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1、精选优质文档-倾情为你奉上北师大版三年级数学上植树教学设计教学内容：北师大版小学数学三年级上册第四单元36-37页：植树教学目标：1、结合植树的现实情境，经历分析问题、解决问题的过程。探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，并能正确地进行计算，2、经历实际分物过程，再次体验分物过程与除法的内在联系，在与他人交流过程中体验算法的多样化。3、在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决问题的能力。教学重点：探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，并能正确地进行计算，在与他人交流过程中体验算法的多样化。教学难点：结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。教
2、学过程：一、创设情境，复习导入：（4分钟）1. 同学们今天老师给大家带来了几道算式朋友，你们看喜欢吗？ 课件出示（学生独立完成，比一比谁最棒！）603 300 6=200 5= 70 8=11 5= 23 2=2、导入师：非常好！同学们知道3.12是什么日子吗？（生答：植树节）你知道植树有什么好处吗？师：植树造林是全社会的大事，所以三年级3个班的学生要去植树， 植树前，他们都要去苗场领树苗（课件出示教材情景图）在领树苗时，他们遇到了一个难题，我们一起去看看吧！板书课题：植树二、引导探索，解决问题1、出示主题图（课件出示）。师：从图中你发现了哪些数学信息？（生回答）师：你能根据这些信息提出一个数
3、学问题吗？师：要求学生把信息和问题完整的说一说引导得出：一共有36棵树苗，分给三个班，平均每班分到多少棵树苗？ 分一分，算一算。师：解决这个问题，可以怎样列算式，并说说你是怎样想的？学生独立列出算式，并解答。363小组交流。与同伴说说你是怎样想的2、探索口算方法。（可以通过摆小棒来帮助思考）（1）用乘法想除法123=36，所以363=12（因为12乘3等于36，所以36除以3，就等于12）（2）可以通过摆小棒来帮助思考。师：引导学生得出：先分3捆小棒，每班一捆，得出算式303=10，再分6根，每班2根，得出算式63=2。每班分得1捆和2根，得出算式10+2=12（3）如果在没有小棒的情况下怎样
4、得出363的结果？师：引导学生得出：把36分成30和6，先用30除以3得10，在用6除以3得2，最后10加2得12。（303=10 63=2 102=12）（4）直接口算先用被除数十位上的3除以3得1，把1写在十位上；再用被除数个位上的6除以3得2，把2写在个位上，这样就算出了得数是12。师：为什么要把1写在十位上么？这里的1表示的是1个十，所以要把1写在十位上。（设计思考：这个环节给学生提供了充分的思维空间和交流空间，倡导算法多样化，注意引导学生在解决问题的过程中学会用旧知识解决新问题，且不固定计算思路，培养了学生发散思维能力。）过渡语：每班的树苗分好了，三（1）班的学生开始栽树了，但在栽树
5、之前他们要进行分组。观察出示情景图（课件）生读题，师：能列出算式吗？（484=）说一说为什么这样列，引导学生说出把48人，分成每4人一份，可以分成多少分？（48里面有多少个4）（课件出示）48个点，每一个点代表一个学生，让学生独立分一分，然后交流。通过操作，让学生观察出把48分成40和8，用40除以4，8除以4，把除得的商相加。（ 怎么让学生上台分？这地方如果不用课件演示，而是准备一个点子图让学生画。）（课件出示）口算过程：404=10 ，84=210+2=123、课件出示：算一算，你发现了什么？303=333=363=393=（1）学生独立算一算，病观察算式中的变化规律，与同伴说一说自己的发
6、现。（2）组织学生交流。引导学生说清楚什么变化，被除数和商是怎样变化的？课件演示：算式的规律是除以3不变，被除数每次加3，商每次增加1（增加1个3）。（3）试着让学生写出如上面的算式，算一算结果，巩固学习到的方法。这题是让学生在发现 484规律的基础上续写）课件出示：提问你还可以写出一组算式吗？404104441148412用你的发现尝试计算524=（用上面发现的方法完成，重点引导学生用5除以4商1余1，余下的1在十位上，表示一个十，与个位上的2组成124=.（4）小结师：小朋友请看刚刚算的这些题，它们的除数都是几位数？（一位） 师：这就是我们今天要学习的除数是一位数的口算（板书）三、巩固练习
7、、检测反馈课件出示1、分一分，算一算说说你是怎样想的。2、解决生活的问题（课件出示）第1小题。一双鞋子的价钱是一副手套的几倍？应该用除法解决。55511（倍）答：一双鞋子的价钱是一副手套的11倍。第2小题。一双鞋子的价钱比一副手套贵多少元？应该用减法解决。555=50（元）答：一双鞋子比一副手套贵50元。师：同学们思维这么敏捷，下面我们来进行2分钟小竞赛。在规定的时间内看谁先到达终点3、挑战赛。课件出示学生独立算一算，然后交流，说说口算的方法。巩固整十、整百数以及两位数除以一位数的口算。（设计思考：这一环节给学生提供了充分的练习机会，在练习中，让学生解决多信息，综合性、开放性较强的问题，可以培
8、养学生的问题意识，培养了学生根据问题正确选择信息的能力，体会数学在生活的应用。培养了学生解决实际问题的能力。）四、总结师：今天这节课我们学了什么？ 你有什么收获？今天我们学习了两位数除以一位数的口算。老师给大家介绍了几种不同的口算方法。（有想乘法算除法；有直接用除法口算；还可以用小棒帮助算。）你最喜欢用那种方法，下课以后和你的小伙伴说一说。五、作业完成教材37页4、5题板书设计：植树-两位数除以一位数的口算363=12（棵）答：平均每班分到12棵。484=12（组）课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死
9、”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟
10、左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。答：可以分成12组这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?专心-专注-专业