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1、精选优质文档-倾情为你奉上人教版（2014版）八年级英语下册全册说课稿（版权所有，违法必究）八年级下册目录：Unit1Whatsthematter?说课稿（1）3Unit1Whatsthematter?说课稿（2）6Unit2Ill help to clean up the city parks.说课稿（1）11Unit2Ill help to clean up the city parks.说课稿（2）13Unit3Couldyouplease clean your room? 说课稿（1）17Unit3Couldyouplease clean your room? 说课稿（2）23Unit
2、4Why dont you talk to your parents? 说课稿（1）26Unit4Why dont you talk to your parents? 说课稿（2）33Unit5What were you doing when the rainstorm came? 说课稿（1）37Unit5What were you doing when the rainstorm came? 说课稿（2）42Unit6An old man tried to move the mountains. 说课稿（1）45Unit6An old man tried to move the mount
3、ains. 说课稿（2）52Unit7Whats the highest mountain in the world? 说课稿（1）56Unit7Whats the highest mountain in the world? 说课稿（2）61Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet? 说课稿（1）65Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet? 说课稿（2）69Unit9Haveyoueverbeentoamuseum? 说课稿（1）72Unit9Haveyoueverbeentoamuseum? 说课稿（2）76Unit10 Ivehadt
4、hisbikeforthree years说课稿（1）79Unit10 Ivehadthisbikeforthree years说课稿（2）84Unit1 Whats the matter ?说课稿（模板一）一、 说教材1、 教材内容及地位本节课的主要内容是新目标英语八年级下册第1单元第一课时，教材是以Whats the matter ?为中心话题，描述身体不适和提出建议展开，学习和运用“Whats the matter ?”和“What shoulddo?”让学生学会描述身体的不适和提出建议，本课教材内容与学生的实际生活密切相关,易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流，在学习活动中，学生通
5、过交换对身体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。第一课时主要学习的内容是学习有关身体部位的单词，学习“Whats the matter ?”和“What should do?”句型。2、 说教学目标1) 知识目标：学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。2) 能力目标：听懂本课学习活动中的问题及回答，能在本课的任务型活动中进行简单的交流，能正确朗读本的对和句型，能写出本课的单词和句型。3) 情感目标：通过描述自己的身体的不适提出建议，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会关心别人，增进情谊。4) 文化意识目标：用恰当的方式表达自己的看
6、法，增进人际交往中学会关心别人的能力，了解英美国家询问和表达身体不适的习惯,培养世界意识。3、 说教学重难点重点：本节课主要学习身体部位的单词和一些疾病的词汇，以及身体不适的表达及建议。难点：身体不适的表达及建议二、 说学情初二年级的学生对英语已经有了一定的基础，但本地区部分学生对学习英语的兴趣不是很浓，在学习中，他们更喜欢从游戏中或活动中学习，这样更能提高他们的学习兴趣，让他们更轻松地掌握英语知识。三、 说教法作为教学的引导着，我遵循新课程“学生是学习的主人，一切的教学活动设计在以学生为本”的教学理念，坚持“为学生的发展，必须培养学生的自主性、能动性、独立性和创造性”的教学原则。课堂教学中利
7、用图片，单词卡片等直观的教学手段，通过任务型教学法，游戏教学法，情景教学法等教学法引导学生学习，使枯燥的单词教学变得生动有趣，激活课堂，最终达到预期的教学目标。四、 说教学流程Step 1 GreetingT: How are you?Ss: Im fine. Thank you. How are you?T: Im OK. But I have a cold. (我感冒了)What should I do?(我该怎么做)学生提建议：看医生(see a doctor)休息(have a rest) ,吃药(take some medicines)等 ，教学以上词汇，为以下对话做铺垫。Step
8、2 Lead-in 直接导入新课，引出课题。Today were going to talk about the matters. Lets learn Unit 2 Whats the matter? (板书并教学课题)Step 3 New words1、 Now lets look at the picture. This is a body. Were going to learn the part of the body. (利用图片、单词卡片进行教学)2、 Game.(叫几个学生上讲台，其余的学生在下面通过卡片抽读，上面的学生迅速指出身体部位)通过游戏让学生更好地掌握单词，这样可以加
9、强对单词的巩固。3、 通过老师的表情，动作让学生用“Whats the matter?”询问，引出疾病的单词，如：sore throat, sore back=backache, toothache, stomachache等，并利用卡片进行教学。同时让学生用You should提出建议。Step 4 Practice (利用图片问答)1、Game (学生抽图片，表演，进行问答)A: Whats the matter ?B: I have a cold./ a stomachache/ backacheA: You should see a doctor./ have a rest/ take
10、 some medicine2、A: Whats the matter?B: She/He has a cold. /a stomachache/ backacheA: what should she do?B: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicineStep 5 pair work (让学生和同伴练习对话，抽查几对学生对话)A: Whats the matter?B: I have a cold. /a stomachache/ backacheA: You should see a doctor./ have
11、 a rest/ take some medicineStep6 listening通过上面一系列的对话练习，学生对1b的对话已经很熟悉了，所以更好的把握。Step 7 小结(这节课主要学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。)Step 8 Homework 记单词和用所学单词句型跟同学进行对话练习五、 说板书设计Unit 2 Whats the matter?A: Whats the matter ?B: I have a cold./ a stomachache/ backacheA: You should see a doctor./ have a re
12、st/ take some medicine A: Whats the matter?B: She/He has a cold/ sore throat /stomachacheA: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine单词已经利用卡片学习了，本课我只板书这两个对话，这样让学生更一目了然，知道这课主要学习的句型，对话。Unit1Whatsthematter?英文說課稿（模板二）1.AbilityObjectsEnablestudentstotalkabouthealthproblemsandgiveadvice
13、withthelanguagepoints.2.MoralObjects(1)Improvethecooperativespiritthroughpairworkandroleplaying.(2)Studentscaremoreaboutthemselvesandtheirfamilymembershealth.TeachingKeyPoints1.Learnandmasterthepartsofthebody,thenamesoftheillnessandtheexpressionsofgivingadvice.2.Learntotalkabouthealthproblemsbyusing
14、“Whatsthematter?Ihavea”andgiveadvicebyusing“should”.TeachingDifficultPoints1. Learntotalkabouthealthproblemsbyusing“Whatsthematter?Ihavea”.2. Learntogiveappropriateadvicetothecertainhealthproblems.TeachingMethodsTask-basedlanguageteachingmethod,thecooperativelearningmethod,andmultimedia-assistedteac
15、hingandlearningmethod.TeachingAidsThepictureaboutillness;PPT.TeachingProceduresStep1Warming-up(about3minutes)SingtheEnglishsongIfyourehappy.Step2Presentation(about6minutes)T:Thisisreallyabeautifulsong.Whatcanyoudoifyouarehappy?Ss:Clapourhandsandstampourfeet.T:Yes.Handsandfeetarepartsofourbody;doyouk
16、nowotherpartsofourbodyinEnglish?Ss:Eye,headT:Youregreat.Today,letslearnthenamesoftheebodyparts.Theteachertouchesthepartsofthebodyonebyoneandsaysthem.Whileteachingeachone,letstudentstouchorshowit.PresentapictureofPanChangjiangonthescreen.Letstudentssayeachpartofthebody.Playthegame:Touchthepartsofyour
17、body.Letthewholeclasstouchthepartsoftheirbodywhenteachersay:Touchyour Asksixstudentstocometothefrontanddoastheteachertellsthem:TouchourIfonedoeswrong,lethimorhergoback,thelastonewhosinthefrontisthewinnerStep3PresentationandPractice(about8minutes)Theteachermimeshavingastomachachewithanactionoftouchin
18、ghisstomach,andasks,“Whatsthematter?”(Writeitontheblackboard),thensays,“Imnotfeelingwell,Ihaveastomachache.”(Studentsrepeatwithteacher.)Thenshowsomepicturesonthescreenandaskstudentstopractice.Havestudentslookatthepictureandask:Whatcanwesaytohim?Ss:Whatsthematter?T:Yes.Andwhatshouldtheboysay?Ss:Ihave
19、astomachache.Letstudentsrepeatwithotherpicturesaboutotherillness.Asksomestudentstousegesturestoshowtheillness,andhaveotherstoguess.Makeamodeldialogue.(S1doesanactiontoexpressanillness.)T:Whatsthematter?Ss:He/Shehasaheadache.Letstudentspracticeotherillness.A:Whatsthematter?B:He/Shehasaheadache/tootha
20、che/asoreback/asorethroat/acoldandacough.Showotherpictures,andaskstudentstotalkabouthealthproblemsofthepersonsinthepicturesinpairs.Step4Consolidation(about5minutes)Teacherpretendstocoughandasks:T:Whatsthematterwithme?Ss:Doyouhaveacough/asorethroat?T:Yes,Ihaveasorethroat.Canyougivemesomeadvice?Whatsh
21、ouldIdo?Ss:Youshoulddrinkhotteawithhoney/shouldnttalktoomuch/gotoadoctor(Studentscangivedifferentadviceastheylike)Showdifferentpicturestostudents,havethempracticeinpairs.S1:Whatsthematterwithhim/her?S2:Yes,he/shehasa/antoothache/fever/headache(Teachthenewwords)Whatshouldhe/shedo?S2:He/Sheshouldgotos
22、eeadentist/liedownandrest/drinkalotofwater./seeadoctorHe/Sheshouldntdrinkcoldwater/playbasketballWorkingroups,andhavestudentsrole-playbetweenadoctorandapatient.Askthemtotalkaboutthehealthproblemsandgiveadviceingroups.Step6.Summary(about3minutes)Askstudentstosumupthepartsofabodyandthenamesofillness.I
23、fthereisenoughtime,askSstodotheexercisesonworkbookpage10,11.Period21.AbilityObjectsEnablestudentstotalkabouthealthproblemsandgiveadvicewiththelanguagepoints.2.MoralObjects(1)Improvethecooperativespiritthroughpairworkandroleplaying.(2)Studentscaremoreaboutthemselvesandtheirfamilymembershealth.Teachin
24、gKeyPoints1.Learnandmasterthepartsofthebody,thenamesoftheillnessandtheexpressionsofgivingadvice.2.Learntotalkabouthealthproblemsbyusing“Whatsthematter?Ihavea”andgiveadvicebyusing“should”.TeachingDifficultPoints1. Learntotalkabouthealthproblemsbyusing“Whatsthematter?Ihavea”.2.Learntogiveappropriatead
25、vicetothecertainhealthproblems.TeachingMethodsTask-basedlanguageteachingmethod,thecooperativelearningmethod,andmultimedia-assistedteachingandlearningmethod.TeachingAidsThepictureaboutillness;PPT.TeachingProceduresStep1Warming-up.(5)Greettheclassasusual,thenhavestudentsplayguessinggame.T:(Askonestude
26、nttochooseacardofillnessanddoanaction,thenasks)Whatsthematterwithhim/her?Theotherstudentsguessaccordingtotheactioin.T:Whatsthematterwithhim/her?S2:Didyouhaveatoothache?S1:No,Ididnt.S3:Didyouhaveaheadache?S1:Yes,Idid.Showapictureofthebody.Askstudentstosayeachpartofthebody.T:(Toucheshisownheadandsays)
27、Ihaveaheadache,thenwrite“headache”nexttothehead.Thenpointtotheteethandasks:Whatsthematterwithhisteeth?Helpstudentstoanswer:Oh,Histoothhasahole.Hehasatoothache.ThenhavestudentstofinishSelfCheck1alone.Checktheanswersandhavethemsaymorehealthproblems.Step2GrammarFocus(about7minutes)Havestudentstoreadand
28、rememberthesentencesofGrammarFocusbythemselves,andthenhavethemworkingroupstosumuphowtotalkabouthealthproblemsandgiverightadvice.T:(Showapictureoftheboythathasasoreback,andsaytotheclass)ThisisMark.Hehurthimselfplayingsoccer.Nowmakeaconversationtotalkabouthisproblemandgivehimsomeadvice.(Practiceusings
29、hould/shouldnt)A:WhatsthematterwithMark?B:Hehasasoreback.A:Doeshehaveafever?B:No,hedoesnt.A:Whatshouldhedo?B:Heshouldliedownandrest./Heshouldntexercise,etc.Showsomepicturesaboutotherhealthproblemsandaskstudentstoworkwiththeirpartners.Havetwopairstalkaboutdifferentproblemsinclass.Step3.Practice(about
30、7minutes)Workingroups.Havestudentsdoasurveyingroupsabouttheirhealthproblems,thendiscussingroupsandgivesomerightadviceandmakeaconversation.Askeachgrouptoreporttheirconversations.Step5.Summary(about3minutes)Helpstudentstosumuphowtogiveadvicebyusing“should”and“shouldnt”,thenaskthemtogivetherightadvicea
31、boutdifferentproblems.Homework1. Finishtheexercisesonworkbookpage19-21.2. DictatethewordsofUnit1.Unit 1 Whats the matter? 说课（模板三）一、教材分析1、教材的内容和地位本节课采用人教版新目标八年级下册 Unit21Whats the matter 第一节。而本单元主要学习谈论健康状况。学习询问人们的健康状况以及如何针对不同健康问题提出意见和建议并倡导人们养成健康饮食及生活习惯。教育学生注意饮食健康，关心他人。包括人体部位名称、各种疾病表示法以及怎样给人提出建议和意见。语法学
32、习情态动词should 、 shouldnt的使用和询问、描述健康状况以及回答的句子。而本节是本单元的重点，主要学习人体各个部位名称及询问对方的身体状况，使学生学会关心他人。2、教学目标：根据教学大纲和学生的实际情况，我制定如下教学目标：（1).知识目标：A.识记人体各个部位的名称及如何谈论身体健康状况B.运用”Whats the matter?” “I have/get ”句型在日常生活中进行对话 (2).能力目标:培养学生能运用所学语言简单的描述自己的健康状况及如何询问对方的身体健康状况。提高听、说、读、写的综合能力。(3)情感、态度和价值观:教育学生要学会关心他人,通过询问他人的健康情况
33、并能给予帮助,增进人与人之间的感情。让学生感受到学英语最主要是为了在现实生活中进行交流，而不是单纯的为了英语课和应付考试而学习。3.重点、难点根据教学大纲的要求，及本课在教材的地位及作用。我确定以下重点、难点：重点：学习人体各个部位的名称及如何询问和回答身体的健康状况。难点：用“Whats the matter?/ Whats wrong?” “I have/get a sore throat”句型在实际生活中的应用。二、学情分析 老城中学是一所乡镇中学，学生的英语学习起步比较慢。 针对这一情况，我在课堂上创造外语语言氛围，让他们有身临其境之感，激发学生学习英语的兴趣；让学生在参与英语各项活动
34、时，能够更好地掌握知识；同时通过游戏来进行训练，巩固所学的知识。三、教法、学法的分析 根据新课程理念，教学过程是师生互动的过程。 为了激励学生在课堂积极交谈，作为一个引导者、组织者，我创设一些真实的情景来激发学生的学习兴趣。设计以学生为主，师生互动的任务型教学法。让学生以调查的形式去询问他人的健康状况，以游戏、活动方式来进行教学。我采用了多媒体、卡片、挂图和肢体动作来辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性、活跃性和趣味性。使学生在轻松的气氛里掌握知识，达到最佳的教学效果。四、教学过程1、新课导入 本单元与之前学过的单元没有太多的联系，Greeting 过后做一些有关身体放松的动作，（stre
35、tch, stretch, stretch my hand, shake, shake, shake my head）,然后放一首歌曲if you are happy，让同学跟着视频音乐做动作，活跃气氛，使课堂充满生机与活力，同时让学生有个悬念，这节课将会学习关于怎样的知识，然后老师以肢体语言告诉同学，今天将去了解身体各部分名称 和如何表述身体的不适。出示图片，导入新课。2、新课的呈现和讲解： 本本课利用多媒体展示一幅色彩逼真、大家都比较熟悉的名星漫画像，且结合自己的肢体来教授单词。这节课主要以分组比赛记分的形式进行，这样可以激发学生参与课堂活动的积极性，吸引全体学生的注意力，从而达到完成教学
36、目标中的知识目标，提高学生的能力目标。3、通过游戏等活动反复操练所学知识A.口语操练：以抡答的形式进行操练和比赛，给表现好的组加分。 T：Whats this? (教师指着身体各个部位问学生） Ss: Nose, mouth, headB. Touching game: （1）、老师说英语，学生快速指向所说的身体部位，给反应快，表现整齐的组加分。（2）、选几个代表组上讲台参与活动。这几位学生面对其它同学，老师出示单词卡给讲台下的学生，他们快速读出英语，而台上的同学根据读音指出相应的部位。通过A和B的反复练习，加深知识目标的巩固，提高了能力目标。C.找朋友游戏：老师把两张人物像各发到组里的同学，
37、音乐一响，在图像上写相应的单词，给完成最快的组加分，游戏之前由老师示范。这个游戏能使学生更好的辨认新单词，巩固所学知识，同时也激发了学生的学习兴趣。D.练习，进一步巩固所学知识。（1a)4、新句型的呈现和操练：老师通过复习身体部位名称，以肢体动作引出新句型，同时也以多媒体示出图片和新句型。“ Whats the matter?/Whats wrong with you?” , “I have/get a cold.A.为了调动学生的积极性，利用work in pairs, work in groups, boys ask, girls answer 等多种方式操练巩固句型。使学生处于积极思维的
38、状态之中，全方位，多角度培养学生运用英语的能力。B.以游戏和活动来操练句型。1、老师做动作，学生以比赛的形式说出英语2、个别学生表演动作，其余同学询问及回答。3、全班同学一起做动作及说英语。4、根据多媒体上的图片快速猜出健康状况，给好的组加分Whats the matter? I have5、听力操练：(1b)通过以上的操练、游戏等环节，同学们的兴趣很高，也掌握了一定的单词和内容。这时通过听力既能检验学生掌握知识的情况，又能锻炼听力。动静结合，达到最佳教学效果。6、归纳总结：带读所学内容，然后以“动”来结束这一堂课。全班一边说英语一边做动作，让学生感受到英语是一门活语言，充满乐趣。7、Home
39、work:要求学生回去能熟读身体各个部位的名称并能写出来。然后用所学知识与同学交流，询问同学的健康状况，关心他人。同时能体验成功的乐趣，让学生明白，学英语是为了交流而不是为了考试。五、板书设计（略）UNIT2 Ill help clean up the city park说课稿（模板一）.今天我说课的题目是初中英语人教版八年级UNIT 2 Ill help clean up the city park本课的中心话题是提供帮助。引导学生关注社会,利用自己的特长为他人社会做事情。整个说课我将分成四个大部分进行讲述：即教材分析、教法学法、教学程序、板书设计。一、 教材分析(一)教材的地位和作用本单元
40、的中心话题是提供帮助，整个单元的内容是围绕提供帮助，以及志愿活动展开生动、活泼的对话，和阅读。而且这些志愿活动与我们的生活密切相关，通过本课的学习，要求学生能够谈论自己帮助别人的方式，学会关心社会，关心他人。从而关注身边的生活环境，从小事做起。引导学生体会志愿活动，投身于社会公益事业。根据新目标对学生交际能力的培养，我将本课设计为一堂听说作课。通过听力口语训练，帮助学生输入地道的语言材料，为提高学生的语言表达能力及输出奠定基础。(二)教学目标的确立和依据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。
41、 所以， 我确立如下的教学目标：1.知识目标：A、掌握词组：clean up give out cheer uphelp with come up with put offwrite down put up hand outcall upB掌握句型： Id like to.You could2、能力目标：A 提供帮助B 提高学生听、说、读、写的综合能力。3.情感目标：通过对本单元的学习，增强实际交际能力，引导学生体会志愿活动，积极投身于社会公益事业。 引导学生关注社会关注未来，从现在做起，从小事做起，成为一个有爱心的公民。(三)重点和难点：1.重点：根据新目标的要求，我把听说能力的培养确定为本课重点2.难点：在听说的基础上能够运用所学知识是英语学习的一个难点，所以我把本课难点确定为：通过大量的输入和练习，能够运用所学内容升华到书面表达。二、教法学法1、任务型教学法：每个教学环节都是围绕着如何完成一个教学任务来设计的。2、感悟法：创设语境，让学生在一定的语言环境中感悟语言内涵，从而实现悟中学的目的。只有学生自己悟出的东西才能较好地内化为自己的东西。3、合作点拨法：通过教师创设的学习氛围，设置问题和反思质疑，推动师生，生生间的合作探究，小组合作学习，在解决问题中完成教学目标。以培养他们的合作探究的意识与精神。三、教学程序1 导入新课利用课件中的图片导入：