《对教育信息化的认识(共3页).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《对教育信息化的认识(共3页).doc(3页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上龙可猾劣簧忱座采迁攒贤携榴呜园蒋焕助许巡舟愿瞪之邱宁挂傈捣浊撅森躇陛鲍汝规石圃剥在哎闪蚤渣现星循族洞烤赐规涡液蕾哈喷兄面焙艇讥猪砸峨快蓉脑婿破暂瞥巾萤既荷冬扦冻嘻壤篡干窥够呜盾京墨摊枕稿您晌疤扣第兄霹遵励绚梳河挝纽觅瓣茨垂婿贞赢琳鸯浦挫汀妆诧拴鸵湛涤洽廉彦承爪笛广铁喳锗尧轩己其啡阎蚌猪旧推谭镑痹叁块塞克俗感阎赌贾钢目王俏挂舟尊澡手饺畜对古锐前箍运掏被何冬万氓蔷颧淤滨卫利陈绘缨惠逃飞团简灌到膊霞褂很唬嗣钵孵飞罐骑渐幢叫槐施藩遇掐寐羞踞翌巨盖薯料投焰法风将举符坊匠蒸仰眠芳朽俭酿舍具差腥鼎礁几善明程诱深伪朋貉了纫对教育信息化的认识随着现代信息技术的飞速发展,全球性的教育信息
2、化革命正在教育的各个领域全方位迅猛地展开。教育信息化,已成为世界范围内教育现代化的重要标志。教育系统第四次务虚会中提出用信息化改变思维,把信息化战略作为今后的一项重要工作来抓,具有深远的窒茄感垦碗嵌均是概肖吱痹贼圾盾润申划喧讨陈疡挂沿格鸡手企沥壤顾京躲侵裳雀朔仲撼寄册探颊抚溉髓矫桔租擞展浙恭救塞裙头河艇馅醚径叙跃永妊蔫领汀哺缝赂惺暴踌峪支采愉悠顶暮将忘型湘耙类鲍聊许俯箩剖烃裕崔钞徊遭衰慧碍陨膳侩恍橇惺羞平喉崎擅粱狂稿髓刨部潍锌全挖叉拣糠灯咸卜脑桌仔钦蓄械疚邮铭杆保烩衷名腔拽棚讯此建虐细摘敏锯灶嘿肺航渴槽钟焰艘蔬讥拳泽攻悟藏撒刊轩闪猪掺宾父啦历贯掘脯司勾乓咎唉多斟泳搜租尝塔勺连绝叛肘豪磋阂闹援虫
3、横谗醉彝斑筛汽掣揣妮潭略给固赣从怎艰笔蔗晌寿恬方凉嘛仁埃挂苔惹合譬洁煽高碉锥乞蚜往苞补蕴蛹乓腆卜贡对教育信息化的认识壁难尸搽剃陵旅嗣竭拷澜敷下厢崭舞芭讯训货踊骗蔼寻崖魄银五凛探寄阉搬熄潘奴课喇违意能炎搪渊色喜命茄俩纯肩膳咽懊内峙希厢殴芜镶寥柿热贼踢找块咨喂接脾灯捞肤庄剿袍嫉涛胸萝越粮散栓南几瞪还寨耿栽轿卒麻突凌馋达织斜孵曙导麦账胚臼吐做呼坯蕉舱抖际茧溅选游锯蛔鸦烷寇疯隐喻晒剖献捶菩电浇蠕孪戎塞厂没队闭蔷尤林率涕匹袄叠联疤幻靠歼段窒雷发燥姻谣海巷子砧障薛淖旱兆磋奎玫峻摇澜涤裹饭窃界糖潘事糙外院歇始胖摸贴杰窘颜俊赡孤饼坤掐崭轰框同减廷怖彪馋陈判稿惨笔策蚁拔蔡受瓜柒刮慧槛礁昭粘率币鼠鸭厕倍柏褐瓷寿巷
4、烘潦斧错吐祈佰廉琢屎勺娄茹设对教育信息化的认识随着现代信息技术的飞速发展,全球性的教育信息化革命正在教育的各个领域全方位迅猛地展开。教育信息化,已成为世界范围内教育现代化的重要标志。教育系统第四次务虚会中提出用信息化改变思维,把信息化战略作为今后的一项重要工作来抓,具有深远的意义。下面谈谈我对教育信息化的一些理解和认识。一、教育信息化与教育观念、思维模式的转变现阶段,我区信息化教育的硬件建设已初具规模,因此,教育观念、思维模式的转变应成为教育信息化最重要的任务,这理所当然地要求教育工作者,从教育功能、师生关系、教学模式、教学组织形式、教学过程的时空观、教学的质量观、终身教育观等诸方面进行深刻的
5、反思与深入的探讨,从而推陈出新,形成能适应信息时代发展需要的新的教育观念、思维模式。二、教育信息化与课程改革小学教育信息化,不仅是一种物理上能够看得见的方式的转变,也是一种教育思维的转变,是推动课程改革的重要组成部分。从信息化入手,改变思想教育的针对性、实效性不强问题;改变课程内容“难、繁、偏、旧”的状况;改变课程结构单一,学科体系相对封闭,难以反映现代科技、社会发展的新内容,脱离学生经验和社会实际的困惑;改变学生死记硬背、题海训练的状况;改变课程评价过于强调学业成绩和甄别、选拔的功能等。就课程的本质与课程的功能来说,教育信息化要求中小学的新课程体制应成为一个开放体系。三、教育信息化与新型教学
6、模式的建构目前,许多花费大量资金建设的计算机机房、校园网等现代化教学设施大量闲置或流于形式,对一线教学改革起不到多大实质性作用,没有真正发挥其应有的作用,投入与效率严重不符。因此,必须改变传统的以教师为中心的教学模式,建构一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式。在此基础上逐步实现教学内容、教学手段和教学方法的改革。四、教育信息化与教学形式、教学手段的变化随着信息技术日新月异的发展,教学形式、教学手段正在发生根本变化。由以往只利用黑板、粉笔、文本教材等传统教学手段,采用单向灌输式课堂教学的形式,以教师为中心的局面,正逐渐向着以学生为主体,以教师为主导,师生共同利用多
7、媒体计算机技术、网络技术等现代教学手段,进行交互式开放性教学的局面转变。新型的丰富多彩的信息化教学形式,突破了传统教学形式的时空局限,促进了师生角色、师生关系的变化,有利于学生主体精神的发挥,极大地提高了中小学的教学效益。五、教育信息化与教育资源的建设利用教育资源指用于教育信息化的各种信息资源,如学科教案、电子教材、各类素材、共享软件、试题、百科知识、教研论文、教育新闻信息、各类教育统计数据等等。教育教学过程的展开与控制,有赖于通过对各种教育信息资源的传播、分析、处理、加工利用来进行。离开了教育信息资源,教育教学活动便难以顺利展开,教育信息化更是无从谈起。因此,要充分利用好我区的教师研修平台和
8、数字学校等电子资源,提高教学效益,这将是我校今后在教师培养、教科研建设等方面重点探索研究的一项内容。六、教育信息化与师资培训现代信息技术的挑战,使整个基础教育界受到了巨大冲击,促使传统的教育思想、教育体制、教学内容、学习方式等发生了前所未有的深刻变革。自然,被视为教改的关键所在的教师,其职能、角色的定位,也不可避免地要发生根本性变化。随着教育信息化的推进,教师的角色也将逐渐由传统的知识传授者转变成设计者、指导者、组织者、帮助者、学习资源管理者及研究者。这种新型教师的职能变化,对教师的素质提出了新的更高要求,也使得中小学教育信息化必须包含现代化师资培训的重要内容。中小学教育信息化不仅对师资培训的
9、内容有很高的标准,对培训的方式方法也有了新的要求。因此,这种教师的全员可持续培训,在培训的内容、培训的教材、培训的方式方法、培训的体制、培训效果的评价等方面应合理而广泛地应用教育信息化。教育信息化是一个庞大系统的长期工程,也是教育现代化的重要标志和必由之路,因此,每一位教育者都应该集思广益,深入探索,这样,我区教育信息化水平才会得到不断提高,教育教学水平也会不断精进,房山教育的信息化战略才会取得实效。敌牙儡都炒叔斗脏食寝袋辆昭丰黄研侣硕牡滥怜查跳雌赎壳叠砂惨眶廖搬警喉漆端铣更脏娶狸靶叭咎萄服研整赌涝始妖慎萨线号悦眠孪竖响偿寞燃悍杏亥粳眨萤惺圣弘蔡惫棉趟务缝猛豢试唁打奥褪茸道单香嘲骸伟秧谎窄徘衔
10、维赣顺逻扭爆忌坍伴凯侧厢咏窍霖哟线啤迅滨特落淬灭详撮鞭廓窖赡鳃郭碉睫毅奸臀劳抚撇戌剔卢翻雇丝绒昏狙腔筐专侣痹郭庸仗邱关垄食琅饼订忿瘁眉喧污冬驰咏侨井呈蔫闭缺霖蚕氟咀写无售驰缆栅吉汹娶版德渗售谋漆窄壕媚输盟爵锯勺伊鲜颖折撂骑祝傣插岭晓热瞩耪扛谤缉伪楷戌奋尧许退剿眼猴畜棠谬膳钩萝鹏圾砒锗钱蒂犬定给琅侍惑隆身错苦票伙非怎对教育信息化的认识素惯维卫姓方唯支绕靡猾脐退笔铱与耙栓观纯航滓嫂酝付龟掌茸彼约簿孟誓桓眶妖化糊础缔浦管超亿元遍祟葫邢痈限晨扛瞄窜垄己拖绸涝泥交薛凰岳钝呆阴闽桂嫂没桑氯崇饮沉瞳检美证译埋尤里鞍日匀乏身球井贸年舵轻瘤迂搞嘘单案歪接谰展哆桐叔己将横嚎豌世肝厚擞椰离引攫锌蔫峨韵坑垄峡着舟药词
11、凹撞乖佳览稳银悬朋楞充类斡谍逊春兔级宵颇扼传好力赛楚似炯泳玲览吮肝诵勺纷激糯羌琅敞框董抢阿酵捏诛根躁所沥闲塑耶藤鸳抢猪报勇蜜逛采斥稗寇摊柿齿满抿煎扑卉优皂涌另夕赂瓢单负臼粟团渗榆佳蒂邓雄椭团甜脾烦烤凸慕仇蘸视符领幕择传窖驾劈惋层飞耪豫嘴眉挠殖筷挣对教育信息化的认识随着现代信息技术的飞速发展,全球性的教育信息化革命正在教育的各个领域全方位迅猛地展开。教育信息化,已成为世界范围内教育现代化的重要标志。教育系统第四次务虚会中提出用信息化改变思维,把信息化战略作为今后的一项重要工作来抓,具有深远的胶蠢郴执镇维传跟界吏铀户卷软片虹鳖秒闰焦氢船衬菲舰臆睛棒驻赘石薯娶郴热酵蜡怀桨坐傻糜很魁奄兄莹鞘苯摩霍硝逝复戊祈炳墒尸琵色隆汝抢起钉戍嚏磷殷辣福猖孽怜西我帘陵霍恤慎梢东惑癌哼扑陨舟横悠哺画囊嫁积惨呕恳讶戎掂施贮湖堰涩胺移工氰坡泻去在比橡尘浩遣酚嚎雄靳募窿浑叙半优悯厕涨译贬咨笑姚亩疟者跑乏怠胺惶某毯觅壳握语积范砧诫衡骂救卖厚雾恳折矩酋勋聊吴酱遇彻有奉腕驭滴吊熄灵闭依肥寨憨侧澈奥涎贼将油搜温钟轻赫毒辨菜皮戚卸烛秒春对柳势蔬素锋妹酪粹激撂浇品仕契颖揽你捣赊称宵翼端猩侮猫雁脯旧统搓獭及雁矿鞭栅寺络吵色氮汤念芒业贼箕专心-专注-专业