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1、精选优质文档-倾情为你奉上从优秀教师到卓越教师读书笔记（一）以爱为基调向卓越迈进歌德曾说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”，我觉得从优秀教师到卓越教师就是一本好书，且谈话内容精辟、朴实、清新。此书是以每天一个案例的形式提供一个简单易行的教学策略，一共包含180天，几乎覆盖了整个学年的教学时间，每一天都为教师提供一个与教学相关的方法、策略或者行动建议。每个案例都分为“请静心思考”、“你可以这样做”、“如果你完成了” 这三个环节。每一个案例都围绕“爱的教育”展开叙述，以爱为基调，爱学生，爱教师，从每天的小事做起，尽可能地安排好学生的学习与生活。从教十多年来，我深有体会：当你把学生视为魔鬼的时
2、候，你就生活在地狱；当你把学生视为天使的时候，你就生活在天堂。教师自身的修为，看待事物的态度，都直接影响着师生的学习与生活。若想向卓越迈进，我认为可以这样做：一、“相信学生一定行”。我们都知道，只要学生坚信他们能够成功，那么学生就很容易获得真正的成功！那么帮助学生树立信心，就是我们首先要做的。有时候，我们确实相信学生可以获得成功，但是却容易忘记向他们表达信任；有时候，我们关心过度或期望过高，反而容易对学生产生负面影响，一句“你还可以做得更好”也许就会给学生造成很大的压力。所以，不要吝啬我们的鼓励和表扬，如：“我相信你”，“我相信你一定能做到”等等，虽是简单的鼓励，但却具有非常强大的力量。二、
3、“微笑，微笑，请对学生微笑”。教师的笑容对学生的作用是举足轻重、独一无二的。透过笑容，学生会去接纳你，会喜欢你，他们会有一种积极的心态面对学习与生活。这会使你的教学很轻松，效果明显。更为奇特的是他们就像是千万部复印机，会复制你的情绪然后马上还给你。当你给他们一份笑容时，收获的将会是一片花海般的笑容。给同事一份笑容，给学生一份笑容，生活也会回报你一份笑容，也许一天的顺心就从这儿开始了。三、“让你的声音平静下来”。在我们的教学中，一旦遇到学生犯错，首先想到的便是批评与指责。有了这种思想，就会导致我们在处理问题时的心情和方式显得糟糕。学生是一个活生生的人，他要成长就不可避免地会出现一些错误。我们对学
4、生的发展有一种难以推却的责任，也需要一份发自内心的关爱。于是，不妨静下心来，以一个博大的胸怀去接纳他们，站在学生的角度去思考问题，你才能妥善地去处理问题。四、“给家长写一张表扬小纸条吧”。获得家长的支持是教好学生的有效方法之一。只是有些家长能够积极参与对孩子的教育，而有些家长却不会那么积极。尤其在农村学校，面对教师的建议，有些家长“力不从心”，有些则是无暇顾及。但是，不管怎样，所有的家长都喜欢从老师那里听到关于孩子的好消息。给家长写一张“表扬小纸条”，告诉他们自己的孩子在哪些方面取得了进步，并要求学生带回家给家长，这样，不仅向学生的父母表达了你对孩子的信任和欣赏，而且向孩子表达了你对他们的肯定
5、和喜爱，家长收到这样的好消息，怎能不欣慰自豪呢。家长也需要鼓励，有了我们的赞许，家长也会对孩子逐步加强督促和教育。五、“鼓励学生努力实现自己的目标”。帮助学生了解自己，并树立切实可行的目标，是帮助学生成长的重要手段。开学第一节课，我们就可以让学生树立本学期的目标，并且将它写在醒目位置，并时刻提醒学生为了实现目标，要因难而上，不被困难所打倒。到了学期结束前，我们再逐一检查学生是否实现了目标，同时，并为明年，甚至更远的未来设定目标。有始有终，让学生够得着目标，看得见成绩。一个个小小目标的实现，可以促进学生越来越相信自己，相信自己一定能行！六、“在同事中找到一个学习好朋友”。作为老师，我们常常感到彼
6、此“孤立”。我们总把时间都花在了学生身上，这往往导致了我们没有太多的时间和同事互动交流，但是，不可否认，我们可以从同事的支持中受益匪浅。如果有一个好朋友能够帮助你，你工作起来一定会更得心应手；如果有一个好朋友能够耐心听你倾诉，你会更容易克服困难；如果有一个好朋友能够与你一起学习，相互督促，那么你一定能够成长得更快，更容易获得成功。所以，对于平行班的老师，对于搭班的老师，我们要彼此“保护”，教师不是商人，不需要你争我斗，不需要太斤斤计较，我们应该相互扶持，共同成长。我想，每一位教师内心深处都期待自己成为一名卓越教师，这个美好的愿景始终在等待着实现的那一天。只要每天多做一点点，就是从成功开始；每天
7、创新一点点，就是领先的开始；每天进步一点点，就是卓越的开始。只要我们多从学生的角度考虑问题，用爱去开导，用真情、爱心换来学生们纯真的笑容，赢得学生们的尊敬和爱戴，就一定可以向卓越迈进！读书笔记（二）与家长相处是一门学问，相处得好，家长会全力配合我们教师开展工作，反之则会处处受制。在平时的工作中，我们常常会抱怨家长对孩子不管不顾，对我们的工作不配合，其中固然存在个别比较顽固的家长，但更多时候我们要反思一下自己的方式方法是否正确。书中谈到许多家长都认为自己在培养孩子方面做得很成功，也都为自己的孩子感到骄傲。这是能够理解的，多数做家长的都会有这样的心理。如果此时一味去指责家长在教育孩子方面存在问题，
8、一味地去数落他的孩子，家长肯定会产生逆反心理，对我们教师的工作也一定不会配合。书中建议：给家长写一张“表扬小纸条”，告诉他孩子的闪光点，哪怕只有一点点，这也足以激发孩子的自信心，也在感情上拉近了与家长的关系，等到你需要和他交流孩子的不足时，相信家长也能够心平气和地听你讲，配合你的工作。让我们给家长写一张“表扬小纸条”吧，让它沟通我们与家长与学生，让它改善我们与家长之间的关系，让我们的工作能够开展得更为顺利。“你还好吧”策略对于我们任何人来说，还有什么比知道有人关心自己让人感觉更好呢？如果我们的学生觉得他的老师关心他，学生一定会尽自己最大的努力表现得更好。相反，如果在一个不关心学生的老师的课堂上
9、，学生是没有动力去学习和表现的。下一次，当学生捣乱时，请把他拉到一边，然后温柔地问他：“你还好吧？”学生听到这句话时脸上通常会流露出惊讶的表情。大多数时候，学生会回答：“我挺好。”你可以接着对他说：“我之所以这样问你，是因为你的行为表现有点不太对劲，一点都不像你平时的表现。”接着，你可以继续说：“其实，你这样做我非常理解，一定有什么事情在困扰你吧？我只是想让你知道，如果你想找人谈谈的话，你可以随时找我。”就这么简单。“你还好吧”策略告诉我们在面对学生不良行为时，你无须轻易挑战、威胁、贬低你的学生，你只需向他表示你的关心以及对他不良行为的关注。事实上，一些学生认为他们的老师根本就不关心他们，这往
10、往导致学生的表现很糟糕焦躁易怒、不懂礼貌、漠不关心、缺乏学习动力。事实上，一些知道如何表达对学生关心的老师往往会使学生拥有良好的表现积极的态度、懂礼知节、兴趣广泛、力求上进。学生的哪一种表现，你会更喜欢呢？如果你恰如其分地使用“你还好吧”策略，它的有效性将会让你大吃一惊。下一次，当学生捣乱时，请温柔地问他：“你还好吧？强调成功，但是不强迫我们在教育孩子时，尤其是哪些处于“边缘状态”的学生，往往采取的是一种强迫式的教育，更多流露的是一种负面的话语，传递的是一种负面的情绪。“教了这么多遍你怎么还是不会？”“昨天不是会了吗，一个晚上过去全忘了？”这样的话语往往伴随着我们的怒气扔向孩子。其实，深深地反
11、思一下：这么做有用吗？这样的方式除了让我们宣泄了情绪，对于孩子来说不但不能够起到“激励作用”，反而会引发其负面情绪，从而影响学生接受新知识。书中就建议我们要多采取正面的激励教育，以此来激发学生的正面的情绪，鼓励他们走向成功。书中写到有一学生，平时态度不够端正，学习成绩落在了班级最后，每次的提醒、教育她都无动于衷。一次，她在日记里写到了最近家里发生的事情：父母正闹离婚。看到这个孩子在日记中呼唤:“爸爸、妈妈，你们快和好吧！我多么希望有一个幸福的家啊。”作者感到非常的难过，于是就和这个孩子好好谈了一次，告诉她不管事情怎么变化，父母总是最爱她的，还告诉她有什么尽管可以来找我。以后每次当她一有进步，作
12、者总是微笑着鼓励她：“很好，继续努力啊。是呀，对于这些处于“边缘状态”的学生，他们平时受到的负面信息已经够多了，我们如果选择用负面情绪对待他们，对于事情不会有任何的帮助。因此，收起我们的消极情绪，让我们对学生多一些正面的鼓励吧，这样会帮助他们更好地走向成功。冷漠的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心的真诚沟通，从今以后我会多试着从学生的角度考虑问题，深入到学生中间去，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，用情去施教，用爱去开导，像所有卓越的老师那样，用真情、爱心换来学生们纯真的笑容，赢得学生们的尊敬和爱戴。读书笔记（三）课堂上，某学生在开小差。你平静地对他说：“某同学，请你别再开小差了
13、，注意认真听课。”某学生突然愤怒地说：“我没有开小差，你”作为一名教师，相信你一定能够填补这个空白；作为一名教师，对于这样的情形也并不陌生。每每学生对我们说这些话时，教室里所有学生的目光集中在哪里呢没错，就是这位学生或我们身上。“老师会如何反应呢？”这是每个学生脑海中都会冒出的问题，包括这位学生。那么，我们会怎么做呢？通常情况下我会不经大脑思考就做出反应，以一种非常愤怒的语气问学生：“你刚才说什么？”我是真的想听他说两次吗？很显然，并不是，我只是被学生激怒了，有些学生会因此而偃旗息鼓，也会有些学生会针锋相对。此时，被激怒的我们很可能会说一些不恰当甚至不符合教师身份的话，而且话一旦说出去就再也并
14、无法将他收回来了，这是很危险的。“一旦遇到这种情况，我们建议你什么都不要做”，亦“不要轻易被学生激怒”。AnnetteBreaux在从优秀教师到卓越教师中这样建议我们。当学生的行为显得无理时，当学生企图激怒我们，而我们却试图和他理论，这种行为极不可取，而且毫无作用。那我们将如何处理？“请先控制好你自己，再来控制课堂局面”。“请你随时记得提醒自己是成年人，不能和学生产生冲突和争吵”。不管学生说什么或者做什么，我们都要保持冷静。在课堂问题的处理过程中，只有一个人能够毫无理智地转身离开，但这个人绝不是我们。如果我们不知道怎么办时，可以跟学生说：“你还好吧？”“你还好吧”这四个字实际上所传达的信息是“
15、我很关心你”。对于我们任何人来说，还有什么比知道有人关心自己让人感觉更好呢？如果我们的学生觉得他的老师关心她，学生一定会尽自己最大的努力表现得更好。接着选择跟学生说“等你冷静下来后我们再谈”，然后冷静地离开。事实上当我们当众谴责一位学生时，无形之中就让这位学生在场的同龄人充当了他的观众，这让他觉得在这么多观众面前有必要大大地表演一番，比如态度强硬地顶撞你，抑或是一声不吱地默默抗拒你等等，以此来维护自己的尊严和在同学们心目中的地位。但是，如果我们选择与学生私下里谈话，就能轻易地卸掉他的防御心理。当我们在私底下谴责学生时，可以维护学生的尊严，同时拆除了他可以在观众面前表演的舞台，减少学生防御性反应
16、的可能性，创造冷静地讨论问题和解决方案的机会。试想一下，假如学校的领导批评你时，你希望他用什么样的方式呢？你是喜欢它发生在私底下还是全体教师会议上呢？因此，不管怎样，将心比心，坚持私底下谴责学生。当然，我们有时还会犯一点小错误，即误以为在学生桌旁轻声和学生谈话就是私底下和学生处理情况了。这样的方式的确表明了老师希望单独与学生处理问题，这是好的一面，但是不好的一面就是仍然会有一些他身边的学生在充当观众，所以，对学生来说既是老师在他的桌旁和他轻声细语，他仍然会觉得在同龄人面前可以态度强硬地大大表演一番。首先，我们应该明白，在任何一个学生失去控制的情况下，我们都必须保持冷静，至少表面上要表现的掌控自
17、如。冷静地对学生说：“我可以看出你现在真的很心烦，等你冷静下来后我们再谈吧。”然后，对着所有学生微笑并继续讲课，就像这是你生命中最快乐的一天一样。等学生冷静下来之后，我们可以讲他叫到一边，私底下对他说：“某某同学，发生什么事了？你在课堂上有点失控，我觉得这样对你非常不好，到底出什么问题了？”不管他是否会和我们分享他的问题，都可以对他说：“我不会喋喋不休地教训你做了哪些不恰当的事情，因为我知道你已经明白了，但是如果你以后心情不好时，请给我一个信号，我会先将你叫出教室，然后我们再解决问题，这样就不会让你在同学面前感到尴尬了。记住，这是我们之间的小秘密。好了现在让我们回去上课吧。”没有人会去讨论你和
18、他之间的冲突，因为我们表现得非常平静，这种平静很快就会消除所有学生看热闹的心态以及对该的同学的同情。学生们会惊奇地发现我们居然这么冷静，因为我们的反应与很多老师的“典型”反应截然不同。其次，选择了和学生私下处理这件事情，因此没有人知道真正发生了什么，除了我们和他，我们可能会担心“万一该学生告诉其他学生我对他说过的话，其他的学生会怎么反应？”的确，有些学生可能会问：“某某某，后来发生了什么事情？”最好的结果是，无论谁问到这个问题，通常，学生都会这么回答他：“没事。”尽管没有人会相信这样的回答。因为学生知道我们是真心为他们着想，所以他不会和其他同学分享只属于你和他们之间的小秘密。因此，完全没必要担
19、心他将秘密告诉别人。这就是双赢！既不用惩罚他，也能很快地把事情解决。在我们的这个小技巧中根本就没有惩罚。老师与学生没有陷入冲突之中，老师承担了对学生的责任，并表现得掌控自如。作为老师，还有一件事情是必须去做的，那就是点燃学生内心对学习的激情，让他们对我们传授的知识充满渴望。可是，我们究竟怎样做才能达到这个目标呢？只有一个诀窍，那就是我们自己要表现的对学习充满激情，我们要努力确保我们现在所交给学生的任何知识都是我们曾经教过的所有知识里最令人兴奋的。有人会问你现在所教的知识是最令人兴奋的吗？当然不是！你的学生认为你所教的知识是最令人兴奋的吗？你要让自己有能力让学生相信这一点！其实，只要我们尽自己最
20、大的努力去帮助学生获得成功的话，就一定能达到这个目标。记得每次在三年级上课时，当我大声而兴奋地告诉学生：“猜一猜今天我们将会学到些什么？”然后，满怀激情地把今天要学习的知识讲给学生听。教学时一项充满激情的工作，我们作为老师，在教学的每一天、每一分钟都是站在舞台上的演员，演员是非常需要激情与感染力的。没错，教学也需要表演，因此即便有时候你并没有感觉到自己充满热情，你也必须充满热情地去表演给学生看。激情是极具感染力的，它会转化为学生的激情。满怀激情的老师一定会拥有满怀激情的而学生，在学生自己没有真正拥有对成就的渴望之前，他们会相信我们所坚信的。如果热情不是我的个性怎么办？如果我们真的想让教学变得高
21、效而轻松的话，那就要有意识地让自己假装拥有这些特质。就像我说的“装也要装一个文明人”。如果我们的个性有一点内向和沉闷，就要有意识地培养自己的热情。假装自己越有热情，就越能真正变得热情。无论如何，在学生面前，我们要显得非常热爱教学的每一天。这样的话，学生就会相信“你对你的职业和你所教的知识充满着狂热的挚爱，你对他们也充满着喜爱。要想成为一名受欢迎的老师你就必须满怀激情地进行教学，你必须成为学生最厉害的啦啦队长、最强大的教练”。安奈特布鲁肖与托德威特克尔的从优秀教师到卓越教师这本书，真是值得我们一读再读，周而复始地去读，它就像茶余饭后的小点心，每天只需要花几分钟的时间，就能给我们带来充实和惊喜，甚
22、至是有意无意的改变。它又像是一个可以帮助我们改善和提高教学效率而又切实可行的工具，会帮助我们更有智慧更有方法地提高教学技巧和学生的学习能力，并与学生建立积极而密切的关系。读书笔记（四）这是一本覆盖全学年的实用教学指南。内容丰富，篇幅精简。一共包含180天，几乎覆盖了整个学年的教学时间，每一天为教师提供一个与教学相关的方法、策略或者行动建议，以提高教学的有效性。如第一天：积极快乐的第一印象、第五天：课堂管理究竟是什么、第45天：了解学生心目中的英雄人物事实上，教学是严谨的，又是极其琐碎的，它常常让老师们忙得不可开交，没有时间和精力去阅读大篇幅的文章。而本书的设计，恰好弥补了这一点。它的语言通俗易
23、懂，轻松幽默，每天一个简单易行的教学策略，就像茶余饭后的小点心，在工作之余，完全有时间去阅读。一、明确理想目标理想，就是一个人为之奋斗和追求的目标。没有目标，无以至千里。在自己工作岗位上，不同教师从事不同学科的教学工作，教师分工不同，工作就会有差别。教师要结合自身学科的特点，联系实际，选其一二，制定计划，确定目标。学科知识应该达到什么标准，普通话达到什么水平，课堂教学达到什么要求，班主任工作达到什么程度，认真研究，不断实践，实现理想。干就干出个模样，当教师就要当一名优秀的教师。二、用爱教育孩子爱能产生力量，有了爱，自己才愿意去做事情，并且不会感觉很累，没有爱教育也就没有了价值。古今中外所有有成
24、就的教育家，都把爱当做教育成功的法宝。一名教师只有热爱自己的学生，才会用心和学生交朋友，才能成为学生的良师益友。没有足够的爱心，就没有办法与学生进行正常的交流，也就没有办法真正的了解学生，进而帮助学生。1面向全体学生。教师的天职是教书育人：让学生掌握知识，让学生体会学习让学生学会思考，让学生学会做人。我们面对的是一个个活生生的个体，他们寄托着祖国的希望，是父母的孩子，是祖国建设的主力军。教师眼中无差生，只有差别的学生。教师的工作就是培养他们，转化他们，转变他们。只有明确了这一点，才具备一名合格教师的品质。在教师眼里，所有学生都是自己的孩子，都是祖国的花朵。尽力关注每一个孩子，“为了一切孩子”是
25、优秀教师努力追求的目标。2因材施教。“十个指头有长有短”，孩子千差万别，教师的任务就是要让他们不断发展，不断自我完善与提高。根据学生不同特点，因材施教，最大限度地发挥孩子的潜能。三、正视压力，不断探索，悦纳任务优秀的教师不是培训出来的，工作能力是在实际岗位上赶出来的。所谓孰能生巧、勤能补拙就是这个道理。有任务就有压力，怎样对待工作任务，持什么样的态度，是迎接挑战还是逃避？直接关系到教师的成长，因为挑战与机遇并存。要成为一名优秀教师，必须抓住机遇，迎接挑战，真确看待任务，欢心接受任务。对待任务态度不正，屈于权力的压力，憋着心去干，不能发挥自己的主观能动性，往往会为了完成任务而玩笑横任务，不会有真
26、正的收获。态度正了，为提高自己而迎接挑战，即使没有成功的经验，也有失败的教训，成功和失败都是一笔很大的财富。只要实践了，成功也好，失败也罢，我们都会在过程体验中有所收获，这样日积月累，定能厚积薄发，出类拔萃。四、不断学习学会学习，是优秀教师必备的条件。现代化教育教师的科学文化素质应当是多层的、宽广的。首先要求精和深，其次是宽和新。精和深，是指对其所教专业知识应当精确掌握、深刻理解。所谓宽，即知识面宽。知识之间是相通的，是可以迁移的。新则是追求时代发展，追求新的知识、方法和理念。优秀教师需要扎实的基本功，需要广博的知识和良好的综合素质，这需要教师不断自觉学习。教师在课堂上简洁精练的语言，准确生动
27、的阐释，都是靠平时的学习和知识积累得来的。五、超越自我良好的心理素质是一名优秀教师必备的条件。生活中难免会遇到一些不顺心的事情，作为一名人民教师，要学会阳光思维，学会换位思考，学会分开看问题。只有自己有了健康、积极的心态，我们培养的学生才会幸福、快乐。如何成为一名优秀教师：每天多做一点点，就是从成功开始；每天创新一点点，就是领先的开始；每天进步一点点，就是卓越的开始；每天谦虚一点点，就是被接纳的开始。本书让我意识到，教育是围绕着孩子的。每一位学生，都有权接受最具爱心、最具责任感的教育，这也是我们奋斗终身的目标和梦想。只要我们朝着优秀教师这一目标不断前进，相信我们一定能取得成功。读书笔记（五）新
28、的一学年又即将开始了，每次即将接手一个新班级，我都苦恼于怎么样才能给孩子们留下好的印象。我们都知道第一印象很重要，一旦建立则难以消除。尤记得刚入职时，我经常听到一些资深老师说：“无论如何，请不要对学生微笑！或者，请不要滥用你的微笑！因为对学生微笑过多，他们会觉得老师不严厉，学生不畏惧，以后的班主任及教学工作将不易进行。”在十几年的工作中，渐渐明白这种建议是不可取的。学生走进教室，看到一位严肃的、面带愤容的老师，他们立即就会变得异常警惕和机敏，小心翼翼之下自然不易信任老师。即使后来我们“改变”了这种不友好的表现，要扭转学生对我们的第一印象也是很难的。更糟糕地是，随着“如何安排学生的座位，如何和学
29、生相处，如何改善学生的课堂表现，如何处理学生的犯错”等问题的接踵而来，如果我们继续以这种“严肃”的态度对待学生的话，我们将面对的必将是一个漫长而艰难的学年。任何一个人对某人的第一印象都将是持续而长久的。事实上，学生真正需要的是一个能在他们生活中树立正面榜样，并能给他们快乐的成年人。当我展现给学生的是一个消极形象，那么学生也将展现给我一个充斥着各种各样问题的课堂。对于我们老师来说，表现得很乐观容易做到吗？回答是否定的。那么，它是必要的吗？如果你想让自己变得高效起来，那它就是非常必要的。所有高效的老师总是乐观的吗？不，他们只是表现的如此罢了！用积极热忱的言行举止影响他们，他们也将以积极的行为来响应
30、我。因此，“请务必确保自己能呈现给学生和家长积极热忱的第一印象！”“微笑，微笑，请对学生微笑！”当我们走进一家餐厅，或登上一架飞机，或进入一个商场，那里的工作人员都会对我们报以微笑！这是为什么呢？因为这些场所的工作人员都希望他们的顾客有宾至如归的感觉，一旦人们有了宾至如归的感觉，通常会更容易购买他们所销售的东西，甚至会成为回头客，和他们建立彼此信任的关系。试想如果我们每天都面带微笑满怀热情地迎接学生，并向学生道一声问候“你好”或“早上好”或“你今天怎么样”。大多数学生觉得我们很欢迎他们，他们通常也会更高兴“买”我们所“卖”的东西。科学研究表明，当我们微笑时，我们的大脑会释放出内啡肽，这是我们身
31、体中的自然止痛药，在它的作用下我们会立即感觉好很多。微笑是会传染的。当有人对你微笑时，你会发现你不想对他微笑都很难。快乐的老师会拥有快乐的课堂。同时也让他们学会微笑着面对一切。我们经常听到态度决定一切。我们也经常告诉学生要不断改善他们的态度。但是我们却总是忘记告诉学生为什么态度如此重要，也很少为他们提供一些理解和改善态度的方法。其实微笑，就是改善态度的一种有效方法。当然，这并不意味着通过简单的微笑就可以解决生活中的所有问题，而是表明了微笑可以让态度得到“改善”。“微笑，微笑，请对学生微笑！”这是我看完安奈特布鲁肖和托德维特克尔的从优秀教师到卓越教师这本书时的第一印象。其实刚开始拿到书时，感觉一
32、个头两个大：这么厚的一本书，这是要逼死我的节奏啊。但当我在看完第一页的时候，我就会不知不觉地翻到下一页，慢慢地喜欢上了这本原本令我头疼的书。如今早已经读完这本书，然后这本书的根本目地不仅仅是为了“翻完”或“读完”它，而是应该将它作为改善和提高教学效率的一个切实可行的工具。因为它是一本覆盖全学年的实用教学指南。以每天一个案例的形式提供一个简单易行的日常教学策略，全书一共包含180天，几乎覆盖了整个学年的教学时间，每一天为教师提供一个与教学相关的方法、策略或者行动建议，以提高教学的有效性。每隔20天会为教师提供一个教学实践检验调查问卷，检验哪些策略能有效执行，以便教师及时调整教学方式。每一天的内容都非常具体的写出：“请静心思考”、“你可以这样做”“学生的心声”（或“如果你完成了”）三个环节。像“巧妙地安排座位、教会学生利用错误使自己进步、处理纪律问题”等等都是我们日常遇到的常规问题，书中都做出了可行的教学策略指导。我有幸在开学之初就拥有了它，有了它，在接下来的一学年我将不会觉得漫长而艰难。专心-专注-专业