三上珠心算教案(共32页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上整十数乘一位数教学目标：1、 使学生掌握整十数乘一位数的珠算、心算的方法，并能正确地进行计算，逐步养成良好的习惯。2、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学过程：一、 基本练习。1、看珠说数。426 309 952 216 520 7832、听心算。56= 78= 95= 66= 29= 48= 77= 63= 47= 35= 88= 52=3、 听珠算。20+20+20= 30+30+30+30= 40+40+40+40+40= 50+50+50+50+50+50= 90+90

2、= 60+60+60+60=4、背诵2-9的大九九乘法口诀。二、 学习新课。1、 教学例1.（1）谈话过渡：（2）出示情境图。让学生看图，说说得到的一组信息。（有3捆树苗，每捆20根）看到这些信息，你想提出什么样的问题？教师引导学生解决“一共有多少根？”（3）口算整十数乘一位数。你打算怎么解决这个问题？学生口头列式，教师板书。203=教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。教师简要的板书学生的想法。A、20+20+20=60B、2个十乘3得6个十，6个十是60。C、23=6，203=60鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。（4）珠算整十数乘一位数。 203怎样珠算？讲

3、解：先用十位上的2去乘3，口诀是二三06，从算盘左边第一档起依次拨入06；个位上的0乘3等于0，积的个位就是0，结果等于60。学生独立实拨。看盘空拨。想拨。2、 教学例2. 出示例2情景图。 学生口头列式，教师板书：204+16= 实拨。先用十位上的2去乘4，口诀是二四08，从算盘左边第一档起依次拨入08；个位上的0乘4等于0，积的个位就是0，结果等于80.再加16，在十位上拨入1，在个位上拨入6，结果等于96.空拨。想拨。3、 教学试一试。207怎样实拨，在自己的小算盘上试一试。交流拨珠过程。先用十位上的2去乘7，口诀是二七14，从算盘左边第一档起依次拨入14；个位上的0乘7等于0，积的个位

4、就是0，结果等于140.520怎么拨呢？请小朋友到老师的大算盘上拨。先用5去乘十位上的2，口诀是五二10，从算盘左边第一档起依次拨入10；个位上的0乘5等于0，积的个位就是0，结果等于100.比较203、207、520时，有什么不同？708+48怎么拨呢？先用十位上的7去乘8，口诀是七八56，从算盘左边第一档起依次拨入56；个位上的0乘8等于0，积的个位就是0，结果等于560.再加48，十位上加4，减6进1，个位拨入8，结果等于608.三、综合练习。完成学习手册第3页拨一拨、比一比。四、全课小结。今天你们学会了哪些知识？两位数乘一位数（个位不进位）教学内容：第五册珠心算学习手册第6-9页教学目

5、标：1、使学生学会两位数乘一位数（个位不进位）的珠算方法，初步了解心算。 2、培养学生合作探索、沟通交流的能力。教学重点：积的定位。教学难点：错位叠加。教学过程：一、 基本功练习。1复习乘法口诀。重点说说不满十的13句。积都看做两位。(如:二三零六)2.全盘练错位叠加：13、21、323.两位数3笔听珠算。二、探究新知。1、出示例题。学生说一说图意。学生提问题。学生列式。计算。在算盘上怎么拨呢？探索：定位：两位数乘一位数，在算盘上都占有3位（2+1），计算时从首位（百位）拨起。拨珠：从高位拨起。先用十位上的1乘3，学生边拨边说，一三零三。师：0要占位，在百位拨入0，在十位拨入3.再用个位上的2

6、乘3，学生边拨边说，二三零六。师：在十位档上拨入0，在个位档上拨入6.读数。按照档位读数。036读作三十六，写作36.学生练习。同桌互相看。2、教学“试一试”。出示：624=学生小组合作探究拨珠过程。学生汇报。先定位，2+1=3，从百位起拨。用十位的6去乘4，四六二十四，拨入24，在百位拨入2，十位拨入4；再用个位的2乘4,二四零八，在十位拨入0.在个位拨入8，等于248，拨去248.独立完成651=先说一说你准备怎么拨，再独立完成。比较三个算式有什么不同？三、巩固练习。1、拨一拨。实拨。空拨。想拨。2、比一比。703= 804= 605=703+6= 804+4= 605+5=723= 81

7、4= 615=学生观察，你发现了每组的3题有什么关系？3、画一画。手册第8页。四、课堂总结。今天这节课我们学习了什么？你觉得在拨珠的时候要注意什么？五、课堂作业。1、手册第9页：看谁算得快。2、手册第9页：算一算。 练习一【教学内容】珠心算学习手册第五册第一单元练习一【教学目标】1.进一步训练学生掌握珠算基本技能，能采用多种方式准确、快捷进行珠译数、数译珠。2.通过题组和开放性珠算训练，提高学生珠算技能，以及珠算的正确率和速度。3.强化指法训练，对学生进行“实拨空拨看拨想拨”，使学生心算能力得到发展。4.进一步培养学生热爱珠心算，在生活学习中乐于应用珠心算解决问题的习惯。【教学重点】学生能熟练

8、珠算两位数乘一位数（不进位）【教学难点】学生能熟练珠算两位数乘一位数（不进位）【教学过程】一、基本功训练 小朋友们，你们喜欢喜羊羊吗？今天喜羊羊想和大家比一比，看看谁是珠心算小能手，你们有信心打败喜羊羊吗？ 那我们就来比赛吧！第一轮：基本功比试。1、看看谁的小手最灵巧。 定数连加：（1）每次加18，计时30秒； （2）每次加24，计时30秒。 2、看看谁是“火眼金睛”（P10珠译数）（1）准确快速说出这些数。（2）看珠相图记忆，将珠悬挂在脑中，进行读数展示。（3）快速闪过，说出珠子表示的数。 3、比比谁的反应快（P10数译珠） 在算盘上拨上下面各数，再拨去。（1）572 139 （2）608

9、273 （3）361 594 （4）24 7083 （5）321 209 （6）452 390 （7）1726 58 （8）92 2304 要求学生先独自边说数边拨珠，注意指法要正确，然后同桌互相检查拨上、拨下各数时的指法和所拨的数是否正确。 二、珠算 1、第一轮小朋友们赢了，喜羊羊不服气，要求赶紧进行第二轮珠算比赛。 比一比： 408= 580= 504=418= 581= 524= 214= 234= 709=714= 243= 907= 要求同学先独立珠算，写出得数，然后指名在前边大算盘上珠算其中六道题，其余同学判断正误。 教师提问：谁来说说你是怎么做珠算两位数乘一位数的？这么多小朋友做

10、对了，那老师增加一点难度，你们害怕吗？准备抢答。809+27= 506+54= 370+27= 604+36= 三、心算 小朋友们连续赢了两轮，有没有信心在第三轮也打败喜羊羊，获得“珠心算小能手”称号？1、 准备阶段：让学生闭眼静坐一分钟。师描述：请小朋友们闭上眼睛，想算盘，算盘里有框、梁、档、算珠、定位点和清盘器，上珠有一颗，下珠有四颗。 2、 画一画43 2 691 4 61 50 5 3、算一算 13233342536371 4、夺红旗 703= 486= 921= 381= 739= 124= 241= 134=要求：（1）独立完成。（2）集体校对。（3）自我评价。5、珠算计时赛（P1

11、3“实拨、空拨”）6、心算计时赛（P13“看拨、想拨”） 四、 课堂总结。 评选“珠心算小能手”，颁奖。 两位数乘一位数（后积进位）教学内容：珠心算学习手册第五册P1417。教学目标：1使学生结合具体情境进一步感受乘法的含义；能熟练珠心算两位数乘一位数（后积进位）。 2使学生经历联系实际探索、交流珠算方法的过程，初步理解珠算（为什么这样拨珠）的算理，并能简单说明自己的思考过程。在明确算理、积累拨珠经验的基础上总结一般拨珠方法，进一步培养学生初步的观察、分析、推理、总结等思维能力。 教学重点：两位数乘一位数的拨珠方法。教学难点：理解两位数乘一位数的算理。教学准备：算盘。教学过程：一、课前热身，基

12、本功训练1、动动手指。同学们，我们来展示一下珠心算基本功吧！取盘，清盘、准备。全盘拨入1-9，拨去1-9。2、错位递加36三次，等于（ ）。错位递加45三次，等于（ ）。错位递加17三次，等于（ ）。3、火眼金睛准备，译数写数课件出示珠像图（闪）8个，自动播放，写在学习记录单上。谁愿意和大家来核对一下呀？（一人报其他人说对错）345 210 673 803 4590 3104 9008 3045 4、想拨练习35= 91= 25= 85= 46= 38=5、听珠算204= 317= 142=412= 607= 481=学生集体拨珠计算，指名说出答案。追问：204、481怎么拨珠计算的？6、揭示

13、课题：今天，我们继续学习两位数乘一位数的珠算。（板书课题：两位数乘一位数（2） 二、创设情境，学习新知1、教学例题：246创设情境，引入例题。芳芳小卖部进了6箱矿泉水，每箱24瓶，一共有多少瓶矿泉水？师：你会列式吗？怎么列式？指名回答，板书：246=。246如何在算盘上拨珠计算呢？师边说拨珠过程，边示范拨珠。首先要确定积的位数2+1=3，所以我们在拨入积的时候，从第三档百位开始拨起；接下来，记住第二个乘数6，和第一个乘数的最高位十位上的2相乘，26=12，口诀：二六12。从第三档百位拨入1，十位档拨入2。再用第二个乘数6和第一个乘数的第二位个位上的4相乘，46=24，口诀：四六24（积满十）。

14、从第二档十位再拨入2，这时候等于4，最后在个位档拨入4，得到积就是是144。学生自由拨珠2遍，边拨珠，边说拨珠过程。2、试一试：243、336（1）学生尝试拨珠243。（2）指名板演。（3）师和生一起实拨一遍336，（边拨边说）第一步303，2+1=3，积起拨档位为右起第3位（百位），三三09，从百位档开始拨入09；第二步63，1+1=2，积起拨档位为右起第2位（十位），三六18，从十位档开始拨入18。这时十位上是9加1，去9进一（右手去9的同时左手进一），个位（右手）再拨入8。（4）同桌两人互相实拨检查，师巡视。（5）生空拨、想拨各一遍，师出示正确珠像图校对。3、计算246、243、336时

15、，有什么不同？学生自主拨珠，小组讨论。集体交流，小结。 243与246相比，第一次相乘的单积不进位；百位上出现0；即246两次单积均进位，而243不进位+进位； 336看成363，两次单积是不进位+进位，但在相加过程中出现十位上满十向百位进一的拨珠动作。 4、完成珠P15“拨一拨”。（1）同桌两人互相实拨检查，师巡视。（2）学生独立拨珠计算，指名板演。（3）生空拨一遍，师出示正确珠像图校对。（4）生想拨一遍，师出示正确珠像图校对。5、小结。进一步总结：两位数一位数的基本拨珠方法。两位数一位数都从百位拨起，一位数和十位数相乘时 从百位（第三位）拨起，和个位相乘时从十位拨起；一位数两位数转化成两位

16、数一位数后再拨珠；单积都占两位，不管前面0还是后面0都要占位。 三、练习巩固、拓展思维1、完成珠P15“比一比”。（1）同桌两人互相实拨检查，师巡视。（2）指名板演。（3）说说每组在拨珠计算的时候有什么相同的地方和不同的地方？2、完成珠P15“画一画”。（1）学生独立拨珠计算，并将结果画成盘式图。（2）实物展示台，展示学生的作业。（3）集体订正。3、完成珠P16“连一连”。（1）创设情境，请学生学生帮忙，将信封投入对应的邮筒里。（2）学生拨珠计算并连线。（3）集体校对。4、完成珠P16“说一说”。分男女生比赛，看哪一队算得对又快？751863295430428697男生：4 女生： 5 754

17、=300 975=485学生实拨，抢答。5、完成珠P17“算一算”。学生独立想拨完成、集体校对。 四、课堂总结 谈话：今天，小朋友们表现得真不错，谁来说说自己的收获？练习二教学内容:珠心算第五册第18-19页。教学目标:1.通过练习，使学生能更正确，更熟练地计算两位数乘一位数的计算。培养学生的计算能力。 2.培养学生综合运用所学知识，解决实际数学问题的能力。 3.在练习的过程中，让学生体会到快速计算乘法的乐趣，增强数感，发展思维。教学重点：如何正确，熟练的计算两位数乘一位数。教学过程：一、 基本功练习师：同学们这两天又学了一个新本领，今天我们再来玩一下闯关游戏，大家有信心去闯一闯吗？所有闯关成

18、功的同学都可以领一个小奖品！闯关之前，我们先动动小手，做做准备。1.端正坐姿 身体坐正脚放平，一拳一拳要牢记。 左手扶好算盘框，右手两指准备好。（清盘）2.全盘练：（1）错位递加36。提问：什么是错位递加？错位递加时要注意什么？（2）错位递加45.（3）错位递加81.集体订正，说一说怎样才能又快又对。二、 闯关练习1.第一关珠译数师以卡片形式依次出现第18页的珠译算，让学生写下数。写下之后统计全部写对的情况，有错误的了解情况，集体订正。2.第二关数译珠师以卡片形式依次出现：710、276、803、514、932、674、326、890、137、428、318、295、1028、73、69、20

19、85师提醒：注意指法3.第三关比一比（练习第四题）生先计算比较上下两题，有什么发现。4.第四关连一连（练习第五题）大家能够帮迷路的小兔找到他们的家吗？看谁算得又快又对。做得又对又快的同学介绍拨珠经验。提醒要注意什么？5.第五关画一画(练习第六题)同学们经过今天的练习闯关,能够更熟练更准确地使用我们所学的计算解决问题了,真棒!下面加大难度,先算再画,有信心吗?生先算再在书上画。集体校正。6.第六关比一比，看谁算得快（练习第七题）。评比出最快的前五名，给予表扬。7.第七关填一填（练习第八题）指出，算的时候要注意什么？（不能把数看错）8.第八关比大小（第九题）可以把算的结果先写下来。9.大家今天在九

20、关中的表现很棒，你们不仅学得好，而且态度很认真。全对的同学下课后到老师这儿领取礼物。10.实拨、空拨练习（练习第九题）重点练习速度和正确率11.看拨，想拨练习（练习第十题）重点练习速度和正确率三：总结师：今天我们通过闯关游戏进行的两位数乘一位数的计算练习，通过练习，大家的速度都有所提高，谁来说一说我们在计算时要注意什么？你有什么要提醒大家的，你有什么经验介绍给大家?整百数乘一位数教学内容：整百数乘一位数珠心算学习手册第五册P2225页的内容。教学目标：1使学生结合具体情境进一步感受乘法的含义；能熟练珠心算整百数乘一位数和乘加算式；2使学生在运用乘法解决简单实际问题的过程中，激发学生的珠心算学习

21、兴趣，体验与同学合作交流的乐趣，增强学好珠心算的自信心。 教学重点：整百数乘一位数的拨珠算法。教学难点：理解算理。教学准备：自制课件、算盘。教学过程：一、课前热身，基本功训练1.动动手指。同学们，我们来展示一下珠心算基本功吧！取盘，清盘、准备。1、全盘练：拨入6，拨入2，再拨去7，盘面上是（ ），拨去（ ）。 拨入8，拨去4，再拨入3，盘面上是（ ），拨去（ ）。2、隔档练：拨入8，拨入5，再拨去7，盘面上是（ ），拨去（ ）。拨入9，拨去2，再拨入8，盘面上是（ ），拨去（ ）。2.看珠写数。出示盘式图87 70 45 19 520 106 398 600谁愿意和大家来核对一下呀？（一人报其

22、他人说对错）3.听数布数盘上拨，拨好报数：314 168 903 58 7600 1005 3615 7010拨一个对一个4.听珠算213 485 203 405238 931 673 790二、新知学习(一)创设情境，引入新知出示主题图。引导学生说出图意，提出问题“一共有多少棵树？”怎么列算式学生讨论列式，交流、板书：2003（学生都知道等于600）教师追问：那2003在算盘上怎么拨呢？(二)新授a.教学20031.定位。3+1=4，从第四档千位开始拨起；2.记住第二个乘数3，和第一个乘数的最高位百位上的2相乘，23=06，口诀：二三06。从第四档千位拨入，首位是0不拨，在百位上拨入6。3.

23、得到积是0600写积600。4.拨给同桌看，并说过程和拨珠方法。5.练习空拨2003，边拨边说拨珠过程。b.教学2003+1201.先拨入2003的结果，指名拨。2.再拨入+120提问：120的首位100加在哪个档位上？（百位上）20呢？（十位上）结果等于720。3.同桌互拨检查，说说拨珠过程。4.空拨练习。（三）教学“试一试”1.出示试一试：7800引导学生明白一位数乘三位数，可以看成三位数乘一位数进行拨珠。2.学生自己试拨。3.师示范拨，边拨边说。定位：3+1=4，从第四档千位开始拨起；七八五六，千位上拨入5，十位上拨入6，积是5600.4.练习空拨。5.出示6008+240问：第一步怎么

24、拨？（第一步6008，3+1=4，积起拨档位为右起第4位（千位），六八48，从千位档开始拨入48；）第二步呢？（第二步加240时，百位上8加2，去8进一（右手去8的同时左手进一，千位4+1，加5减4，下五去4或双下9），然后十位（右手）再拨入4。）学生自拨，边拨边说方法。6.学生练习，同桌互拨。（四）总结整百数乘一位数的拨珠方法。三、巩固新知(一)完成第23页拨一拨。1全班一起实拨，边拨珠边说拨珠过程。2.空拨，说拨珠过程。（二）完成第24页比一比。1.在算盘上拨珠计算，并将计算结果写在书上。2.指名口答，集体校对。（三）完成24页看谁走得快和说一说1.分男女进行比赛。2.交换再一轮比赛。(四

25、)完成25页画一画1.学生独立拨珠计算，并将结果画成盘式图。2.实物展示台，展示学生的作业。3.集体订正。四、本课小结今天我们学习了什么新的知识？你有什么新的收获？你还有什么问题需要大家共同解决？ 三位数乘一位数（1）【教学内容】 珠心算学习手册第五册第26页到第29页例题以及相关的练习。【教学目标】1、使学生结合具体情境经历探索三位数乘一位数珠算算法的过程，通过观察、操作、比较等活动，会用珠算地方法计算三位数乘一位数。2、使学生经历联系实际探索、交流珠算方法的过程，初步理解珠算（为什么这样拨珠）的算理，并能简单说明自己的思考过程。 3、使学生在运用乘法解决简单实际问题的过程中，激发学生的珠心

26、算学习兴趣，体验与同学合作交流的乐趣，增强学好珠心算的自信心。【教学难重点】三位数乘一位数地拨珠方法【教学过程】一、复习热身，设疑引题1、全盘练习：错位递加15、232、看珠算：924 633 608 289交流讨论积的定位方法，说说拨珠的方法。3、看珠算7004 6200 8005 3200交流积定位的方法，说说拨珠的方法。4、猜猜今天可能要学什么内容？二、自主探究，学习新知1、我探究 出示例题 ，3123引导学生独立思考，在算盘上自主尝试拨珠。2、我交流 讨论交流：积如何定位？先算什么？从哪一位开始拨珠？为什么这9要布在百位上呢？再算什么？从那一位开始拨珠，为什么要布在十位上？最后呢？ 使

27、学生明确第一步3003，3+1=4，积起拨档位为右起第4位（千位），三三09，从千位档开始拨入09，因为3个百3=09个百；第二步103，2+1=3，积起拨档位为右起第3位（百位），一三03，从百位档开始拨入03，因为1个十3=03个十。第三步23，1+1=2，积起拨档位为右起第2位（十位），二三06，从十位档开始拨入06，因为2个一3=06个一。 3、我尝试 试一试4721，5232尝试练习独立拨珠。和同桌互相说一说拨珠的方法，最后全班交流。 4、我比较 3123与4721，5232的区别与联系。 5、我总结 三位数乘一位数的珠算方法。（在算盘上固定个位档，先用前乘数的百位数字乘后乘数，从千

28、位开始拨珠；再用前乘数的十位数字乘后乘数，从百位开始拨珠；最后用前乘数地个位数字乘右乘数，从十位开始拨珠。 6、我提醒 在进行三位数乘一位数地珠算乘法拨珠时要注意些什么？三、 练习巩固，内化新知（我们一起去攀登）闯关：争当最勇敢的人（设计：一座小山，在不同的位置设置关卡，看谁最先到达山顶）第一关：拨一拨全班一起进行142和341的实拨、空拨、看拨、想拨练习。独立进行后面几题地练习。第二关：比一比独立完成，讨论交流每组的三题有什么联系！第三关:画一画学生独立练习，全班进行较对第四关：赛一赛比比谁算得又对又快四、总结评价，延伸拓展 今天我们一起学习了什么知识？你有什么收获和体会？练习三 教学内容：

29、珠心算学习手册P30-33。教学目标： 1让学生在情境和游戏中，熟练掌握整百数乘一位数、三位数乘一位数的珠算方法。 2通过解决生活中相关的实际问题，发展学生应用数学的意识和能力，培养学生的数学思维。3引导学生体验数学知识的价值，树立学好数学的信心。教学重点：在算盘上熟练拨出整百数乘一位数、三位数乘一位数。教学难点：整百数乘一位数、三位数乘一位数珠算向心算的跨越。教具准备：课件 教学算盘等教学过程：（1）58、64、37（2）206、184（3）72、6305一、创设情境，激趣导入。谈话：小朋友，今天小猴要和大家一起上珠算课，你们高兴吗？它带来了几张图片，想考考小朋友的眼力。课件出示补充完整乘法

30、口诀五六（ ） 四九（ ） 五八（ ） 二七（ ） 六九（ ） 七八（ ）二、基本功展示：1全盘练错位递加13。错位递加18。错位递加67。2珠译数（1）18、64、37（2）206、184（3）72、63053数译珠（1）38、96、25（2）47、19、80（3）782、904（4）73、2064师：今天这节课我们就一起来练习珠算整百数乘一位数、三位数乘一位数，板书课题，齐读课题。三、分类复习巩固1珠算整百数乘一位数：师：小猴邀请我们去花果山乐园玩,想去吗？瞧，花果山的小猴们排着整齐的队伍欢迎我们呢！ 从图上你获得了什么数学信息？你能提出什么问题？会列式吗？板书：3003=900（只）或者

31、3300=900（只）在算盘上怎么拨呢？请你在自己的算盘上先拨一拨。哪个小朋友愿意到前面来一边拨，一边讲给大家听你是怎么拨的？总结整百数乘一位数拨法。2.珠算三位数乘一位数：花果山来了323位游客，每位游客发2个桃，一个要准备多少个桃？谁会列式？板书：3232=646（个）在算盘上怎么拨呢？请你在自己的算盘上先拨一拨。哪个小朋友愿意到前面来试一试？其他小朋友要仔细看哟！总结三位数乘一位数的拨法。3整百数乘一位数、三位数乘一位数的实拨、空拨、想拨、画珠（P31拨拨画画） (1)实拨 (2)空拨 (3)想拨 (4)在书上画一画四、课中操：我有一双小小手活动一下，我们要进花果山乐园玩啦!师生一起跟着

32、音乐做动作。五、巩固应用（遨游花果山乐园）（1）游戏广场“踢足球”。（P31连一连）（2）“快乐王国”踩地雷。（P31填一填）从表格中你获取到了哪些数学信息？你能说一说已知什么要求什么吗？（3）红红灯笼高高挂起。（P32算一算）小朋友们，只有计算对了，才能挂起你喜欢的灯笼哦！（4） 摘果子（P32说一说）比一比谁摘得果子多。写出一道就用小算盘拨一道，比比谁写的多，拨得准！六、全课总结今天这节课我们一起练习了珠算整百数乘一位数、三位数乘一位数，你有哪些收获呢？三位数乘一位数（2）教学目标：1通过自主探索交流使学生学会三位数乘一位数（十位或个位进位）的拨珠方法，初步尝试心算。2.通过小组合作学习，

33、培养学生合作意识，养成互相帮助的好习惯。教学重点：让学生理解三位数乘一位数的拨珠规律。教学难点：退档拨珠，0占位的重要性。教学过程：一、 基本功练习。1错位递加。23、45、67.2.听心算：84 65 15 52 73 26 47 24 14 45 -57 -38 71 49 -18 3看心算： 562 783 689 504二、探究新知1.自主探究例题。出示例题主题图。学生给分析图意，列出算式。在算盘上怎么拨呢？小组合作：1、1624 怎么定位？2、在算盘上怎么拨珠？3、有进位吗？你们是怎么处理的？学生汇报：3+1=4，在千位起拨。百位的1乘4，一四零四（04），在千位拨入0，在百位拨入4

34、.十位的6乘4，四六二十四（24），在百位加2，在十位拨入4，个位的2乘4，二四零八（08），在十位拨入0，在个位拨入8.等于648.指名示范。全班齐拨。同桌互相拨。2.尝试学习。出示:5416小组合作学习。学生汇报。3+1=4，在千位起拨。百位的4乘5，四五二十（20），在千位拨入2，在百位拨入0.十位的1乘5，一五零五（05），在百位拨0，在十位拨入5，个位的6乘5，五六三十（30），在十位拨入3，在个位拨入0.等于2080.比较：这一题和刚才一题有什么不同？3.巩固练习。1518学生独立完成。学生汇报，评价。三、巩固练习。1拨一拨。学习手册第35页拨一拨。实拨。空拨。想拨。学生同桌合作，

35、一人拨一人看。校对答案。2.比一比。学习手册35页比一比。学生自由练习。边拨边说。集体校对。3.连一连。学习手册第36页。四、全课总结今天学习了什么？你有什么收获？五、作业：学习手册第36-37页剩余题目。三位数乘一位数（3）【教学内容】珠心算第五册第38页。【教学目标】1. 使学生联系实际，探索交流三位数乘一位数连续进位乘法的珠算方法的过程中，初步理解并掌握其算理。2. 使学生掌握三位数乘一位数的连续进位乘法的珠算方法，并能正确地进行计算3.通过学习活动，鼓励学生敢于尝试，合作交流，进一步培养学生的分析、比较和简单推理的能力，激发学生的学习兴趣。【教学重点】掌握三位数乘一位数连续进位乘法的拨

36、珠方法。【教学难点】掌握三位数乘一位数连续进位乘示的拨珠方法。【教学准备】算盘、数珠互译卡片、盘式图、珠像图等。【教学过程】一、基本功练习1.背诵乘法口诀2.全盘练错位递加39、87、64.4.听数拨珠，看数拨珠3451 8907 3590 2398 1275 39015.看珠报数，看珠写数（三位数、四位数） 教师出示珠像图，学生迅速报数，迅速写数。 6.听心算52-32+41 827-510 532 2133 二、探索新知(一)创设情境，引入新知1.出示珠心算第38页主题图。2.引导学生观察，说说图上给出了哪些数学信息，条件是什么？要解决的问题是什么？该怎样列式？3.讨论列式，交流得出：17

37、83= 追问：1783=在算盘上该怎样拨珠呢？板书： 1783=（二）探索“1783=”的拨珠方法1.师生探索1783=的拨珠方法2.交流汇报：1783=(1)从高位乘起，积的位数是：3+1=4，从千位档开始拨起；(2)先用百位上的1乘3，即100乘3等于300，拨在算盘上是：13=03，口诀是一三零三，从千位档起，拨入03（手停留在百位档上）；(3)再用十位上的7乘3，即70乘3等于210，拨在算盘上是：73=21，口诀是七三二一，在百位档上加进上来的2，得5，十位档上拨入1（手停留在十位档上）；(4)最后用个位上的8乘3，等于24，拨在算盘上是：83=24，口诀是八三二四，在十位档上加进上

38、来的2，得3，个位档上拨入4. 1783=534.（5）教师边演示边说拨珠方法：3+1=4，从千位档开始拨起。13=03，一三零三，从千位档起拨入03；73=21，七三二一，在百位档上加进上来的2，得5，十位档上拨入1；83=24，八三二四，在十位档上加进上来的2，得3，个位档上拨入4.写积534.（6）师板书揭题：三位数乘一位数的连续进位乘法 (7)学生在算盘边拨边说拨珠方法（实拨3遍）。(8)拨给同桌看，教师引导学生注意观察同桌的指法是否正确。（9）小结：三位数乘一位数时，要从高位乘起，积的位数就是两个乘数的位数和，首积不进位用0占位，乘到哪一位，手停在哪一档上。（三）教学“试一试”1.出

39、示试一试：1437= (1)引导学生根据“三位数乘一位数连续进位加”的拨珠方法，尝试自己探索拨珠方法。(2)指名一人示范拨珠，其余学生练习拨珠。（3）师巡视指导纠错。(4)空拨练习。2.出示试一试：8359= (1)引导学生根据“三位数乘一位数连续进位加”的拨珠方法，尝试自己探索拨珠方法，明确：一位数乘三位数和三位数乘一位数的拨珠方法相同，是看作三位数乘一位数计算。(2)指名一人示范拨珠，其余学生练习拨珠。（3）师巡视指导纠错。(4)空拨练习。3.小结方法。三位数乘一位数，从高位乘起，积的位数是两个乘数的位数和，首积不进位要以0占位，和百位相乘从千位拨起，和十位相乘从百位拨起，和个位相乘从十位

40、拨起，（四）尝试练习：拨一拨独立完成珠算书本P39“拨一拨”1. 集体校对，规范指法。指名三位学生上前演示，其余学生边看边说所运用的口诀和拨珠规律。2.同桌合作，互拨互看。三、巩固练习完成：珠心算第40页“比一比”，“连一连”，“填一填”，第41页“拨拨画画”，“算一算”。1.独立完成2.集体交流一生台前展示结果，其他生交换批改3.错题演示正确的拨珠方法，师指导纠正4.小结。四、本课小结同学们，今天我们学习了什么内容？你有什么收获呢？ 三位数乘一位数（4）【教学内容】珠心算第五册第46页到49页【教学目标】1.使学生感受在珠算中“一个数与0相乘仍得00”的合理性，加深和拓展对乘法运算含义的理解

41、。2.使学生联系实际，探索交流三位数（中间或末尾有0）乘一位数的珠算方法的过程，初步理解并掌握其算理。3.通过学习活动，鼓励学生敢于尝试，合作交流，进一步培养学生的分析、比较和简单推理的能力，激发学生的学习兴趣。【教学重点】掌握三位数（中间或末尾有0）乘一位数的拨珠方法。【教学难点】掌握三位数（中间有0）乘一位数的拨珠方法。【教学准备】算盘、数珠互译卡片、盘式图、珠像图等。【教学过程】一、基本功练习1.全盘练(1)错位递加29。(2)老师报表内乘法乘法口诀，学生从左向右依次错位递加。三九27，二四08，五六30，四四16，七七49，二九18.2.听数拨珠（老师报数，学生实拨）：3406 528 9270 10803.看珠报数（盘式图：三位数及四位数） 教师点击珠像图，学生迅速报数。 4.听心算87+29-78 35-26+89 5.看珠算 7004