕第二场，是埃斯卡米洛(男中音)向欢呼的
42、群众致意时演唱的，雄壮的音调和进行曲的节奏，将斗牛勇十威猛豪迈的气概表现了出来。5.教师采用指挥手势，带领学生随着音频进行哼唱旋律。(四)拓展延伸1.教师请学生以音乐小组为单位，创编情景剧。2.表演展示，教师评价。(五)小结作业1.师生共同总结本节课的收获，引导学生体会外国文化，对于歌剧作品产生兴趣。2.课后完整观看歌剧卡门。【板书设计】 略【答辩题目解析】1.如何在教学过程中促进学生对于外国作品的学习兴趣?【参考答案】普通高中音乐课程标准也要求我们弘扬民族音乐，理解多元文化，需要我们在授课过程中传递我国各个民族音乐的同时，也能够了解和感受不同的音乐文化。为了帮助学生对外国音乐作品产生更好的兴
43、趣，在教学过程中可以采用以下方式：(1)通过图片、音频、视频等，展示不同音乐作品的人文背景，塑造情景感及审美体验;(2)根据作品设计丰富的教学活动，类似于角色扮演、情景剧等，提高学生的参与度;(3)在新课过程中，传递音乐传承的思想，建立正确的价值观。2.简单介绍一下法国音乐家比才。【参考答案】乔治比才，出生于巴黎，法国作曲家，世界上演率最高的歌剧卡门的作者。是浪漫主义时期法国歌剧的代表人物。歌剧卡门是法国作曲家比才的最后一部歌剧，完成于1874秋。它是当今世界上上演率最高的一部歌剧。该剧在比才死后才获得成功。美国女高音格拉汀法拉的有声电影和查理卓别林的一部无声电影更是扩大了歌剧的名声。也许正因
44、为作者的刻意创新，本剧在初演时并不为观众接受，但随着时间的推移，这部作品的艺术价值逐渐得到人们的认可，此后变得长盛不衰。代表作品采珠人伊凡四世阿莱城的姑娘卡门等。第四批高中音乐渴望春天一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)新课导入上课伊始，教师弹奏莫扎特小星星变奏曲并设问：同学们对这首作品了解吗?学生通过思考自由作答。教师评价并总结：这是莫扎特的钢琴独奏曲小星星变奏曲，在之前的学习中，相信大家对莫扎特以及他的音乐已经有了一定了解，今天让我们一起再次走进莫扎特的音乐世界，感受莫扎特音乐的不同魅力。引入课题，渴望春天。(二)整体感知1.初听歌曲，并设问：歌曲的速度、情绪是怎样的?学生自由发言。
45、教师总结：歌曲旋律优美，速度中速，情绪欢乐活泼。2.复听歌曲，并设问：这首歌曲的节拍是怎样的?并挥出此节拍的挥拍方式。学生自由发言并示范挥拍。教师总结：这首歌曲的节拍为6/8拍，6/8的强弱规律是强弱弱次强弱弱。教师绘制出6/8拍的指挥图示，并引导学生在此挥拍。3.教师请学生畅谈对莫扎特的了解。学生自由发言。教师总结：莫扎特是奥地利作曲家，被誉为“音乐神童”。主要创作领域是歌剧和交响曲。歌剧是莫扎特音乐创作中最重要的体裁，如意大利喜歌剧费加罗的婚礼唐璜女人心;意大利正歌剧梯托的仁慈伊多梅内奥;德奥歌唱剧后宫诱逃魔笛等。莫扎特音乐的成功之处在于所有的角色鲜明生动、恰如其分，情感的表达极为妥帖、细腻。我们今天所学的渴望春天便是莫扎特1791年与奥弗贝克作词创作过一首童声合唱乐曲。(三)探究学习1.用钢琴进行简单发声练习，引导学生运用自然、圆润的声音进行发声。2.教师弹琴，引导学生学唱旋律，并提示学生注意弱起小节，附点音符等地方的正确演唱。在学唱过程中，发现同学们连音线部分演唱不够准确。3.教师在黑板上板书连音部分，并回顾延音线相关知识：相同音高的音符相连被称为延音线。延音线是连于两个或多个音高相同的音符之间，功能是延长这个音，唱