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1、精选优质文档-倾情为你奉上驿路梨花同学们，我们今天啊先来看一幅图，看看这幅图上是什么花？今天我们将一边欣赏美丽迷人的驿路梨花，一边来研读课文。在我们探究课文之前，我们先把课本拿出来，我们先来解决本课的生字词。露（l）宿喷（pn）香菌（jn）子 麂(j)子修葺（q） 晶莹（yng）驿(y)路 竹篾(mi) 在解决完生字词之后我们先略读一下课文（23min）在略读的时候可以圈圈划划，做点记号，看完课文之后也可以再看看课后的几个小问题。在默读的同时我们一起把这个问题先解决了：全文是围绕什么问题展开的呢？好的，现在同学们已经看完了文章，现在老师想知道有哪位同学演绎风向一下自己的答案呢？明确：谁是小茅屋
2、的主人好的，这位同学说的很对。现在我们就一起当个小侦探，来破破这一桩谜题。首先小茅屋的主人有哪些预备人选呢？（全文出现了那些人物）课文中写的人物及其出场顺序是：“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、（解放军）、（梨花）。神秘的小茅屋，热心的人们，悬念层叠的误会，构成了我们这个曲折离奇的故事。闹了半天，你们认为到底谁是小茅屋的主人呢？为什么呢？（小组讨论2-3min）明确：开放过渡：有没有其他小侦探有自己的意见呢？ 这位同学非常有自己的见解，那有没有其他同学愿意分享自己的意见呢？注意：1.在小组讨论的时候要走到学生中间，便于掌握学生的意见和进度。 2.板书的书写（主人：.）总结：同学们的回答都
3、很有道理。但是，解放军修建了小茅屋，部队却开走了；梨花接管了小茅屋，最后却远嫁了；哈尼小姑娘们继续照管小茅屋，但他们却不是修建者；“我”、老余、谣族老人为小茅屋添草挖沟，尽了主人之责，但“我们”却都只是匆匆忙过客。同学们这些好心人之间有主次之分吗？应该说，他们都不是主人，但他们又都是主人！刚刚同学们都分享了自己的意见，现在我们来想想这些主人们为什么要这样做？明确：引出精神默默奉献，不求回报。我和老余是为了向哈尼小姑娘学习，瑶族老人是为了报答前人，方便过路人，哈尼小姑娘是为了继承姐姐梨花的责任，向雷锋学习；梨花是方便过路人，向解放军学习；解放军是为了向雷锋学习。那么现在老师有一个问题，为什么那么
4、多人都在照顾小茅屋？小茅屋很重要吗？为什么？第一、二段环境描写：环境的恶劣，如果没有这座小茅屋，我和老余这些过路人可能就在这个前不着村后不着店的地方露宿野外。在这个晚上可能会遇见野兽之类的意外而失去生命。原来在驿路上的小茅屋那么重要啊，同学们看书真的十分认真。如果没有这个小茅屋，不知道有多少人会看不见第二天的太阳。这样看来雷锋精神真的是很可贵了。刚刚我们解决了驿路上的小茅屋，那么现在我们再来看看文章的题目驿路梨花，这里的驿路我们也知道了，那这个梨花有什么含义吗？还是说这仅仅只是自然界中的梨花呢？明确：既是指漫山遍野盛开的洁白的梨花.也是指美好心灵的哈尼族小姑娘.更是为人民服务的雷锋精神的象征.
5、（学生可能概括不到第三点。可以自己总结的时候加进去）同学们，驿路梨花能在众多赞美助人为乐精神的文章中脱颖而出，说明它定有高人之处。我们再来看，这些充满爱心的人们都是些什么样的人引导学生：有老人，有青年，有儿童；有男人，有女人；有军人，有群众；有汉族，有少数民族。总结：解放军叔叔修建了小茅屋，梨花为他们精神所感动因而接下了管理之责任，梨花妹妹又在姐姐的感召下当了姐姐的接班人，在前人的启示下，“我们”开始为小茅屋服务。可以想象，如果有一天，梨花的妹妹也远嫁了，瑶族老人也老了，“我”与老余再也没有机会回来了，那么，我们的小茅屋会没人管了呢？“不！”学生充满激情的回答。同学们，这时候，老师想起了那充满
6、诗意的标题驿路梨花，我们先看到课前导读二，这里说题目来自一首古诗，那我们来看看这首古诗。陆游诗闻武均州报已复西京 白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开 驿路梨花处处开，那你能想出一句话也是七个字，为这篇文章点题吗？答：雷锋精神代代传。师生共同朗诵：驿路梨花处处开，雷锋精神代代传。趁现在我们来看看作者是怎样理解雷锋精神的，他又为何要写这篇文章呢？我从1950年春，随军进入云南以来，三十多年大部分时间都在那里生活。我写驿路梨花是在被迫搁笔多年后的1977年秋。那时，党中央重新提出了学习雷锋。我想起了边疆
7、许许多多朴实的人和事，我想起了我曾经见过的那深山大岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先行者。想起这些，一股无形的力量迫使我立即拿起笔来。我对雷锋精神是这样理解的，它不是凭空出现，而是与我们中华民族的优良传统、道德风尚，以及今天社会中的共产主义教育紧密联系的。雷锋从历史中、生活中、群众中、党的教育中吸取营养，成为一个崭新的典型形象，这种雷锋精神又推动了千百万群众向着共产主义的境界迈进。云南边疆民风淳朴，尽管他们并不把学雷锋的口号挂在嘴上，但他们却一向有助人为乐的好习俗，好客、热情关心他人。我在他们竹楼里做过客，养过病，也曾和他们一起跋涉远
8、行，钻老林，爬大山，睡过无人的山间小茅屋，也常在大树下肩并着肩露宿一想起这些，许多动人的故事和我的好朋友们的音容笑貌，都会在我眼前出现，使我心情激动，难以平息。深情写梨花谈驿路梨花的写作(彭荆风)第二节课上一节课我们了解了全文的大致内容，接着我们来想想下面这些问题：在文中出现了很多人物，那么 写哪些人是直接描写？哪些是侧面描写呢？结合文中的具体句子来分析作用其中对“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘，课文对他们言行举止相貌进行了直接的描写，而解放军和梨花刚是通过梨花的妹妹一位哈尼小姑娘讲述出来的，属间接描写。3.按时间顺序说说建造和照料小茅屋的过程。这和课文顺序有何不同？这样写有什么作用？按
9、课文顺序复述：“我”和老余发现小茅屋瑶族老人为小屋送米“我们”一起修葺小茅屋梨花妹妹照看小茅屋梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋姐姐梨花照料小茅屋。按时间顺序复述：十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋，方便过路人哈尼族姑娘梨花照料小茅屋梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋瑶族老人借住后送来大米“我们”路过这里住宿，修葺了小茅屋。那我们想想作者这样安排有什么好处呢？明确：按课文的顺序写比较好。这样写使文章波澜起伏，引人入胜。这篇文章，从整体上看是按“我们”的所见所闻的时间顺序组织材料的，是 顺叙，在顺叙过程中又有 插叙； 如 果按小茅屋的产生及迁延过程看，又是溯源的 倒叙，恰似倒卷珠帘。在情节的安排上，作者巧妙地设置悬念和误会，使情节富有戏剧性。整篇文章，短短的篇幅，却形成了路转峰回，跌宕起伏之势，读来很有味道。补充：插叙的作用。(1)对主要情节起补充衬托的作用。(2)有时会起到解释说明的作用。(3)使文章脉络清晰。(4)推动情节发展，更好的突出人物的性格。(5)突出主题。(6)为下文作铺垫。(7)突出中心思想。.倒叙的作用1. 能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，2. 可以避免叙述的平板和结构的单调。3. 更能凸显主题作业布置1. 作业本2. 练字半面专心-专注-专业