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1、在小学语文教学中合理运用多媒体创设学习情境来宾市象州县运江中心校陈继芳随着现代科学技术的发展，人类社会已进入了信息时代，多媒体也进入课堂。多媒体教学是一种现代化的教学手段，具有形象生动、逼真直观的特点。多媒体教学为标志的现代教育技术逐渐被普及和运用，将极大的丰富课堂教学的表现手法和表现方式。 在小学语文教学中我们不难发现：要充分调动学生学习语文的积极性， 提高其学习的主动性和学习效率，多媒体教学作用极大。 利用多媒体文字、图、声音、像并茂的特点及其灵活便捷的交互性、生动直观的形象，寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，使教师教得轻松，学生学得愉快。这样，既充分激发了学生的学习兴趣
2、，开阔了学生的知识视野，又提高了语文教学效率。多媒体教学可以使得各种现代教学手段在教学活动中互相补充与完善，弥补传统教学手段的不足， 使传统与现代化教学媒体互相渗透，发挥整体功能。 那么教师在教学中应如何合理运用多媒体呢？下面谈谈本人的几点做法。一、运用多媒体创设语文学习情境激发兴趣爱因斯坦说过： “ 兴趣和爱好是最大的动力。” 学习最好的刺激是对所学教材的兴趣，对学生来说 “ 兴趣” 将直接影响学习的效果。因此，教师在课堂上能否调动学生的学习积极性， 能否使学生对学习产生浓厚的兴趣， 是教学成功的关键。多媒体辅助教学以其特有的感染力，通过声情并茂的文字、图象、声音、动画等形式对学生形成刺激，
3、 创设出浓郁的学习情境， 能够迅速吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣， 进而主动参与学习活动。 所以，多媒体教学中的绚丽的色彩，迷人的画面， 动听的声音， 能够把学生的注意力引到课文内容中来，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，使学生以最佳状态投入学习。如柳树醒了一课，引入课文时，可利用多媒体再现课文的情境：播放春雷把柳树从沉睡中叫醒，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她捉迷藏，使学生进入一个有声有色的动感画面，仿佛置身于其境。这样，情随境生，学习的兴趣立刻被激发起来。又如在教学四个太阳一课，逐段播放出三个季节的太精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - -
4、欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 阳的景象， 夏天的太阳是怎样的情景， 秋天的太阳是怎样的情景， 冬天的太阳是怎样的情景， 我们利用多媒体把这三个季节的情景进行播放，再学生联想春天的景象，情形就大不相同。此时，同学们会感到有趣，从而激发了他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲， 达到较好的学习效果。 那么，学生在边听、 边看、边思考，教学将会起到事到功倍的效果。 这样的利用多媒体会使整个课堂顿时活跃，激发学生学习兴趣， 唤醒学生有意注意， 而且使学生的心一直被老师引导着，为教学创设良好情景，使教学过程顺利进行，提
5、高了教学效率。二、运用多媒体化解语文教学重难点课堂教学最基本的要求是紧扣教材中的重点和难点进行。传统的教学往往在突出教学重点， 突破学习难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此， 学生仍然感触不深， 易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点， 突破难点的有效方法是变革教学手段。由于多媒体课件形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。1、化难为易，突破重点。每堂课都有教学重点和难点，在传统的语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如通过语
6、言叙述、挂图展示、讲练结合等途径，但效果不是很好。多媒体有效地弥补传统教学的一些不足，让学生通过视听等直观功能， 形象地把握教学内容，突出重点。比如学习古诗在小学语文第四册 看月食一文的教学中，月食的成因既是教学的重点， 又是教学的难点。 为了提高效率， 我制作了能体现太阳、地球、月亮三者运动规律动态课件，同时，还特意突出了地球的阴影。教学时，操作课件，月亮由于饶地球转，慢慢进入地球的影子，能反射到太阳光的部分也就越来越少， 等完全进入影子， 即形成了月食学生通过亲眼看，一下子便明白了月食的成因， 真是省时省力。 可以说在语文教学过程中适当地运用多媒体课件会产生锦上添花的效果，能弥补教师言传的
7、不足， 突出常规教学中的重点。2、化文为图，巧解难点。教育学的研究表明， 小学生以具体形象化的思维为主，然而有些课文涉及的精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 知识是比较专业、 复杂，以学生现有的知识水平理解是较为困难的，即使反复读也难以领会、 感悟其中的知识意境。 而这些难点往往是关键性的知识，也往往是学生学习的障碍。如果难点不突破，学习不仅不能达到理解、掌握知识的目标，而且还会降低学习热情。 而多媒体教学可以将抽象的知识形象化、具体
8、化，便于学生掌握。例如在教学歌唱二小放牛郎一课时，我用多媒体课件出现当时的抗日场景， 用逼真的画面使学生感受到了王二小的英雄形象，这样一来， 学生的积极性得到了充分调动，就很容易地完成了学习任务。由此可见，多媒体技术把远的拉近了，把虚的变实了，把难的变易了，从而突破了语言训练的难点，实现了读中感悟。三、运用多媒体提高学生语文朗读能力传统的教学手段指导朗读，难以在很大程度上调动学生入情入境，而多媒体可让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情。低年级的学生主要是模仿学习，此时多媒体就成了学生朗读的榜样。这对激发学生的朗读兴趣、 增强学生读好课文的信心、 提高学生的
9、朗读能力， 起着十分重要的作用。让学生在听音中注意停顿、轻重、速度、节奏和语调等技巧，可提高朗读水平。如学生接触的第一篇课文识字1是一首诗，节奏感很强，让学生听课文录音，感受课文的节奏，再模仿、跟读、表演读，学生就很容易读出课文的节奏感、韵味美，从而达到有滋有味地进行朗读的效果。学生余兴未尽，情绪达到了最佳状态，此时，因势利导，以境引情，引导学生朗读课文，他们的朗读兴趣随之而生，读起来惟妙惟肖。并给今后的朗读打下一定的朗读基础。四、运用多媒体 配乐朗读，入情激趣。语文教学中针对一些抒情性强的文章和诗歌往往要靠通过抓好朗读教学来突破难点实现教学目的。 这类课的教学过程中， 如果通过多媒体播放与文
10、章内容主题相宜的配乐，师生在深情投入的反复朗读涵咏中会比较容易地体验情感理解主题。例如我在上述的安塞腰鼓一课教学中的课文朗读阶段，示范朗读过程中根据课文情境在朗读开头 “击鼓之前” 部分时将视频画面暂停定格在 “一群后精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 生们斜背腰鼓神情肃穆站立”处，当读到“看，他们一锤起来就发狠了，没命了”时陡然播放激烈的击鼓场面，最后当读到“声音戛然而止的时候”时视频再次暂停定格， 朗读声音也变得低沉舒缓课堂上的同
11、学们仿佛亲历了一场震撼人心的安塞腰鼓表演， 学生在此时所得的审美感受正与作者的情感产生了强烈共鸣， 学生顺利地自主探究出文章的思想感情表现。在一些诵读的课文教学时，配乐朗诵常常是学生非常乐于去做的事，这样一来不仅加深理解和体验还能够帮助记诵诗文内容。五、注重实效，适宜使用计算机辅助课堂教学由于认识的片面性，教师在应用多媒体辅助教学时步入了一些误区。有的过分追求全程效果， 整节课从头到尾都使用课件，教师都在操纵鼠标和键盘， 电脑代替了教师的讲解，成了放映员，学生成了观众。有的只追求课件的外在美，忽略了重点和难点， 只知道把课件做得漂亮， 而不知用课件解决了语文中的什么问题，辅助课堂教学在何处。从
12、“教学方式”上看，有的重在课堂上的演示，体现如何进行讲授；有的重在为课堂上的师生交互提供凭借，体现对学生活动的引导； 也有的重在为学生自学提供便利。当然也有综合性很强、类似“课案”的大型课件，兼有以上所说的几种特点。作为进行教学活动的重要凭借，“课件”具有“素材”的性质，大一点的课件， 也不过是若干素材的集成。 他是按照一定的教学思想， 利用多媒体的优势，对课程资源和教学方式加以“整合”的半成品。它不代替教师在课堂教学中的创造。 即使是非常优秀的教师为自己上课而设计制作的优质课件，也不能代替自己上课时的随机应变。所以“课件”绝不是教师课堂教学的替代物，更不是使课堂教学变得千篇一律的桎梏。 它只是为在多媒体教学条件下如何提高课堂教学质量提供的凭借。总之，多媒体教学生动形象、音形兼备，具有独特的优势，也是一个全新的课题，需要我们努力去探索， 在实践过程中不断改进与积累，并随时用先进的教育理论来指导自己的多媒体教学，提高教学效率。 我们应从实际出发， 充分应用和发挥多媒体教学的作用， 在语文教学中的作用， 更好地服务于我们的教育教学。使小学语文教学更生动、更有效。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -