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1、语文主题学习教学设计年级四年级册数第八册教学课题21、向卫星求救2 课时中心备课人康博教学目标1、独立学习本课生字“踪、范、租、型、峦、剧、峡、援、搜、轨、监、疗”；联系上下文理解“忧心忡忡、轨迹、卫星、救援卫星”等词语的意思。2、有感情的朗读课文，了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人的过程。，从而激发学生从小爱科学、学科学的热情。3、通过品读文字，理解课文的叙述顺序，练习绘声绘色地讲故事。教学重点了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人的过程，从而激发学生从小爱科学、学科学的热情。教学难点了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人的过程，从而激发学生从小爱科学、学科学的热情。课前 3 分钟积累春夜喜雨
2、（唐）杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。教学环节教学过程教师活动学生活动补充一、 初读 （自学）1、教师板书课题：向卫星求救，学生质疑。2、请同学介绍一下自己课外搜集到的有关卫星、的资料。观看课前收集的图片（有条件的可以放录像）：卫星是怎样发现目标，如何营救失踪人员的，让我们也随着作者一起去经历那个扣人心弦的营救吧！3、出声读课文，将文章读正确流利用，自己喜欢的方法解决生字词。1、学生质疑，提出“谁向卫星求救？为什么求救？卫星为什么能救人？等系列问题。2、解释卫星：卫星是指在围绕行星轨道上运行的天然天体或人造天体。在宇宙中所有围
3、绕行星轨道上运行的天体。环绕哪一颗行星运转，就把它叫做哪一颗行星的卫星。比如，月亮环绕着地球旋转，它就是地球的卫星。二、 细读 （组学）1、默读课文，看看课文给我们讲述了一个怎样的故事 ? 2、小组讨论交流：课文是按什么顺序来表达内容的？1、 1982年 9 月人们利用第一颗救援卫星首次成功救人的故事。2、按事情的发展顺序叙述的。了解事情发生的因果。教学环节教师活动学生活动补充精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 32 页 - - - - - - - - - - 三、 精读（展学）1
4、、再读课文，要求读出情感，尤其是 读出使 学生身临其境的感觉，体味西姆的情感，救援队员的情感，作者的情感以及周围人们的情感变化，从中感悟人们对生命的关注，对现代科技为人类服务的感叹。2、引导学生练习讲好这个故事。1、当人们听说飞机失事时心情怎样？找出相关句子读一读。2、 当人们刚与苏联卫星救援中心取得联系时，人们的心情怎样？文中哪个词反映了人们的心情？（忧心忡忡）3、当西姆他们三人陷入困境时，加拿大航空救险队派出飞机救援，这时你的心情怎样？（燃起希望，内心高兴）4、几小时后，当救援中心果然传来了微弱的无线电呼救信号时，人们的心情又如何呢？（兴奋）指名感情朗读第6 段。四、 品读（固学）考查学生
5、对本课基础知识的掌握以及对课文内容的理解。一、基础练习：1、本文记叙了的故事，说明了的重要性。2、比一比，再组词踪（）范（）租（）型（）峦（）剧（）综（）犯（）组（）刑（）恋（）居（）二、练习平台：3、读拼音写汉字 z ng f n z x n lu n j 跟（）规（）出（）类（）山（）话（） yu n u ji n li o 救（） （）道 （）听治（）4、救援卫星是怎样帮助人们找到西姆和他的朋友的？三、拓展训练：人造卫星在我们生活中发挥的作用越来越大，除了本课认识的救援卫星外，你还知道哪些类型的人造卫星？给大家介绍一下吧。五、 拓学（总结）1、搜集整理有关卫星方面的知识，增加对卫星的了解
6、。2、阅读把卫星送上天的死囚拓展阅读短文问题：1、说说短文中的科罗廖夫是怎样从一名被关押的囚犯变成被“保护”的“要人”的。2、这篇文章最吸引你的是什么？六、板书设计七、教学反思语文主题学习教学设计年级四年级册数第八册教学课题22、妙趣横生的太空生活2 课时中心备课人康博精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 32 页 - - - - - - - - - - 教学目标1、学习“宇、例、娱、障、维”等生字,联系上下文理解“妙趣横生” 、 “无土栽培”“密封舱”、 “俯瞰”词语的意思2、有感
7、情的朗读课文，初步了解一些太空生活的常识。丰富学生太空知识，激发学生进一步了解太空生活的欲望，培养学生爱科学、学科学和探索科学的浓厚兴趣3、引导学生初步感悟说明性文章的表达方法，提高学生的语言表达能力。教学重点激发学生进一步了解太空生活的欲望，培养学生爱科学、学科学和探索科学的浓厚兴趣教学难点培养学生爱科学、 学科学和探索科学的浓厚兴趣提高学生的语言表达能力课前 3 分钟积累己亥杂诗（清）龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。教学环节教学过程教师活动学生活动补充一、 初读 （自学）1、同学们，你们想知道宇航员们是怎样飞入太空的吗？下面我们就来看一段神洲火箭飞天的
8、视频。看完视频你们有什么感受呢？你们想不想知道宇航员们是怎样在太空生活的呢？我们学习 22 课（板书课题）2、出声读课文，将文章读正确流利用，自己喜欢的方法解决生字词。1、学生观看视频后谈自己的感受2、齐读课题，什么是妙趣横生？奇妙有趣的太空生活多令人向往啊，再读课题。3、学生自读课文，解决生字词问题。4、小组成员将自己的前置性作业，在组内交流，完善自己的答案，并以小组汇报的形式在全班交流展示。二、 细读 （组学）宇航员的太空生活给你留下了怎样的印象？请同学们细细品读课文，以小组为单位选择感兴趣的部分划一划，读一读，说一说。这一环节，要求学生先自学，再小组交流，同时教师要深入的具体小组中参加讨
9、论，了解学生思想动态，发现问题，及时解决问题，为进一步的学习做铺垫。教学环节教师活动学生活动补充精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 32 页 - - - - - - - - - - 三、 精读（展学）1、自读课文，想一想作者从哪几方面介绍宇航员太空生活的。2、宇航员的生活与我们平时生活有什么不同？结合具体实例介绍课文中你最感兴趣的宇航员的太空生活。 （宇航员的生活环境、行走、睡眠及在太空看到的景象。 ）3、指导学生有感情的朗读。使学生初步感悟文章的表达方法4、体会作者运用举例子、打
10、比方、作比较的表达方法。5、 “由于没有重力， 他们在太空完若漂浮雨水中的鱼，稍微一用力，就会游来游去”这是什么句式，这样写有什么好处呢？结合反问句 “是呀，谁不说自己的家乡美呢？” 体会文中蕴含的思想情感。以读、说实践活动为主，让学生通过自主、合作、探究以及结合神七宇航员太空生活的视频了解妙趣横生的太空生活。四、 品读（固学）考查学生对课文内容的掌握情况，培养语言表达能力。一、基础训练：给带的字注音。宇( )航、例 ( )如、娱( )乐、培( )养、蔬 ( )菜、装饰（） 、洒（）水、绑( )架、隔( )音、惧( )怕、屏障 ( ) 二、练习平台：把词语补充完整千紫百（）、 （）趣横（）、万
11、丈深（）、明亮清（）、 （）夜交替、无土栽（）三、能力提高：本文运用（） （） （）的说明方法，从（） 、 （） 、 （）和（）四个方面向我们介绍了宇航员奇妙有趣的太空生活，在太空居住是（）的，行走是（）的，睡觉是（）的，看星星是（）的，宇航员们尤其喜欢看的是（） ，并通过详细的描述，表达了作者对（）的（）之情。五、 拓学（总结）1、宇航员描绘的地球是怎样的？你有怎样的感受？写一写吧。2、阅读短文：未来“天梯”不是梦短文阅读问题：1、美国在太空开发方面的“惊人之举”指的是什么？2、太空天梯的两端分别在哪里？3、你认为未来天体的设想那能实现吗？为什么？六、板书设计七、教学反思语文主题学习教学设计
12、年级四年级册数第八册教学课题23、假如记忆可以移植1 课时中心备课人康博精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 32 页 - - - - - - - - - - 教学目标1、学会本课 7 个生字，能联系上下文或借助工具书理解“移植”、 “启迪” 、 “嫁接” 、 “出类拔萃”、 “博士” 、 “硕士”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文，理解诗句内容，体会课文想象的神奇体会课文想象的神奇，受到爱科学、学科学、用科学的教育。教学重点有感情地朗读课文，理解诗句内容，体会课文想象的神奇，受到
13、科学的教育。教学难点有感情地朗读课文， 理解诗句内容， 体会课文想象的神奇，受到科学的教育。课前 3 分钟积累长歌行汉乐府青青园中葵， 朝露待日晞。阳春布德泽， 万物生光辉。 常恐秋节至， 焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。教学环节教学过程教师活动学生活动补充一、 初读 （自学）1、请同学们齐读课题，以课题激趣，提问：你喜欢这个题目吗？为什么？2、 选用自己喜欢的读书方式读课文。 读后回答：课文主要写了什么？3、提问：假如记忆可以移植，会出现什么样的景象呢？请自己读读课文。1、学生齐读课题，回答问题（喜欢，感觉新奇，从没听说过移植记忆）。2、解决词语“嫁接、出类拔萃
14、、移植等。3、学生发挥想象自由回答。二、 细读 （组学）学生自读课文， 找出最感兴趣的地方多读几遍。小组之间交流说说你为什么对这部分感兴趣。同学之间互相交流前置作业搜集到了哪些有关“ 移植 ”方面的资料。教学环节教师活动学生活动补充精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 32 页 - - - - - - - - - - 三、 精读（展学）1、假如你见到爷爷的爷爷，想象一下，祖孙俩见面该是什么样的情景？表演出来。假设你是爷爷，你会说些什么？指导感情朗读。2、出示宇航员或潜水员工作时的图片
15、或图像。假设他们都移植了对方的记忆，他们见了面，会说些什么？3、指导感情朗读。（1）学习第二节： “把爷爷的记忆移植给我， 我就能看到爷爷的爷爷长的是什么模样” ，和“把我的记忆移植给爷爷，爷爷也会看到我在操场上多么顽皮” 。 （指名读挑战读齐读）（2）学习第四节： “把宇航员的记忆移植给潜水员，把潜水员的记忆移植给宇航员，他们就都知道了怎样上天入地。 ”情景表演。感情朗读。（指名读 -挑战读 - 再指名读 - 齐读）（3） 学习第五节， “那又涩又硬的山梨树嫁接后出现的奇迹。四、 品读（固学）一、基础训练：1、辨字组词硕（）授（）蝴（）涩（）嫁（）懈（）项（）受（）湖（）湿（）稼（）解（）2
16、、根据课文内容填空（1）把诗人爸爸、教授妈妈的记忆移植给我，我不但（）数学也会（）（2）记忆移植能不能实现，要看我们（） 。二、提高能力：发挥想象仿写。把老师的记忆移植给我，；把我的记忆移植给老师，；把狐狸的记忆移植给猪，；把的记忆移植给，。五、 拓学（总结）三、拓展阅读：我拒绝移植记忆拓展阅读短文问题：1、“我”拒绝记忆移植的原因是什么？2、你认为这篇文章的作者是一个怎样的人？六、板书设计七、教学反思语文主题学习教学设计年级四年级册数第八册教学课题24、蝴蝶的家2 课时中心备课人康博精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - -
17、 - - - - - -第 6 页，共 32 页 - - - - - - - - - - 教学目标1、运用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语。2、读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。3、激发学生对蝴蝶的怜惜，激发学生关爱弱小生命的情感。教学重点理解词语，展开想象，感受文章的美，激发学生对蝴蝶的怜惜，对生命的关爱。教学难点理解词语，展开想象，感受文章的美，激发学生对蝴蝶的怜惜，对生命的关爱。课前 3 分钟积累晓出净慈寺送林子方 （宋）杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。教学环节教学过程
18、教师活动学生活动补充一、 初读 （自学）1、同学们看，花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，此时你有没有担心什么呢？这节课，就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家，看老师板书课题，齐读课题。2、自读课文，认读生字。1、学生汇报自己的感受。2、出声读课文，注意读准字音，读通句子。并把生字词勾画出来多读几遍。3、同桌互相检查补充前置作业。二、 细读 （组学）让我们再次走进文章的字里行间，默读课文，想一想课文都写了什么内容？练习初步把握课文主要内容。概括不好的小组互相补充。学生概括：课文写了一个大风大雨天思考蝴蝶避雨场所的过程，表现了“
19、我”敏锐的观察能力，缜密的思考分析能力，积极的探索精神和强烈的同情心。教学环节教师活动学生活动补充精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 32 页 - - - - - - - - - - 三、 精读（展学）1、刚才我们自读了课文，你感受到作 者的心 情了吗？是什么心情？（作者为蝴蝶着急、担心）你们呢？2、从课文中的哪些地方能感受到作者为蝴蝶着急、担心呢？请同学们默读课文，用心体会，用笔画出有关的语句，并写出自己的感受。学生汇报： 如汇报到第三句时， 教师引导： 天气是怎么难为蝴蝶的？谁
20、来读一读。找学生读第二句，） 此时作者心里在想什么呢？谁能读出作者的这种心情。指名读是啊！此时，天低、云黑、电闪、雷鸣、风狂、雨骤，让人听着心惊，看着害怕。这真是难为蝴蝶呀？能把你的感受读出来吗？小女孩是怎样看待蝴蝶有没有家这个问题的？（三个一定）在这篇文章里，这仅仅是小女孩的心声吗？你过能从小女孩的话中体会出作者哪种美好的愿望？再读小女孩的话，通过小女孩的话把作者的美好愿望表达出来。四、 品读（固学）一、基础训练：1、给生字注音、组词。避（） （） 、撼（） （） 、喧 （）（） 、 嚷 （）（） 、盈（） （） 、玷（） （）2、写出下列词语的近义词。躲避（） 、确信（） 、猛烈（） 、柔
21、弱（） 、急忙（） 、喧嚷（）二、课文在线3、，栽不动一个水点；，一点水都不能玷污的；，怎么禁得起着猛烈的风雨呢？我常想：下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢 ?黑压压的，水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？4、画的句子使用了（）修辞方法。将这句话改为陈述句是：5、蝴蝶的家到底在哪里呢？发挥想象，自己试着写一写。五、 拓学（总结）三、拓展阅读：红蜻蜓拓展阅读短文问题：2、“这世间最珍贵的东西”是什么，你认为红蜻蜓找到了吗？2、红蜻蜓低飞在作者的的想象中它是在寻找东西，那么你认为红蜻蜓低飞的原因是什么呢？六、板书设计七、教学反思语文主题学习教学设计年级四年级册数第八册教
22、学课题25、两个铁球同时着地2 课时中心备课人康博精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 32 页 - - - - - - - - - - 教学目标1、结合具体语境认识个生字“违、妄、执”，辨析 5 个多音字“着、的、当、更、为”在文中的正确读音，并能区分形近字“辩、辨、辫”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、通过对比品读，初步体会伽利略不迷信权威，执著求实地探索科学真理的精神。教学重点通过对比品读，初步体会伽利略不迷信权威，执著求实地探索科学真理的精神教学难
23、点通过对比品读，初步体会伽利略不迷信权威，执著求实地探索科学真理的精神课前 3 分钟积累关于学习的成语：勤学苦练、废寝忘食、聚精会神、全神贯注、一丝不苟 、精益求精 、专心致志 、如饥似渴、日积月累、取长补短、再接再厉、持之以恒教学环节教学过程教师活动学生活动补充一、 初读 （自学）1、名言引路，走近“伽俐略” 。教师板书：两个铁球同时着地2、教师质疑引导学生走进文本：那么，伽利略通过这个实验所要追求的真理是什么？这个实验是怎样产生而进行的？带着种种的疑问，赶快让我们走进这个故事吧！3、教师引导学生自由初读课文，力求把课文读正确、读通顺，觉得有确定不了正确读音的字立即查字典求证。1、学生齐读，
24、正音 “ 着” (zh o)2、学生朗读教师巡回指导，特别留意学生的多音字朗读情况。二、 细读 （组学）1、用“剧本串联” 的方式抽查朗读， 随机正音。2、请几个孩子来为我们讲述这个故事吧！同学之间试讲。就请讲故事的孩子自主决定怎样分配自然段，其余的孩子认真聆听，将他们读错的语句用记号标在书上，等他们读完了，再来帮他们纠正。教学环节教师活动学生活动补充精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 32 页 - - - - - - - - - - 三、 精读（展学）1、伽利略给你留下了怎样的印
25、象？给予学生充分的时间默读划句，教师巡回了解学生自主的阅读理解情况。2师生合作交流，梳理归纳伽利略到底胆大妄为地想了些什么？做了些什么？1、学生畅谈感受。2、学生默读课文，把相关的语句用波浪线划下来。3、学生读句，教师随即引导学生根据同伴所读的句子概括板书。四、 品读（固学）一、基础训练：1、辨字组词。辩（）忘（）磅（）宣（）辨（）妄（）傍（）喧（）2、在括号里填上适当的词语。（）的池水（）的身材（） 的衣裳（） 的年轻人二、能力提高：（一） 、判断下面句中加点词语的含义，用“”表示。1、罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。（1）这“和平之花”是一种新品种的花。 （）（2）“和平”如同花一样
26、美好，因而把它称为“和平之花”。（）2、他在学校念书的时候，同学就称他为“辩论家”。（1）他就是一位辩论家，善于用一定的理由说明自己见解的专家。 （）（2）他口才很好，像辩论家一样能言善辩。 （）（二）照样子，把下面的句子扩充具体。例：伽利略做了试验。伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验。练习：奶奶爬上了山顶。_ 五、 拓学（总结）三、拓展阅读：可怕的经验拓展阅读短文问题：1、读完短文，说说标题“可怕的经验”是指什么？2、文中孩子的母亲为什么去找化学家？3、孩子的好奇心促使他有什么举动？六、板书设计七、教学反思语文主题学习教学设计年级四年级册数第八册教学课题不会被历史遗忘的科学家1 课时中心备
27、课人康博精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 32 页 - - - - - - - - - - 教学目标1、了解诺贝尔的事业，以及他流芳百世的遗愿，从中受到启发。2、了解诺贝尔奖的具有中国的血统的美籍华裔科学家以及他们的事迹。 3、了解我国科学家研究的有关知识。4、培养学生为人类贡献力量的意识，增强民族自豪感。教学重点培养学生为人类贡献力量的意识，增强民族自豪感。教学难点培养学生为人类贡献力量的意识， 增强民族自豪感。课前 3 分钟积累侧重于学习方法、态度的成语：博览群书、 豁然开
28、朗、学而不厌、博学强记、不耻下问、孜孜不倦 、循序渐进、融会贯通、各抒己见、集思广益、迎刃而解、手不释卷教学环节教学过程教师活动学生活动补充一、 初读 （自学）1、我们认识了一位善于思考、执着追求真理、勇敢的伟大的科学家，他就是伽利略。今天，我们再来认识一位永远都不会被历史遗忘的科学家，他就是瑞典的诺贝尔。他为什么被我们称为“不会被历史遗忘的科学家”呢？2、板书课题，提问：看到课题你想到了什么？3、初读课文，了解诺贝尔其人。1、齐读课题，思考看到课题后想到的。2、自读文章，了解诺贝尔。二、 细读 （组学）1、默读课文思考：（1）为什么诺贝尔被称为 “不会被历史遗忘的科学家”？（2）从哪里看出诺
29、贝尔将毕生的精力奉献给了科学事业？诺贝尔为什么要设立科学奖？1、学生先自学课文，再小组学习交流并反馈。教学环节教师活动学生活动补充精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 11 页，共 32 页 - - - - - - - - - - 三、 精读（展学）读诺贝尔说的话，说自己的启示。1、自由朗读最后三个自然段。交流搜集到的杨振宁、李政道、丁肇中、李远哲、朱棣文和崔琦事迹。都是诺贝尔奖获得者，但都是中国血统的美籍华裔科学家。2、中国本土科学家在过去100 年中没获得一项诺贝尔科学奖？为什么？1、学生汇
30、报：钱多了，会成为遏制人才的祸害；父母只要留给孩子教育费用； 如果给予多余的财产， 将使下一代不能发展个人的独立生活能力和聪明才干。2、学生读后思考交流。四、 品读（固学）资料：阿尔弗雷德伯纳德诺贝尔是瑞典化学家、工程师、发明家、军工装备制造商和炸药的发明者。 他曾拥有 Bofors 军工厂，主要生产军火；还曾拥有一座钢铁厂。诺贝尔在遗嘱中，利用他的巨大财富创立了诺贝尔奖，各种诺贝尔奖项均以他的名字命名。人造元素锘（ Nobelium）就是以诺贝尔命名的。1、诺贝尔人（填国家），伟大成就是：。2、诺贝尔是一个怎样的人？为什么他不会被历史遗忘？五、 拓学（总结）1、出示最后一句话：中国距离诺贝尔
31、奖究竟还有多远？多少人在感慨，在反思，多少人在拼搏2、提问：中国人在感慨什么？反思什么？拼搏什么？1、介绍你所了解的科学家的故事。六、板书设计七、教学反思语文主题学习教学设计年级四年级册数第八册教学课题综合学习五4 课时中心备课人康博精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 12 页，共 32 页 - - - - - - - - - - 教学目标1、培养学生听、说、读、写等语文综合性能力及多渠道所获信息的综合加工处理能力。2、让学生观察生活，体验生活中学语文。 3、激发学生热爱生活，调动学生观察思考
32、和练笔的积极性，做生活的有心人。教学重点积累运用生活中的词句，学会观察、积累、诵读、想象、运用，做生活有心人。教学难点积累运用生活中的词句， 学会观察、积累、诵读、想象、运用，做生活有心人。课前 3 分钟积累反映中华民族传统精神的千古名言：天生我材必有用。穷且益坚，不附青云之志。岁寒，然后知松柏之后凋也。 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。“毛遂自荐”由来：毛遂，战国时期赵国平原君门下的食客。公元前251 年秦国侵略赵国，平原君奉命到楚国搬救兵，他打算从食客中挑出20 个有智有勇的人随同，毛遂自己自荐。教学环节教学过程教师活动学生活动补充一、 初读 （自学）1、
33、自学“我的采蜜集” ， “我的好方法”，积累生活中的所得，交流学习的好方法。2、自学读读背背中劝学中的两句，运用多种渠道，理解意思，明白道理。1、学生交流自己搜集的好方法和俗语。像“家和万事兴” 、 “众人拾柴火焰高”这样简洁又生动耐人寻味的话语。并说说他们的意思。二、 细读 （组学）小组共同探讨： “生活中的难题”， 共同找窍门采用小组分工的办法，有介绍、有评委、有记者，各司其职，让每位学生参与进来，交际起来。1、小组共同探讨：“生活中的难题”，共同找窍门2、学生交流自己收集的有关日常生活小发明、小窍门的资料。教学环节教师活动学生活动补充精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - -
34、 - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 13 页，共 32 页 - - - - - - - - - - 三、 精读（展学）习作指导构想：填写“创作单” ：你变成（）， 发生的故事（） ，填写线索图： （） （） （）（）（）,1、小组交流，班级交流。2、习作，修改。3、展评四、 品读（固学）一、基础训练：1、荀子劝学，不能十步；，功在不舍。，；，。二、拓展提高：2、家和、众人火焰高。3、 精诚所至，。，百战百胜。，非一日之功青山原不老，。九月菊花初开放，。业精于勤，荒于嬉；。五、 拓学（总结）课外拓展 : 积累生活中的词句以及小窍门提示：各小组归类整
35、理，班级可以装订成册六、板书设计七、教学反思单元文化主题教学设计年级四年级册数第八册第 五 单元共 14 课时第 2125 课中心备课人康博精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 14 页，共 32 页 - - - - - - - - - - 单元文化主题倾听探索者的脚步声单元主题安排本单元安排了四篇精读课文： 向卫星求救妙趣横生的太空生活蝴蝶的家 两个铁球同时着地，一篇略读课文假如记忆可以移植以及阅读链接不会被历史遗忘的科学家和综合学习五。单元教学目标1、会写 44 个一类字，会认 29 个二类
36、字； 2、理解课文内容，体会文章重点词句的意思，感悟作者的表达方法；3、了解科学日新月异的变化，激发学生学科学、爱科学的热情；4、学习作者的写作方法，积累好词好句。教学环节知识与能力补充一、识字与写字失踪 范围 出租 类型 山峦起伏剧烈 峡谷 救援 搜寻 维多利亚轨道 检测 治疗 妙趣横生 千姿百态宇航员娱乐蔬菜无土栽培例如装饰品潇洒捆绑隔离恐惧障碍维持 万丈深渊密封舱空间站生物钟 硕士 教授蝴蝶苦涩出类拔萃嫁接松懈 震撼躲避喧嚷轻盈玷污 辩论哲学家宣传胆大妄为惊讶二、阅读与积累1、积累“绵延广阔”、 “丛林密布”、 “千姿百态”、 “万丈深渊”、 “胆大妄为”等词。2、说明方法的积累：举例子
37、、列数字、作比较、打比方等。引导学生将这些描写方法运用到自己的习作之中。3、科学家态度严谨、执著真理、不懈探索的工作态度。4、搜集“卫星”、 “宇航员的太空生活”资料，绘声绘色地讲故事向卫星求救。5、自读半亩方塘中拓展篇目并做批注，摘抄积累好词佳句。6、阅读本单元相关篇目未来的机器人、 下雨时，蝴蝶在干什么？ 、 勤奋好学的伽利略等积累相关科学知识。教学环节知识与能力补充精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 15 页，共 32 页 - - - - - - - - - - 三、习作训练读了本单元的
38、五篇课文以及补充的拓展文章，你的内心一定感受到了科学的发展，社会的进步。 下面就拿起笔也向别人介绍一下你了解的科学知识或科学家的小故事。（学生书写短文或片段）四、阅读链接链接阅读篇目：卫星的作用太空生活常识未来的机器人、 下雨时，蝴蝶在干什么？ 、勤奋好学的伽利略五、单元练习一、对错自知（在正确的读音后面打）峡（xi ji）谷 宛（w n w n ）若家雀（ qu qi o ）文娱（ y y ）玷（zh n di n）污二、把下面的词语补充完整。丛林（ ） （ ） 、山（ ）起伏、清晰（） （ ） 、 （ ） （ ）拔萃、胆大（）（） 、事实（）（）三、课文内容回放。（一）蝴蝶的家是一篇言辞优
39、美的， 作者以雨天为情感贯穿全文，表达了作者。（二） “，不能十步；驽马十驾，。锲而舍之，；锲而不舍，金石可镂。”这段选自荀子的两句话，以生动的比喻和对比，说明了。（三）学习了妙趣横生的太空生活我知道了；假如记忆可以移植，我希望把的记忆移植给我，我就能； 雨中的蝴蝶真让人牵挂， 我猜它的在、，让我来帮它找一找两个铁球同时着地让我认识了的伽利略。四、填一填使科学家和他的发明对号入座。地动仪进化论电灯万有引力爱迪生张衡 牛顿达尔文 五、说一说：北京时间 2008 年 9 月 28 日 17 时 37 分许，在太空遨游两天多的“神舟”七号飞船返回舱成功着陆。 18 时 23 分许，翟志刚、刘伯明、景
40、海鹏三名航天员成功出舱。中国“神舟”七号载人航天飞行任务圆满成功。如果你有幸作为小记者采访航天英雄，你会采访哪些问题呢?你又会有何感想呢？问题： 如：你作为航天英雄，想对全国人民说些什么？感想？语文主题学习教学设计年级四年级册数第八册教学课题26、别踩了这朵花2 课时中心备课人康博精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 16 页，共 32 页 - - - - - - - - - - 教学目标1、 有感情的朗读课文，背诵课文。2、 了解冰心在这首诗中与小朋友们的交流的主要内容。3、 体会了冰心对小花
41、乃至对孩子们的爱心。以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。教学重点了解冰心在这首诗中与小朋友们的交流的主要内容。体会“冰心的爱心无处不在” 。教学难点反复朗读诗歌， 体会冰心的深情， 激发学生对微小充满生机的小生命及其赖以生存的美好的大自然的由衷挚爱。课前 3 分钟积累交流你有关冰心奶奶的相关资料简介教学环节教学过程教师活动学生活动补充一、 初读 （自学）谈话导入1、课件出示冰心奶奶的照片。你们知道照片上的这位老奶奶是谁吗？通过课前搜集资料，谁能给大家介绍一下冰心奶奶？板书课题： 26 别踩了这朵花学生齐读2、能用不同的语气读这句话吗？3、不同语气读“严
42、厉、不耐烦、和蔼、劝告” 。1、通过交流。使学生对冰心这位著名的作家有一个总体的印象，突出冰心的文学创作的“母爱、儿童、自然”这三大主题，突出冰心的仁爱思想。2、阅读，勾画，学生各抒己见，试着读一读。3、这样一位充满爱心的大作家，她会如何说这句话呢？二、 细读 （组学）1、指名读课文，自己解决生字生词。课件出示本课课文的导语- 同学们冰心奶奶在对我们说什么，告诉我们什么，让我们一起来倾听。2、交流问题。冰心奶奶告诉我们要爱护那朵小花。1、读课文，把握诗歌主要内容，达到读通、阅读，读中体会，组内交流2、学生谈想法。3、自由读文：把握诗歌的主要内容，达到“读通，读懂”的基本阅读要求。4、让学生了解
43、诗歌的主要内容提出听读的要求：冰心奶奶在这首诗里告诉了我们什么？教学环节教师活动学生活动补充精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 17 页，共 32 页 - - - - - - - - - - 三、 精读（展学）1、有感情的朗读文章，感受冰心奶奶对自然的由衷热爱2、引导学生从诗歌本身的内容出发，思考冰心奶奶的心思只是告诉我们要爱护蒲公英吗？1、边读边画，从具体语句中感悟，做好批注2、学生交流，发表看法3、学生谈感受。冰心奶奶告诉我们要爱护那朵小花，你是从哪儿体会到的？四、 品读（固学）1、在学生
44、回答出“冰心奶奶告诉我们要爱护那朵小花”基础上，引导学生阅读第2-4 节，教师追问：这朵小花引起冰心奶奶这样的关注，那么这到底是怎样的一朵小花呢？2、分发堂清小篇1、(1) 自己读第 2-4 小节，独立思考这是一朵什么样的花？试着把自己的感受读出来。(2) 与小组同学交流。这是一朵（）的小花。围绕这一情感主线， 抓住小黄花的成长经历和文末冰心奶奶的心思，这两个内容，引导学生和冰心奶奶进行文本与心灵的对话。2、学生先阅读这几节，然后有情感朗读，做堂清小篇。五、 拓学（总结）依据“冰心的起心无处不在”让学生阅读能体现这一思想的冰心作品。学完这首诗，你想说什么？快拿出你的笔把你的心里话写下来吧！六、
45、板书设计别踩了小黄花热爱和保护一草一木（热爱和保护大自然）七、教学反思语文主题学习教学设计年级四年级册数第八册教学课题27、再寄小读者2 课时中心备课人康博精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 18 页，共 32 页 - - - - - - - - - - 教学目标1、认识本课的 4 个生字，学会正确书写6 个字。能正确理解文中的生词。2、有感情地朗读课文。 3、引导学生利用课文所配的照片和冰心的话语，体会冰心爱儿童、爱生活的情感教学重点作者在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容，表达了怎样的情
46、感。教学难点体会文章中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感，并结合具体的语句有理有据地阐述。课前 3 分钟积累教师简介寄小读者、 再寄小读者 和三寄小读者 的写作背景。 冰心 1923 年开始写第一篇 寄小读者，并在北京晨报副镌上新辟“儿童世界”一栏连载至1926年，共由 29篇通讯组成，记叙了冰心赴美游学旅途的见闻和在异国的生活。1958 年开始，冰心开始写再寄小读者 ，本文是“通讯一”，本系列共由 20篇通讯组成。从寄小读者 ，到再寄小读者，再到三寄小读者，前后五十多年，冰心奶奶时时刻刻都在关心着少年儿童。教学环节教学过程教师活动学生活动补充一、 初读（自学）学生自由读课文，教师提出朗读要求
47、：读准字音，读通句子，勾画出不理解的词语。课文初始，让学生用自己喜欢的方式读课文， 学生乐读、爱学。读法多样， 读的兴趣就会浓厚， 更容易激起学生探究的欲望。1、自由朗读课文，处理课文中的生字和词语。2、小组自学之后小组同学交流自学情况。二、 细读（组学）（一）指名朗读课文，纠正字音。（二）汇报自学生字、生词情况。炽热、腼腆、曙光、迥然不同、和煦、发辣、发酸、翻天覆地提出你不理解的词语和句子。（一）小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。“乃”和“及”：可以通过对比的方式帮助记忆。“曙”字是形声字， 可以利用熟字 （署）加偏旁的方法去记忆。“酸”和“辣”：可以让学生留意“酉”和“辛”字的意思，以
48、便去记住更多的相关的字。教学环节教师活动学生活动补充三、精读 （展学）回忆冰心在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容？过渡： 这些内容中包含着冰心奶奶怎样的情感呢？从理解文本内容，读懂文本的角度，围绕：你通过读这篇通讯，了解到冰心奶奶在告诉小朋友什么？冰心奶奶是怀着怎样的心情来写这封信的？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 19 页，共 32 页 - - - - - - - - - - 语文主题学习教学设计年级四年级册数第八册教学课题28*只拣儿童多行处1 课时中心备课人康博教学目标1、正确认
49、读本课8个生字，学会书写12 个生字。 2、了解冰心在这篇文章中写了哪些内容，表露了怎样的心声。3、体会课文题目的意思，想象文中描绘的几个场面，并自主积累精美的语句。在理解内容的基础上，注重朗读。教学重点分辨课文第 1、3、5 自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。教学难点理解“儿童不解春何在” 的意思，理解诗句内容。四、品读 （固学）1、在学生谈自己的感受时，教师要引导学生用文本中的具体语句作为支撑来有理有据地说明自己的感受。2、加强读中感悟，并以“读”作为检验学生阅读目标达成目的主要手段。1、默读课文，边读边体会。从冰心奶奶写的内容上看，你认为冰心奶奶是怀着怎样的心情来写这封信的？你是
50、从哪些句子和词语中读出了冰心奶奶的心情？动笔划一划，批注自己的感受。2、冰心奶奶时时刻刻都在关心着我们，体会用怎样的语气来读。（1）学生带着提示自读课文。从理解文本内容，读懂文本的角度，围绕：你通过读这篇通讯，了解到冰心奶奶在告诉小朋友什么？冰心奶奶是怀着怎样的心情来写这封信的？（2）可小组内先讨论，再在全部交流。感悟作者写这篇通讯所要表达的意思。3、出示语句：自从决心再给你们写通讯，我好几夜不能安眠。今早四点钟就醒了， 睁开眼来是满窗的明月！ 体会冰心为儿童写通讯前的兴奋、 激动的心情。之所以如此，是因为作者爱孩子们，有着强烈的责任感和使命感。她急于把这么多年来的见闻和想法，把祖国日新月异的