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1、精选优质文档-倾情为你奉上小学五年级上册数学课程纲要课程类型：基础型课程学习材料：人教版义务教育课程标准试验教科书五年级上册授课时间：数与代数 35课时 空间与图形 12课时 统计与概率 4课时 实践与综合应用 5课时 机动时间 4课时设计者：绰刘完全小学五数组一、学习目标：1.比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。 2.在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。 3.探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。 4.能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。 5.理解中位数的意义，会求数据的中位数。 6.体验事件发生的
2、等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些事件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。 7.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 8.初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。二、内容安排：根据义务教育阶段国家数学课程标准（征求意见稿）中的“各学段课程内容参考教学时间一览表”，实验教材的编者为五年级下学期数学教学安排了60
3、课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致安排如下：单元序 号单元主题教学内容课时安排1小数乘法小数乘整数、 小数乘小数、 积的近似数、 连乘连加以及乘减和简算、整理和复习122小数除法一个数除以整数、一个数除以小数、商的近似数、 循环小数、 用计算器探索计算规律、 解决问题、 整理和复习133观察物体观察简单的立体图形组合的较复杂立体图形54简易方程用字母表示数、 方程的意义、 解方程、 整理和复习、 量一量 找规律205多边形面积平行四边形、三角形、梯形的面积计算和组合图形面积的计算、整理复习116统计与可能性统计的可能性、铺一铺57数学广角邮政编码、身份证号码、编号48总复习各个单元6三
4、、实施建议（一）课程资源的开发1.课堂教学资源和课外学习资源。根据教材内容拓宽学生的学习和运用的领域。如：学生可利用方块、钉子板、三角板、量角器、七巧板、计算器等工具进行数学学习；教师借助方木快摆成图形，让学生从不同方位观察，培养学生的观察能力。2.挖掘生活中的数学资源进行数学学习。数学来源于生活，又服务于生活。如：学习小数乘除法时，可创设生活情境，从需要解决的实际问题入手，探讨解决问题的策略和具体的计算方法。下面重点来说说教学实施中注意的几点（二）教学实施1.结合实际，理清算理本册教材安排了小数乘法和小数除法两部分的计算教学，知识容量大，具体的计算过程比较复杂，因此，在教学时，注重让学生在自
5、主探索中理解和掌握小数乘、除法笔算的算理和算法显得尤为重要。另外，注意计算教学与解决问题教学有机结合。计算教学从解决实际问题引入，各部分内容的教学都注意解决问题能力的培养。如，教学小数乘整数、小数乘小数、小数除以整数、一个数除以小数等时，都先创设生活情境，从需要解决的实际问题入手，探讨解决问题的策略和具体的计算方法。课堂练习的设计，也充分挖掘生活资源，编成学生感兴趣又符合实际的问题，学生在解决常见的问题时，解决问题的能力和计算能力都得到提高。2.加强探索，发展符号感 简易方程是小学阶段从算术到代数过渡，是人们对现实世界的数量关系认识过程中的一个飞跃，在数学方法上也是一次突破。这部分内容是本册的
6、一个教学重点，也是一个难点，还是一个转折点。为了扎扎实实学好简易方程，为进一步学习代数打好坚实的基础。用字母表示数时，从学生熟悉的探索规律入手，由符号表示数过渡到用字母表示数，让学生感受用字母表示数的优越性。教学用字母表示数量关系和一个量时，增加了开放性和探索性，如让学生自己试着“用一个式子简明地表示任何一年爸爸的年龄”并问学生“你喜欢哪一种表示方法？”。又如，教学等式的基本性质，通过天平实验游戏，引起学生的探究兴趣，呈现探究等式基本性质的过程。解方程时也要借助天平演示，展现解这些方程的完整思考过程。解方程与解决实际问题的教学有机结合。 将解方程与解决实际问题的教学有机结合，恢复计算与应用的天
7、然联系。在教学解方程时，例题的内容都是实际问题；学习“稍复杂的方程”时，由实际问题引入方程，在现实背景下求解方程并检验。这样处理有助于学生理解解方程的过程，也有利于加强数学知识与现实世界的联系，培养学生的数学应用意识，提高解决问题的能力。3.注重动手实践，凸显自主 “多边形的面积”单元，是在学生认识三角形、平行四边形和梯形，理解了面积的概念，会计算长方形、正方形的面积的基础上，进一步学习平行四边形、三角形和梯形的面积，形成有关多边形面积的系统知识。教学时注意利用知识的正迁移，为学生多创设数、剪、拼、摆的操作活动，引导学生探究，渗透“转化”思想，让学生经历知识的形成过程，使学生得到较多的有关空间
8、观念的训练机会。并通过小组合作、汇报交流，培养学生的合作能力和语言表达能力。4.彰显数学魅力，激发兴趣五年级的小学生已经具有了一定的知识和生活经验，对自然与社会现象有了一定的好奇心。教师要激发学生兴趣的欲望入手，给学生创设具体的、贴近生活的实际情景。进行有目的的启发与引导，把学生的好奇心转变为求知欲，逐步形成稳定的学习数学的兴趣和学好数学、会用数学的信心。教材为学生探索奇妙的数学世界提供了丰富素材，而且注意结合教学内容安排了许多体现数学文化的阅读材料、数学史实等，使学生的数学学习活动丰富多彩、充满魅力。这些都有助于学生初步认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。四
9、、评价方案学习目标的制定已经明确了把学生带到哪里，那怎样引导学生达成学习目标呢？最后是如何引导学生达成学习目标的策略。围绕本期学习目标，重点评价学生合作学习的态度和能力。我们不仅要评价学生个体情况，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。过程性评价：1.口头评价：在日常即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。如课堂评价：主要针对学生发言，重视评价语的针对性、指导性、激励性，有教师点评，同伴评价。2.作业评价：作业实行双项评价，字体+正确率，字体可看出学习态度，整洁干净可看出学习习惯。方
10、式：（优A，优B，良A，良B），红花等。3.学习态度与学习习惯评价：在班级后面的争星光荣榜中有记录。4.对于更具有探索性、开放性及动手实践学习领域评价，如简易方程、观察物体等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：设置情境交际，口（笔）算比赛，拼、摆、观察物体，游戏公平性设计等以此来培养学生积极参与的信心和表现力。活动评价：根据本册学习内容，准备以“我有一双慧眼”为主题，以学校或学校附近建筑物所看到的形状为主要内容，办一期手抄报；一次“我是计算小能手”比赛；组织一次“我是小小管理员”给图书编号的活动，主要采用教师随访，建立学生成长袋等方式评价。阶段性评价：纸笔测试
11、：随堂检测、单元测试、期中测试和期末测试，将采用百分制，内容包括基础知识、计算园地、实践操作、实际应用四个板块；另外结合单元内容随时对学生进行计算测试；更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。学生期末综合素养评价：从四个方面按照“计算、实际应用、观察物体、多边形面积计算”四个方面对学生的“计算、实际应用、动手操作（观察物体、多边形面积等）”进行评价，使学生的数学素养的考察更加客观全面。分项实施：具体到每一大项学习目标评价方式有：一、数与代数正确计算小数乘、除法会用等式性质正确解简单方程针对五年级学生特点，评价方式为：.计算（口算）比赛，我们每月进行一次展示欣赏活动。
12、进行小组交流，每个学生都发表自己的观点，倾听同伴的解法，感受解决问题策略的多样化与灵活性。.每天课前分钟口算练习，并比较不同方法的特点，在保证每个学生基本运算技能的前提下，不同的学生得到不同的发展。.小组竞赛以“对”和“多”者为胜出。.单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。二、空间与图形在空间与图形方面安排了观察物体和多边形的面积，评价方式为：.课堂观察：教师观察，学生合作交流、展示等活动，对所学内容进行即时的评价。.建立学生成长记录袋：让学生把学习过程中收集到有关图形的资料、解决问题的方法过程、解决问题的反思整理到成长记录袋中。三、统计与概率、综合实践应用这两部分教材安排了统计与可以性、数学广角两部分内容，评价时主要通过课堂观察、学生自评、小组互评评价能否与他人合作；能否表达解决问题的过程,并尝试解释所得结果。成绩“星级制”评价。自评和小组互评的评价表格：评价内容星级评价（小组内学生互评，用彩笔涂出获得的星级）积极参与态度大方、尊重他人遇到问题主动求知认真倾听准确表达解决问题过程亮出自我我满意的方面需要努力的方面专心-专注-专业