《2022年参加市“初中语文观摩研讨活动”的评课发言.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年参加市“初中语文观摩研讨活动”的评课发言.pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、1 / 4文章来源网络整理，仅供参考学习参加市“初中语文观摩研讨活动”的评课发言各位专家、各位教师：首先感谢市教研室给我们基层的语文教师提供了这样一个高层次、最实用的学习时机。说是“高层次”， 本次执教的教师都是语文教研员，他们都是我们市内语文界颇有影响的语文学科带头人，他们的课堂教学代表了了我们连云港市语文教学的最高水平。说是“最实用”， 因为执教的教研员都是我们语文教学的指导者，是语文新课程规范的推行者， 是平常语文考试的命习题人， 更是语文中考的命习题成员库的人员。他们的语文教学代表了他们对语文教学的思考，通过这样的听课， 我们可以进一步理解语文新课程规范，通过他们对语文课堂知识的把握，
2、了解我市语文考试的新动向。 这对于我们基层的语文教师来说是“最实用”。由于忙于会务安排， 我听了今天三节课中的两节， 在这两节课中，我最大的感觉是受到了“心灵的震憾”。我觉得至少有以下四点收获：第一、教师生动的讲。语文课要上出语文的味道，教师的“讲”是至关重要的，教师在课堂上要讲语言、讲文学、讲写作，而不是去讲思想道德、讲国际风云等等。今天的课堂上，两位教师都的“讲”都很生动。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 2 / 4文章来源网络
3、整理，仅供参考学习东海县教研室张法庄教师的课堂上，注重情感气氛的营造， 教师情感表达细腻，语言有文采，深深的打动着课堂里的每一个学生。其中一位女生和教师进行对话时， 感动的泪流满面，这就是最好的证明。这样打动学生心灵的课堂就是我们所要追求的生动的语文课。新浦区教研员张永春教师在课堂上语言幽默，和学生对话的过程中，始终面带浅笑，教学在轻松愉快的气氛中进行，教师睿智的语言表达，让学生如坐春风，这样的也是我所说的生动的语文课。再有营养的饭食要好吃才能下咽， 才能有助于身体安康。 不好吃的饭菜不会打动人们的胃口的。所以语文课堂首先要生动。第二、学生高声的读。读书是感悟语文的重要途径，出声朗读更是语文课
4、堂必不可少的手段。 在两位教研员的课堂上， 我们都屡次听到了学生饱含感情的读书声， 教师还指导学生朗读的方法，体现了新课程规范所倡导的人学生自主读书、自主感悟的思想， 让学生在自己的阅读体验中寻找独特的感悟。东海县教研室张法庄教师在课堂上注重朗读、齐读、散读，不拘形式的朗读让学生很快的融入文本的气氛里。新浦区教研员张永春教师也把学生的朗读运用的恰如其分，到达了“读”的目的。第三、学生思考的“深”。 授课教师通过问习题的预设引导学生走进文本，比如张法庄教师让学生找一个自己喜欢的段落、句子、词语，并围绕所找到的句子进行深入发掘，启发学生多元思维。张永春教师抓住重点段落进行反复诵读，从不同的角度引导
5、学生赏析文本，让学生走进文本， 和作者进行心灵的对话。 这样的深入的思考在今天精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 3 / 4文章来源网络整理，仅供参考学习的语文课堂上还有很多，这里就不一一叙述了。第四、学生练的“实”。也许有的教师说：今天的语文课上没看到教师出什么习题目给学生做啊， 怎么能说练的“实”呢？我觉得这是我们教师对新课程观照下的语文测试练习的一种误读，在传统的语文考试中，总是把“知识点”作为考试训练的重点，但是，今天这样的观
6、点已经过时了， 我们的语文训练必须从“知识点”转到“书面表达”和“口头表达”的训练上，这是提高语文素养的关键， 也是今天语文考试的要点。在两个教师的课堂上， 我们都看到了他们特别注重学生的口头表达， 让学生站起来说话，表达自己的思想，有时还有专门的书面表达，比如张永春教师就专门让学生把自己对课文感悟写出来，这样的训练是针对学生语文素养提升的训练，是治“本”的做法， 而不是我们通常的知识点训练，这是我们要深入领会的。除了收获，还有几点疑问提出来向专家请教， 并和同仁一起交流。第一、语文课堂上要不要用现代化的教学手段？我听了两位教研员的语文课上都没有运用任何的教学辅助手段，这是不是向我们基层语文教
7、师传达一种导向？假如是， 是不是和今天我们的优质资源进课堂有矛盾呢？第二、教师该如何评价学生的课堂行为？今天听的一节课上，学生站起来答复问习题后， 我发现授课教师屡次简单的评价是“不对”、“你思考的不全面”、 “我的意思你没听懂”等类似的评价，这样的评价是否值得商榷？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 4 / 4文章来源网络整理，仅供参考学习第三、课堂上，发问的面不是过于狭窄？我大概数了一下两位教研员发问的学生， 80% 以上都集中在前三排，特别是第一排，似乎每个学生都被发问了， 有的还有三四次时机， 第三排以后的学生基本没有交流的时机，这可能和今天听课的人很多，教师无法走动有关系，但这里是不是还需要扩大发问的面，让参与的学生更多呢？好了，我就说这么多，说的不对的地方请专家、同仁批评指正。谢谢大家。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -