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1、精选优质文档-倾情为你奉上读书心得 黄旗湾小学 于海超按照中心校的安排，我认真读了郭思乐教授的教育走向生本和黄校长讲话，并写了读书心得，通过这次学习，我觉得它对于我的教学起到很大作用，我认为生本教育具有以下五点突破性的贡献： 一、关于两种教育体系 郭教授认为，师本教育体系和生本教育体系这两种教育体系的存在是事实。“仅仅是零敲碎打的改革，已经不足以解决今天的问题了”。因为过去基本上是一种师本的教育体系“一切都是为老师好教而设计的，以教师为中心的”，“我们需要设计一种以学生好学为中心的教育体系”。生本教育体系“不仅在方向上强调学生为主体，-而是要彻底解决落实学生的主体地位的整个体系问题”。 那么在
2、以往教学中，教师总是一味的以自己为中心，进而忽视了学生的本体，使学习被动的学习，我认为这样会使学生不能积极地获取知识，从郭教授的理念和黄校长的讲话中，我看到了以学生为本，主动获取知识理念，使我眼前一亮。深深地印在心中。二、 关于两种不同的理念 生本教育的价值观是“一切为了学生”。 郭教授分析了许多偏离本体的现象，说明寻找到本体，真正坚持“一切为了学生”的价值观并不容易。这点我深有体会，例如“走教案”现象的产生，就是“师本体系”评价造成的。那种为了评选而精心设计的教案，课堂上教师关心的是如何展示自己的风采，让学生“出彩”也是为教师设计的教案服务。表面看，这样的课，教学目标正确，一切按计划进行，学
3、生也在参与，也有收获，高高兴兴，热热闹闹，天衣无缝，准时下课。但是教师实际上事前不向学生进行调查，课上也不关心学生在想些什么，这样的课怎么能使每个学生得到主动发展？ 生本教育的伦理观是“高度尊重学生”。 我对这句话的体会应该是：老师应该尊重学生的独立见解，认真的发现、理解学生自己的思想火花，而不是视而不见、急忙，甚至强硬的让学生“按照自己的思路去想问题”。所以，教师应高度尊重学生。生本教育的行为观是“全面依靠学生” 我对此认为，“全面依靠学生”就是不仅认识到学生是教育对象，还要认识到学生更是教育资源。教师不仅在充当泥瓦匠，辛苦地塑造、雕凿学生的同时，还要艺术地调动学生的潜能，帮助学生自我发展。
4、 三、关于两种不同的课程观 “生本教育”主张“小立课程，大作功夫”。“教给学生的基础知识要尽可能地精简，而腾出时间和精力让学生大量地进行活动”。“使整个教学过程体现教少学多”的原则。 黄校长的讲话更是体现了以学生为主体，教少学多的原则，在黄校长的两种观念对比下，我更是感觉到了生本教育的优点，令我很有感触。 四、关于两种不同的方法论 “生本教育”主张“先做后学”，“先会后学”；“先学后教”，“不教而教”；“以学定教”。这一系列相关的方法是符合学生的认识规律的。 “生本教育”的方法论有一个重要的观点：“学习的核心部分应该是感悟”，感悟会“成为他们进行更广泛的高级学习的重要动力”。他们的实验已经用力
5、地证明了这一点。 对此，我非常认同。五、关于两种不同的评价与管理 “生本体系”主张“无为而为”原则。主张老师“不给儿童过多的干预，而是给他们学习尽可能多的自主”，而坚持“师本体系”就有可能给以他们“没有发挥教师的主导作用”的评价。 “生本体系”的课，“没有把知识和行为变成一个一个细密的目标，对学生提出十分细密的要求”，没有一步一步地牵着学生走，如果按照“师本体系”来评价，这样的课恐怕就不会是好课。因为“师本体系”主张学生要跟着老师，一个一个知识点地学那些经过教师过度分析过的教材。这样会完全丧失生本的内涵。 我深信“生本教育”来自实践，我应积极为实践服务，使他更有生命力，我将在以后的教学中践行生本观，充实自己，改变自己，使自己变得更强。专心-专注-专业