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1、2009 年南安市小学四年级上学期语文学习目标检测质量分析报告今年秋季小学学习目标检测，由市教育局和市教师进修学校教研室组织命题，由乡镇中心小学、市直小学自行组织考试、评卷，并进行质量分析。现根据各乡镇中心小学、市直小学送交的四年级上学期语文学习目标检测质量分析报告抽样再分析汇报如下：一、基本情况我们从各单位送交的质量分析中抽取了20 所市直小学、乡镇中心小学，抽样学生8121人，抽样率 55% 。从抽样统计的成绩看，到考率达到100% ，及格率 96.44% ，优秀率 73.86% ，平均成绩 84.05 分，从统计的成绩看，我市小学五年级上学期学生语文学习目标达成情况较好，教学质量正常。二
2、、试卷分析本次试卷根据全日制义务教育语文课程标准（实验稿）的相关要求和现行教材内容进行命题，试题比较 灵活地检测小学生四年级上学期语文学习目标的达成情况，并试图对以后小学语文的命题方向和教学实践起正确的导向作用。本次试卷可分为三部分。第一部分“积累与运用” 。本部分包括读拼音写汉字、按查字典的要求填空、把搭配不当的词语改正过来、按要求写词语、按要求完成句子、根据课文内容填空等，主要考查学生对本学期的字、词、句以及课文内容的积累、理解、灵活运用的能力。第二部分“阅读”。本试卷中课外阅读是一篇内容浅显、层次分明的认真的作家，题型包括按要求选择正确的汉字、加标点符号、写近义词反义词、理解填空、回答问
3、题等。本题重在检测学生在反复阅读的基础上理解与概括，结合语境正确使用标点符号，联系上下文理解词句，把握文章主要内容、体会作家果戈理认真的情感等阅读能力。第三部分“习作”。本次习作要求学生写记叙文，文题体现了语文与生活相贯通的实用思想，以他（她）真为题，根据补充好的题目写一篇文章，把自己印象最深、最受感动的内容写清楚，表达自己的真实情感。本命题既贴近学生的生活实际，有直指学生的心灵世界，可以检测学生观察生活、捕捉生活信息，善于发现美、再现美、歌颂美，以及语言表达等多方面能力。总之，本次命题在目标要求上对接课标，在试题内容上立足教材，灵活运用，注意与课外积累、生活实际的联系，注重考查学生语文综合能
4、力，试题适合本年级学生，灵活题更能检测学生认真审题等非智力因素。三个部分题目比例比较合理。一线教师更期待以后小学语文的命题方向朝这种全方面的语文综合能力的考测发展。三、答题情况分析（一） 语言积累。 本部分基础知识内容比较容易，但也有一定的灵活性。第一题：读拼音、写词语。得分率达 93.3%。这个题大部分学生都能写对，但学生书写不规范仍是存在的主要问题。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 第二题：按查字典的要求填空。主要考查学生平时查
5、字典以及联系上下文理解词意思的能力。从答题情况来看，大部分同学能熟练用部首查字法，其主要失分点在先查（）部，再查（）画，对部首 “虎字头” 的认识偏差上，大部分同学都把虎字头中的“七”漏掉了，对这部首掌握得不够。第三题：把搭配不正的词语改正过来。大多数同学都能正确搭配，但部分学生没有认真读题，没有深入分析词语搭配不当在哪里，对词语模糊不清，用词不恰当。第四题：按要求写词语。 这个题学生做得比较好，学生都能按要求写出相应的词语，得分率达到 98.24% 。第五题：按要求完成有关句子的练习。这道题提法方式灵活，主要目的是要考查学生的语言敏感性和灵活运用歇后语、气象谚语的能力。这个题目，大多数学生都
6、能填写，可有的学生思维不够灵活，有的同学没有真正理解该题的意思，没有对积累的歇后语、谚语进行内化，知其然而不知所以然，完成得不是很理想。第六题：根据课文内容填空。 大部分学生对课文内容的掌握比较扎实，这题都做得很好，能正确地填写，但错别字不少，得分率为93.6%。、阅读该题为课外阅读理解。 本题的得分率相对其它部分来说是偏低的，仅为 70.87% ，从中可以看出由于学生阅读理解与概括能力参差不齐，又缺乏对问题进行细致的思考与分析，导致这部分失分率较大。正确选择汉字得分率较高，达到98% 以上；正确使用标点符号正确率只达到65左右，主要失误是不能很好地区分 “说”字放在中间用逗号， 说话的内容用
7、双引号和感叹号的使用；写出近、反义词学生得分率较高，为78.5%。第 3、4、5、6 题的得分情况较不理想， 结合短文理解，并根据要求答题，学生没能深入地理解短文，无法正确表达出来；简要概括短文的内容，学生未能抓住重点来复述。、习作从整体上来看，大多数学生有较强的审题能力，能从不同角度构思、选材、组织材料，能抓住“印象最深、感动”等题眼，从自己的生活中选择比较典型的材料，表达自己的真情实感。此次习作，多数学生选材广泛，言之有物，词汇丰富，文从字顺，标点正确，让人看得懂，看得明白；写作手法多样，部分学生会采用心理描写、神态描写、侧面描写等写作方法，更好地表现文章的主题，有一些学生还懂得在文中适时
8、地插入环境的渲染，让文章更生动，语言更优美。 但从学生习作具体情况看， 出现的问题也不少， 整体上呈现内容重复较多，思路狭窄的现象（写助人为乐的人比较多）；部分学生事情叙述零碎，东拉西扯，前后事件毫无关联，甚至分几天来说； 不能正确使用标点符号， 甚至没有使用标点符号的也大有人在；想像平淡或不合理，纯粹胡编乱造。四、改进建议精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 1、加强“基础知识”训练。没有扎实的文字功底，语文能力是难以真正提高的。因此
9、要重视基础知识、基本方法和基本能力的教学，打好学生的语文基础。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠训练大量的阅读短文的练习，这必须引起大家关注。要有效提高学生的语文阅读能力，一是整体把握课文内容的能力，二是理解重点词句的能力，三是学习运用课文的表达方法。教师务必要切实抓好课文的阅读和理解。为了节省课堂上的时间，应教给学生课前预习的方法并让学生养成习惯，把预习中不理解的内容做上记号，以便在课堂有限的时间内解决。同时，教师应巧妙设计好教材中的训练点，使学生学会精读批注、联系上下文理解词语、句子意思等方法。在平时每一堂课的教学中，教师都要保证课堂时间，重视用好文本，落实课标要求，引导学
10、生扎扎实实地读好每一篇课文，背诵好每一段文句，积累好每一个词语，写好每一个字，对文中的词句、结构、思想观点等，该精读的要精读，该记忆的要记忆，该借鉴的要借鉴，要把识记与理解相结合，与运用相联系，与生活相联系，以利于积累、体验、培养语感。特别要重视培养学生正确使用语言文字的能力。2、注意培养学生的思维品质。思维品质是智力的支柱。心理学告诉我们，任何人，即使是弱智者，也无时无刻不在思维，而且都以自己习惯的方式思考着问题。语文教学，通过有目的的反复训练， 不仅可以矫正学生不良的思维习惯， 而且能使良好的思维品质得到培养。我们应将学习习惯的养成放在首位，努力培养学生认真审题、 良好的书写、利用工具书学
11、习、经常练笔、自我修改习作、认真阅读、勤于思考等习惯，始终如一地训练学生，逐步养成严谨、踏实的学习作风。3紧抓课内外阅读不放松。课标提出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”因此，阅读教学要内外并举，精读与博览相结合。教学中要培养学生的精读习惯，要深入文本，仔细阅读，反复品味，不可蜻蜓点水，走马观花；要教给阅读方法，学会抓关键词句阅读，学会边读边想象画面、边读边思考、读后做批注、读后会质疑，学会提炼、归纳、概括，学会积累、运用、表达；要培养学生广泛的阅读兴趣和良
12、好的学习习惯，经常给学生介绍好的阅读材料，扩大阅读面，增加阅读量，督促学生养成良好的读书习惯，切实把课外语文学习落到实处。4、扎实写作基本功训练。近几年，教学中写作基本功训练有所削弱，似乎一提训练，就违背了新课程理念，这是一个误区。事实上，如果没有一定的基本功，“放胆文”是“放”不出来的。中年级的习作尚属起步阶段，一要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感，做到语句通顺行款正确，标点正确，书写规范、整洁；二要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，做到内容具体，感情真实，根据习作内容表达的需要，学习
13、分段表述；三要引导积累习作素材，写出自己的见解与感受，而不人云亦云, 要引导学生平时积累习作素材，随时督促学生动笔写一点日记、随笔、读书笔记等，要引导学生学会修改自己的习作，并主动与他人交换修改，激发学生写作的兴趣，培养写作的习惯。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -