《小学数学课中小组合作学习的教学策略(共3页).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学课中小组合作学习的教学策略(共3页).docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上小学数学课中小组合作学习的教学策略摘要：在新时代教改的背景下，小学数学的教学模式有了很大的变化，所以小学老师必须与时俱进。为了提高小学数学的教学质量，在学生学习基本概念的基础上，有必要增加小组合作学习的成分。本文从现状出发，结合目前小组合作学习仍存在的缺陷，进一步总结了小组合作学习的意义，最后提出了具体的小组合作学习的教学策略。关键词：小学数学；小组合作；方法策略；课中教学由于素质教育的推行，在小学数学的课堂上施行小组合作学习的方法得到了广泛运用，但仍有很多小学数学教师的传统教学观念根深蒂固，因此不能科学的应用该方法，大多数都流于形式，收效甚微。一、小学数学小组合作学
2、习的缺陷1.形式化 目前大多数学校采用的小组合作都只是做表面文章，很多深层次的问题没有被挖掘，在课堂交流中，小组成员之间缺少默契，讨论的时间很少，基本都是在独立学习，没有合作互助的过程。归根到底还是学生对合作讨论的重视程度不够，没有热情，总参与度不高。2.参与度不均衡虽然小组合作相比枯燥的老师讲解增加了一些趣味性，但在讨论过程中，不同学生的参与度仍相差很大。通常都是个别优生充当领头羊，抢占了大多数发言的机会，其他同学往往没有经过独立思考以后就被好学生灌输了相关信息,缺少了独立发现问题答案的过程，小组合作的目标无法实现。 但老师的关注度也是一个很重要的原因，大多数教师只关心小组的学习讨论结果，不
3、注重过程和个人的学习情况，流于形式，难以达到真正的效果。3.接受程度不高由于小学教学的对象大多都是小学生，年纪偏小，生理心理都还处于成长的阶段，合作意识淡薄，不能很好体会老师的良苦用心。而且独生子女较多，不能与其他同学建立良好的合作关系，对小组合作的了解也不够深，往往会认为其不重要而随意对待。二、小学数学小组合作学习的重要性 1.营造良好课堂氛围 小学数学是整个数学学习生涯的启蒙阶段，所以小学老师要让学生对学习数学树立浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师，而兴趣不是单纯的授课可以带来的，这就需要小组合作学习。学生可以在小组合作中爱上数学，自主的进行互动学习，角色互换，真正让学生作为课堂的主体。2.打破
4、教学难点 数学科目有很多基础知识点是晦涩难懂的，单纯老师的讲解并不能让学生理解透彻，而小组合作学习方法的优势显著。通过小组合作，学生个体间可以共同成长，增强自主学习能力，同学互相之间的帮扶也能加深对知识的理解，帮助学生重新巩固了教学成果，加深了印象，教学变得主动。三、小学数学小组合作学习的具体教学策略 1.教学环境宽松自由 要想让小组合作学习达到应有的效果，教师就要为学生创造一个宽松自由的课堂环境。因为如果学生在压抑的氛围中学习，兴趣度减弱，学习效果也得不到保证。所以在课堂教学中老师要把课堂真正的交给学生，与学生建立良好的关系，在这种氛围下进行的小组合作也是融洽的，学生都会很积极的投入其中。2
5、.合理划分小组教师合理的分组有利于提高合作学习的有效性，不能单纯以学生成绩的高低和平时的表现来划分，这会导致不同小组的学习能力差距悬殊，基础较差的学生更得不到指导。所以老师在划分时不能单单从成绩出发，而要综合考虑学生的整体素质、学习态度、思维方式，最好让每个小组的竞争能力相当。例如，在讲解青岛版小学数学四年级下册乘法运算律的时候，就可以采取小组合作的形式。教师先为学生讲解乘法运算的方法，再进行一个小测，根据学生的临堂反应和接受程度，将运算能力较好的学生和运算能力稍弱的学生进行搭配分组，实现共同进步。3.结合实际生活数学来源于生活，知识点需要与实践相结合，所以在数学的课余时间，老师也要安排实践作
6、业，增加学生实践的机会，让学生分析其与知识的关系。而学生很难在课下凭一己之力单独进行实践活动，这就需要小组合作学习，在课上小组成员们集中讨论方案，然后课下进行实践，这样学生所学到的数学才是生动形象的。例如，在讲解青岛版小学数学一年级下册学看钟表的时候，老师可以联系实际生活创设一个与钟表有关的情境，可以让学生看看教室里的钟表，判断已经上课几分钟了。这就需要学生能正确读出钟表显示的时间，而这让单个学生思考会有些困难，老师可以让同学进行小组合作探究，每个学生说出自己所理解的时间及原因，例如有的学生知道时钟有三个指针，有的学生知道时钟一共分为12个大格等，最后综合得出答案，这样学生就有了自己的探究过程
7、。4.教师发挥引导作用小组合作学习需要老师进行课前的讲解和引导，才能发挥应有的效果。如果没有老师的点睛之笔，小组内的讨论就会缺少重点，很难做到有条不紊的进行，所以老师首先要对同学们要讨论的问题进行大致的梳理。教师也要将不同维度层次的评价机制引入课堂合作教学中，适时对学生的表现进行评价，激励进步，也可采取一些奖励机制，增强学习自信心。例如，在讲解青岛版小学数学四年级上册三角形的内角和的时候，为了让学生自己探索得出“三角形的内角和是180度”这个结论，需要采用小组合作的形式。老师可以提前给每个小组的同学都准备一个工具筐，将可能用到的工具一一放入，让小组成员们集中讨论如何合理搭配工具来测量三角形的内角和，促进协作能力。总结当与传统教学模式截然不同的小组合作学习模式出现在大众视野中时，就意味着老师必须要加强引导，课堂以学生为主，让学生在小组合作过程中感受到成功的喜悦。这样小学数学的教学水平就会逐渐成熟，满足社会对小学教学提出的要求，在合作中谋求共同发展，共同进步。专心-专注-专业