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1、初三历史如何从宏观上培养学生的学科核心素养？ 2017年教育部就颁发了新修订的普通高中课程标准，阐述强调了“发展核心素养是党的教育方针的具体化和细化”，旗帜鲜明地提出了以“学科核心素养”为纲的课改方向和目标，尽管针对的是初中，但核心素养的养成和生成毕竟是一个相对漫长的过程，妄图“毕其功于一役”的想法和做法，不但行不通，而且十分有害！故历史的学习中，应该从初始学习就开始向这个方向努力，本文仅从初三第一轮的学习和各位同仁探讨如何从宏观上培养学生的核心素养，以期抛砖引玉，共同提高。学科核心素养指的是“学生经过学科学习而逐步形成的正确的价值观念、必备品格与关键能力”，很明显核心素养包括的这三个方面是一
2、个相互渗透的整体，不易孤立地“拎”出来进行“一对一培优”，最好的方法还是站在宏观的高处，瞄准微观的落地来进行具体践行。一、 教师要站在历史的高处，用贯穿编纂教材的理念来统摄教材，让学生清楚历史发展的“暗线”和“明线”教学理念的深度学习贯彻历史是纷繁复杂的，加上知识点繁杂，要培养学生“在什么情境下运用什么历史知识能做什么事（关键能力），在正确历史观的引领下是否能持续地做正确的事（必备品格），是否一贯地正确做事（价值观念）”，就要让学生首先理清历史发展的基本脉络，从而明白其阶段特征和线索，然后大而化之，进而形成历史的宏观知识链条和网络（此即历史的“暗线”），如此才能建立历史“知识和能力、过程与方法
3、、情感态度和价值观”的历史参天大树，为此在历史教学中渗透教材编纂的理念实属必要，如生产力标准、社会形态更替标准、生产方式演进标准、生产关系演进标准，阶级斗争标准，等等（尽管这些理念有的已经“不合时宜”，但对统摄教材无疑仍还大有裨益）。这些无形渗透于教材的理念和理论不但统摄着教材的庞杂内容（此即“明线”），更是我们从宏观上把握教材结构线索、更好地从微观上理解、掌握教材基本知识内容的最好抓手。如教授初三第一轮历史上册内容，我们完全可以借助以上理论引领学生站在历史的高处，在理念理论的统摄下，形成俯瞰下的历史结构线索的全貌：生产力的低下只能使亚非文明和欧洲文明要么产生于大河流域，要么临海，这种地理环境
4、的先天基因影响因素，大致上导致东方文明以经济上农耕、政治上专制，西方文明以经济上工商业、政治上民主形成迥乎不同的文明分野，甚至还影响到了心理品质、民族性格等。生产力的发展使得西方文明在民主的路上演进，为此雅典的民主、罗马的法律在民主进程的“明线”上大放异彩。但天主教会对人民思想和文化的绝对控制以及标志“西欧主要国家历史是从法兰克王国开始”的教俗相结合的统治，一定程度上迟滞了这一进程，尤其是作为“独立的自给自足的政治和经济单位”的庄园制和森严的封建等级制度。随着生产力的发展，10世纪西欧城市重新复苏，新兴城市的出现导致庄园制度逐渐衰落和瓦解，租地农场和手工工场的出现，表明西欧历史处在了由封建社会
5、向资本主义社会过渡的转型时期，也正是商品经济和市民阶层的出现，导致了西欧社会出现了“人被发现”的文艺复兴和“世界被发现”的探寻新航路，原始资本的血腥积累，使得资本主义经济进一步发展，为扫清资本主义发展的障碍，英法美出现了轰轰烈烈的资产阶级革命，走向统治地位的资产阶级极力发展资本主义经济，在生产领域出现了生产方式的革命，由手工工场过渡到机器大生产，于是第一次工业革命开始，工业革命造成生产关系的巨变，诞生了两大对立的阶级：资产阶级和无产阶级，于是工人阶级反抗资产阶级的阶级斗争登上历史舞台，工人斗争的无序到共产党宣言的发表，标志着工人运动在马克思主义理论的指导下，进入新的阶段。同时，资产阶级借助资产
6、阶级革命和颁布的一系列法律文献，建立了适合自身国情的资本主义民主制度，如英国的君主立宪制、美国的联邦共和制等。二、 理念落地的微观教学实践教学实践的深度学习践行在学生在宏观上把握了历史的“暗线”之后，把教材内容这条“明线”有机地镶嵌到结构线索这条“暗线”中，才能真正地贯彻培养历史核心素养的目的。1. 每一课时的讲解都要纳入单元阶段线索的宏观小框架中。2. 每一课时的课时内容都要有“小框架”引领下的内容概说。3. 注重课时内容的前后左右勾连、延伸与拓展。4. 与中考能力和素养要求相联系。 为此，在学习每一课时内容时，我们都力争做到以下几点：1. 中考视角下的导学案和堂测题2.中考视野下的历史课时
7、高频考点透视总结强化记忆清单3.中考视野下的课时重难点强化训练+中考真题链接如第17课君主立宪制的英国，为更好地培养学科核心素养，我们对重要的“明线”知识内容是这样总结的：初三历史上册：中考视野下的历史课时高频考点透视总结（强化记忆清单）第17课 君主立宪制的英国【课程标准】：通过1640年革命和其后的“光荣革命”，初步理解英国君主立宪制创立的意义。【学习目标细化】：1. 知识与技能：了解英国资产阶级革命的历史；知道“光荣革命”；理解权利法案的历史地位及英国资产阶级革命的影响。2. 过程与方法：利用生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的辩证关系，分析英国资产阶级革命爆发的必然性。3.情感态度价
8、值观：分析英国资产阶级革命的曲折史实，认识到新制度必将战胜旧制度的历史必然性和曲折性，从而树立战胜困难的信念。【学习重点】1.重点：英国资产阶级革命的曲折过程及对发展资本主义的影响。2.难点：英国资产阶级革命的历史必然性。【第六单元单元阶段特征概说】 14、15世纪西欧商品经济和资本主义萌芽的发展，使西欧社会处于社会转型时期，阻碍资本主义发展的矛盾最终导致17、18世纪资产阶级革命时代的来临。在欧洲，英国资产阶级革命为资本主义制度的确立开辟了道路；法国大革命摧毁了封建统治，资产阶级开始掌权。北美的英属殖民地人民，在反抗英国殖民当局统治的过程中，为北美资本主义的发展扫清了外来的障碍，建立了美利坚
9、合众国，这决定了美国独立战争既是一次民族解放战争，也是一场资产阶级革命，对法国大革命和拉丁美洲的独立运动都产生了深远的影响。【教材课时内容概说】斯图亚特王朝的封建专制统治阻碍了英国资本主义的发展，损害了资产阶级和新贵族的利益，英国社会矛盾迅速激化，最终导致英国资产阶级革命爆发。1640-1688年，英国资产阶级革命经历了议会合法斗争、两次内战、共和国建立以及斯图亚特王朝复辟等反复斗争，最终通过1688年的“光荣革命”推翻了封建君主专制统治。1689年议会通过的权利法案，以法律的形式限制了王权，英国逐渐确立了君主立宪制。【教材内容拓展延伸】一、英国历史上在法律和政治方面蕴含的民主传统1. 英格兰
10、在1215年颁布大宪章，逐渐确立了“王权有限”和“王在法下”的基本原则。2. 13世纪末，英格兰基本确立议会制度，征税权掌握在议会手中。二、英国资产阶级革命爆发的根本原因1. 新航路开辟后，英国积极开展对外贸易，进行殖民掠夺，资本主义迅速发展起来。资产阶级和新贵族势力不断增强，迫切要求自由发展资本主义。2. 斯图亚特王朝的专制统治严重阻碍了资本主义经济的发展，触犯了资产阶级和新贵族的利益。资产阶级和新贵族联合起来，共同反对专制王权，最终导致英国资产阶级革命爆发。三、英国君主立宪制和中国君主专制的比较英国君主立宪制中国君主专制权力中心议会皇帝统治阶级资产阶级封建地主阶级性质资产阶级民主政体封建独
11、裁专制政体国王（皇帝）权力受到议会限制拥有至高无上的权力经济基础资本主义经济自给自足的自然经济影响顺应了时代潮流，促进了资本主义的发展，推动了世界历史进程。前期有利于统一多民族国家的巩固与发展，后期阻碍了资本主义萌芽的成长，造成了中国的落后。四、英国资产阶级统治确立和巩固的重大影响1. 为英国工业革命的进行提供了前提条件。2. 揭开了欧美社会剧变的序幕或推动了世界历史的进程。3. 开创了资本主义民主制度的先河。4. 对外殖民扩张，给遭受侵略的国家和人民带来了深重灾难。五、英国资产阶级革命的特点和启示1. 特点：具有长期性、曲折性和反复性。2. 启示：资本主义制度战胜封建制度是历史的必然。 新社
12、会制度代替旧社会制度往往不是一帆风顺的。六、英国君主立宪制的特点1.国王是世袭产生，是国家的象征，处于统而不治的地位。2.议会具有立法权。3.内阁行使政权，内阁的领袖是首相。七、英国资产阶级革命后的国王在行使权力时必须经过议会的同意，这体现的人类政治文明的发展趋势是：由专制走向民主，由人治走向法治。【易错易混高频考点】1. 1640年议会重新召开，议员们不断抨击国王，标志着英国资产阶级革命开始。1649年查理一世被送上断头台是革命达到高潮的标志。1688年“光荣革命”是革命成功和结束的标志。2.英国资产阶级革命中被处死的国王是查理一世，斯图亚特王朝复辟时的国王是查理二世。3.1688年“光荣革
13、命”是英国资产阶级革命结束的标志。4.1689年权利法案的通过是英国资产阶级革命成功的标志，是英国资产阶级革命结束的标志。权利法案只是对国王的权力进行了严格的限制，国王并未退出历史舞台。5. 查理一世实行独裁统治，克伦威尔也实行独裁统治，但二者有本质的区别：查理一世的独裁统治代表了封建主阶级的利益，是封建性质的。克伦威尔的独裁统治，代表和维护了资产阶级和新贵族的利益，是资本主义性质。【中考高频考点】（红笔标注的为中考高频考点）1.1215年英格兰颁布 大宪章 ，逐渐确立了“王权有限”和“王在法下”的基本原则。2.13世纪末，英格兰基本确立 议会 制度，征税权掌握在议会手中。英国资产阶级革命爆发
14、前统治英国的封建王朝是斯图亚特王朝。3.英国资产阶级革命爆发的根本原因是 斯图亚特王朝的专制统治阻碍了英国资本主义的发展 。4.英国资产阶级革命开始的标志是1640年议会重新召开， 查理一世 （国王）挑起内战。5.英国资产阶级革命的高潮事件是1649年处死国王 查理一世 ，建立共和国， 克伦威尔 被尊为“护国主”。6.英国资产阶级革命中出现了斯图亚特王朝的复辟，1660年国王 查理二世 恢复君主制，但国王的权力受到了很大限制， 詹姆士二世恢复天主教和专制制度，激起人民的反抗。7.英国资产阶级革命成功（结束）的标志是1688年的 光荣革命 。8.1689年英国议会通过权利法案，确立了 君主立宪制
15、 。9. 权利法案从法律上确立了 议会 在国家政治生活中的最高地位，形成了君主立宪制。 10.英国资产阶级革命（1640-1688年）的领导阶级：资产阶级和新贵族，新贵族“新”在从事资本主义方式的生产活动。11.英国资产阶级革命中出现的国王的先后顺序：查理一世查理二世詹姆士二世威廉。12.英国资产阶级革命的特点是：长期性、曲折性和反复性。给我们的启示是：新社会制度代替旧社会制度往往不是一帆风顺的。资本主义制度战胜封建制度是历史发展的必然。 新课改关于核心素养的培养必然涉及到深度学习，没有深度学习就不可能培养学生的诸如唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀，甚至世界视野的核心素养，更不可能游刃有余地应对中高考，也不能担负起培养完整人的历史和现实责任。5学科网（北京）股份有限公司