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1、1 / 8文章来源网络整理，仅供参考学习合作经验分享心得范文合作经验对创新绩效具有显著的正向影响。下面是橙子整理合作经验分享心得范文的范文，欢迎阅读! 合作经验分享心得范文篇一本学期在队长徐春雨的组织下， 我们新疆小学数学团队开展了扎实有效的团队活动。的数学团队活动。 活动中，我们学习了 数学学科教育教学指导丛书。结合我校校本研修的主题，针对“四目标六环节“的教学模式各个环节的问题设计展开了理论学习，还学习了岗位练兵手册中必修模块设计课堂练习与布置作业能力专题 与选修专题校本研修能力中”读一读“板块。根据理论学习与我们数学团队的实际情况确立了我们数学团队的研修主题“如何在数学学科不同学段相同知
2、识板块中设计有效问题”。我们对小学数学各年级中相同的知识进行了集体备课，并分组分问题讨论，然后集体交流。促进了教师间的相互学习， 取 长补短，推陈出新，这样既有利于学生的学习， 也有利于我们教师自身素养的提高。下面我就谈一下自己的收获。一、教师要挖掘教材，领会教材的编写意图，要把握好教与学的尺寸。数学课堂是一个动态生成的过程， 课堂上会出现很多不确定的因素， 需要教师发挥数学智慧， 灵活应变，这就要求教师在使用教材时，要认真分析教材，对教材进行再创造，有意识的从教学目标的确定，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - -
3、 - - - -第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 2 / 8文章来源网络整理，仅供参考学习教学过程的预设， 教学效果的落实等方面来体现数学思想方法，实现的教材的再思考，再创造。二、创设生动的学习情境，让学生在兴趣盎然中学习。数学教学是一门艺术， 它应艺术的展现在学生的面前，创设情景的方式，是多种多样的，教师要根据教材的特点，灵活运用。只有教师唤起学生的学习兴趣， 学生才能 如饥似渴的学习丰富广博的知识。正如孔子所说 ; “知之者不如好知者好知者不如乐之着。”每位教师都应是一名出色的演员，以丰富有趣的语言，真诚的情感进入每个角色，使学生乐学上进。三、教师的发问应该注
4、重技巧。数学的语言要求简洁明了，发问要注重启发式，与语文教师丰富的词汇，华丽的句子不同。数学老师说的都是一些“你是怎么想的?”“你有什么发现 ?”“谁愿意把自己的算法与大家分享一下。”等等。让人感觉很亲切，学生也乐意回答，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。四、让位还权，让学生真正成为学习的主人学生是教学活动的主体， 是学习的主人， 这不仅仅应是从事教育工作者的一种理念，更应当采取适当的方式， 促使学生表现出这一点。这样从根本上帮助教师“让位还权”，使学生真正成为学习的主人。教学中，要很好地落实这一教学思想， 要认真体会教材提供的“情景问题”用意所在，引导学生自主地看，自主地说，自主
5、地做，根据精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 3 / 8文章来源网络整理，仅供参考学习自己的体验，用自己的思维方式， 通过独立思考，合作交流。重新“创造”有关的数学知识，感受数学创造的乐趣，增进学好数学的信心，使学生真正成为学习的主人我认为团队这种教研形式还是比较好的，它使教师们在交流互动中从而转变教学观念，改进了教学行为，提高了教学效率，提升了教学质量。本学期团队活动对我来说，收获还是很大的。合作经验分享心得范文篇二 *县* 乡中心
6、小学内容提要 : 小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式，如何更有效地开展好合作小组学习是我们面临的新课题。课堂教学中教师一定要转换角色，当好导演，让学生当好 演员 。同时教师要注意整合各种资源，组织好小组合作学习。 19世纪早期，美国的一些学者开始研究合作学习并运用于实践，杜威创办的芝加哥实验学校就运用了小组合作学习。课程标准指出：动手实践、 自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。所谓小组合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程， 是有明确责任分工的互助性学习。小组合作学习的主要特征是： 以讨论的形式研讨某个问题的解决方案，学生在讨论中要倾听 (
7、认真听取别人的意见 ) 、交流 (发表自己的看法并对别人的意见进行评价和补充)、 协作( 用不同形式展示问题的解决过程)、 分享(让每个人获得成功的体验， 并从中反思自己的学习行为) 。小组合作学习一般以4-6 人为一组，将同一班级的学生按成绩、 能力、精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 4 / 8文章来源网络整理，仅供参考学习性格诸方面的差异组建成若干个最优化的同组异质、组间同质 的合作学习小组。它强调学生学习的亲历性、参与性、合作
8、性，是一种具有典型意义的学习方式。在 课程标准的基本理念和课程实施建议中，小组合作学习已经成为一个重要的概念。因而，在语文教学过程中，我们倡导将学习的主动权还给学生，尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、 独立获取新知的机会，尽可能多地让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐。 现在广大的教师都在尝试运用这种新的教学理念，但是，许多的教师没有把小组合作学习用到实处，只局限于在形式上的模仿， 从而导致了小组合作学习的无效性。如何更有效地开展小组合作学习， 现就结合平时的听课情况和自己的教学经验来谈谈我的一些做法。一、优化组合，准备 合作 在语文学习中， 小组成员的组合要怎样才能达到有凝聚力、才能共同
9、促进呢 ?前苏联著名的心理学家维果斯基将儿童的最近发展区界定为：由独立解决问题所决定的实际发展水平与通过成人指导或能力更强的同伴合作解决问题所确定的潜在发展水平之间的距离。在他看来，儿童间的合作活动之所以能够促进成长是因为年龄相近的儿童间的最近发展区内操作， 表现出较单独活动时更高级的行为。长期以来关于同伴互教活动的研究发现，在学业成绩方面， 教者与被教者都能从中受益。可见小组合作通常采用异质分组是有着它的科学性的。在实践教学中，我在尊重学生自愿的原则下， 尽量使各组的成员在性别、精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - -
10、 - - - - -第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 5 / 8文章来源网络整理，仅供参考学习性格、个性特征、 学习成绩等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。每小组由 4 或 6 人组成，每个小组中都有优等生( 一名或二名 )、中等生 (二名) 、和学困生( 一名或二名 )组成，让他们主动参与、互教互学、合作探讨。学习小组经过合理、优化地重新组合，由学习小组民主推荐一名组织能力强、学习基础好的学生担任小组长。另外，各组内还设有不同的角色，如记录员、资料员、审核员、汇报员等。不定期的互换角色， 保证每个学生的积极参与性。 组间搭配力求做到均衡，无明显差异，便于公平
11、竞争。并要求各小组的成员相互友爱，坦诚相待，民主平等。以小组合作的形式，在教师的指导下，通过组内学生的探究和互助活动，共同完成学习任务。二、明确任务，运用 合作 小组合作学习前，教师要引导学生提出问题，因为 呈现问题 是合作学习的第一步。然后师生共同梳理、整合问题。如在教学将相和一课时，我与学生共整合出了三个问题：蔺相如捧着和氏璧撞柱子是真还是假? 蔺相如与秦王拼命是真还是假? 蔺相如怕廉颇是真还是假 ?然后，请同学们自由选择自己最想解决的一个问题，然后请选择相同问题的同学组成一个学习小组，到指定地点， 选出一位临时组长。这样，既给了学生明确的学习任务，又给了他们自由的内容选择和活动的空间，
12、使学生明白如何学习， 收到事半功倍的效果。三、把握时机，体验 合作 开展合作学习，要结合学生和教师的实际水平以及教学内容的特精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 6 / 8文章来源网络整理，仅供参考学习点，不能滥用。因为并不是所有性质的教学内容都适合合作学习的。例如简单的学习内容，可以让学生独立学习，快速解决问题; 而复杂的知识内容， 则需要教师的精讲， 所以合作内容的确定需要我们每一个教师慎重考虑。一般来说，重点的问题，应多采用小组合
13、作学习。重点的问题 指对学生语文素养形成和发展关系密切的内容，包括对有关句段的理解， 对课文主要意思的把握以及运用语文的规律等。如教学卢沟桥的狮子一文时，当学习了文中形态各异的狮子后，我设计了一个拓展句式 动物园里的小猴子真有意思，它们的姿态各不相同， 有的好像。有的好像。还有的好像 ，让学生以小组合作形式展开比赛，比一比哪一组的同学最会想象，最有创造性。小朋友经过合作讨论，写出了自己独特的想象： 有的小猴子抓耳挠腮 ,好像在思考什么问题。有的小猴子眼珠滴溜溜地转,好像在想怎样逗游人开心。 还有的小猴子跪在猴妈妈面前，好像是在承认自己的错误 。合作性学习可以集中大家的智慧，有利于问题的解决和学
14、生团队精神的培养。四、适时扶放、充盈 合作 语文课程标准 指出 学生是学习和发展的主体。教师不再是教学的主宰者，而是学生学习的合作者、引导者和参与者。传统意义上的教师教和学生学， 将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的学习共同体 。教师的角色应当是学生学习的伙伴，是学习过程中的组织者、引导者、诱导者和辅导者。在实施小组合作学习时，教精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 7 / 8文章来源网络整理，仅供参考学习师决不仅仅是一种教学形
15、式上的简单转换，而是一种教育观念上的深刻转变，是对学生主体性的进一步的认识过程，在实践教学中，教师应摆正学生 主体 的地位，充分挖掘其创新潜能, 发挥主体作用。而如何摆正教师的 主导 地位和学生的 主体 地位，其关键就在于教师的扶和放 。 扶 是指教师在小组合作学习时, 深入到小组中去 , 了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。适时地考虑学生需要什么,创设有针对性、启发性的问题 , 有挑战性的问题 , 让学生 跳起来 能摘到果子 。 放是指教师在小组合作学习时， 针对一些一般性的问题大胆地让学生自主学习，解决问题，让学生体验成功的快感。合作经验分享心得范文篇三通过学习和研究团队精神，
16、使我们大家深受教育和鼓舞， 团队精神就是新时期的一种集体主义的升华和集体主义内容的扩展， 我们在工作的分工与合作就是离不开团队精神的支持，没有团队精神的支持就很难有我们各项工作的顺利开展，总之，团队精神就是新时期团结力和凝聚力的所在。我们珍惜集体的荣誉， 珍视集体的利益， 以单位为家的忘我的工作作风就是团队精神的再现，我们提出的志同道合的口号就是团队精神的具体表现，没有一个共同的工作目标一切都很难实现，集体主义的具体表现就是团队精神，在我们工作中离不开团队精神的指引，团队离不开统一的指挥，才能保证团队的顺利工作和工作成绩的取得，这就是团队精神的巨大作用，在我们不同的历史时期，团队精神发挥了不同
17、的作用，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 8 / 8文章来源网络整理，仅供参考学习有一点是可以值得大家重视的就是，在凝聚人心鼓舞士气方面都具有十分重要的作用。我们总结了一下团队精神的实质就是一个单位或者一个组织的凝聚力的所在。 团队精神要想在工作中产生积极的影响，离不开团队价值趋向的定义， 离不开团队荣誉的拥有力和团队成员的战斗力，离不开团队精神要靠一个统一正确的领导才能发挥重要的作用。团队精神是一个单位产生强大凝聚力的所在。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - - -