《Unit 4 Starting out 教学设计--外研版高中英语选择性必修第四册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit 4 Starting out 教学设计--外研版高中英语选择性必修第四册.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、Unit 4 Everyday economicsPeriod 1 Starting out Book 7 Unit 4 教学设计单元主题本单元的主题语境是“人与社会”，涉及的主题语境内容涵盖个人职业倾向与未来规划、创新与创业的意识、社会热点经济现象、信息技术创新和个人信息安全等。本单元从货币的发展说起，通过大学毕业生的创业故事、社会信用体系构建、大学生理财观念培养、共享经济、无现金支付等话题的多模态语篇，紧扣社会发展的热点和趋势，引导学生关注和理解日常生活中的经济学现象，培养其正确的职业思考习惯与创新意识，同时使学生能够辩证地思考身边的经济现象和行为，增强风险意识，不跟风不盲从，树立正确的金
2、钱观、理财观。单元目标学生能够围绕本单元的主题语境内容，基于单元提供的图表、新闻特写、产品档案、传单、旅行笔记、网络论坛等多模态语篇，综合运用各种语言技能，读懂语篇内容，听懂与信用体系、个人理财等相关的话题，使用所学语言谈论有效开展自我财务管理、保持良好信用记录的方法与建议；能够恰当运用定语从句对目标内容进行修饰、说明和补充，介绍并分析无现金支付的利弊，了解世界各国与经济相关的发展历史和有代表性的经济活动，深化对单元主题意义的理解；同时能够运用单元所学，解释观点、分析利弊，结合自身实际，正确认识大学生创业现象，细致思考今后择业的意向，辨析共享经济的利弊，形成正确的人生观、价值观和金钱观；能够运
3、用各种学习策略，在自主、合作与探究式学习的过程中，结合单元提供的反思性和评价性问题，不断监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程，激发英语学习的兴趣，提升分析和解决问题的能力，提高自己的理解和表达能力，最终促进自身语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合提升。Vocabulary and Starting out 课型Listening + Viewing主题语境人与社会社会进步与人类文明内容分析活动1呈现了一段与单元主题相关的视频，介绍了货币出现与发展的简史。活动2呈现了四幅图片，展现了日常生活中几种与货币相关的不同类型的经济活动，请学生找出这些经济活动的共同点，并结合自身经历，描述自
4、己生活中参与的经济活动。本板块旨在引入单元主题，激活学生已有的语言、背景知识，激发对话题的兴趣，为接下来整个单元的学习活动做铺垫和预热。教学目标1 带领学生观看视频，理解视频的主旨大意，从视频中迅速提取关键信息，激活学生已有的语言、背景知识；2 引导学生观察并理解图片，初步了解日常生活中不同的经济活动，理解货币在其中扮演的角色，激活已有的语言、背景知识，对货币这一经济学基本概念有一定程度的思考；3 引导学生基于学生用书中的活动和自身经历，简单描述、谈论货币在人类社会生活中的作用，对货币的未来发展趋势进行初步的设想。教学重点教师引导学生观看视频，了解货币的发展历程，初步导入单元主题。教学难点引导
5、学生对细节进行捕捉和理解，并区分各种时期货币的异同。教学策略视听教学法、交际教学法Teaching contentsProceduresPurposes Teachers activityStudents activityVocabulary1. Go through all the new words and expressions2. Emphasize important word conversions 3. Point out phrases in the textsread and learn the new words and expressions1. To activate
6、students related vocabulary and knowledge background. 2. To help students have an overall understanding of the development of currency.Starting outLead in andActivity 11. Ask three questions related to money to activate students background knowledge of the topic.2. Play the video. Ask the two questi
7、ons.3. (Design 1) Play the video again, check the answers. If necessary, play the video a few more times.(Design 2) Organize group work. Ss exchange the info theyve heard, and finish a mind map together.4. Check answers to the questions.1. Activate personal background knowledge of the topic and help
8、 them have a better understanding of the topic.2. Watch the video. Answer the two questions.3. (Design 1) Watch the video again, check the answers.(Design 2) Exchange the info theyve heard. In groups and finish a mind map together.4. Check answers to the questions.Activity 21. Show pictures. Organiz
9、e group work; ask students to observe pictures and describe the economic activities.2. Guide students to draw the common features of the activities.3. Guide students to think about their everyday economic activities.4. Organize group work. Students exchange their thoughts. 5. Invite groups to share
10、their results of discussion. Guide students to appreciate healthier and thrifty economic activities.1. In groups, observe pictures and describe the economic activities.2. Draw the common features of the activities.3. Think about everyday economic activities.4. Exchange thoughts on economic activities. 5. Share the results of discussion. Learn to appreciate healthier and thrifty economic activities.1. To encourage students reflection on everyday economic activities.2. To guide students to appreciate healthy and thrifty economic behavior.学科网（北京）股份有限公司