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1、精选优质文档-倾情为你奉上相对原子质量教学设计一、教学内容分析相对原子质量是人教2011课标版九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题2原子的结构中第三课时的内容。本课时内容是原子结构的一部分，它使原子的知识体系更加完整。本课时是从量的角度，继续构建微观与宏观的联系， 继续形成微粒观。同时，对相对原子质量的深刻理解也是后续的定量研究化学物质和化学反应的基础。通过学习相对原子质量，让学生体会衡量原子质量的大小，要用特定的标准，简化用宏观的单位进行计量带来的复杂，进而感悟科学计量的重要性，形成科学的计量观念和计量意识。二、学情分析通过前面的学习，学生在水分子的引领下进入了物质的微观世界，已经建立了
2、分子、原子的微观概念，认识了原子的结构，并且知道原子质量很小，这是本课时的知识基础。在前面的学习中， 学生已经形成了“原子质量到底有多小”、“怎么表示这么小的质量”、“用常见的方法行不行”等潜在疑问，这是本课时的生发点。学生之前并没有接触微观粒子的计量，而相对原子质量又比较抽象，对一般学生来讲理解起来有一定困难。三、教学设计思想1科学创设问题情境，增强学习的针对性。从学生已有的原子结构的知识入手，引领学生根据原子结构分析、猜测原子质量的大小，再根据原子的实际质量比较原子质量的大小，最后通过相对原子质量比较原子质量的大小。通过几次有针对性的比较，让学生建立起原子、原子质量与相对原子质量之间的联系
3、，突破本节课的难点。 2重视科学观念的形成。通过学习相对原子质量，让学生把原子与原子质量、相对原子质量联系起来，体会衡量原子质量的大小，要用特定的标准，从而简化用宏观的单位进行计量带来的复杂，进而感悟科学计量的重要性，形成科学的计量观念和计量意识。四、教学目标（一）知识与技能目标1能应用概念计算原子的相对原子质量2能说出原子的实际质量与相对原子质量的区别与联系3、会查相对原子质量表（二）过程与方法目标1学习用相对值代表实际值的方法2会用查阅资料、观察分析、整理与归纳数据、推断与假设的科学探究方法（三）情感态度价值观目标1体会科学计量的重要性，培养学生科学的计量观和计量意识以及敢于向权威质疑的科
4、学精神。2结合张青莲教授的卓越贡献资料，对学生进行爱国主义教育。五、教学重点和难点1教学重点：相对原子质量的概念和计算2教学难点：相对原子质量和原子的实际质量的区别和联系。六、教学过程教学程序教师活动学生活动设计意图技术应用导入新课迢迢牵牛星，牵牛星和织女星相隔16光年；【提出问题】1、光年是什么意思？2、为什么不用米或千米进行计量？【类比】在化学的世界中，微观粒子原子的质量也很小，我们怎么更加方便记忆和书写呢？今天我们就来学习一种新的计量方式第三单元 物质构成的奥秘 课题2 原子的结构 第三课时 相对原子质量思考回答：1、光沿直线传播一年的距离；2、米或千米的数据太大，不方便记忆和书写。通过
5、精美的图片、简单的动画设计，和类比提问的方式，导入新课，吸引学生注意力，提高学习兴趣。PPT知识准备1、回顾上一课时知识：指导学生简述原子的结构2、填写表格并说明填写依据原子种类原子核核电荷数核外电子数质子数中子数氢10碳66氧88钠1211铁2630其中：我们将质子数和中子数都为6的碳原子称为碳12原子。思考并交流上述问题，完成在学案上回顾有关原子的知识，为本节课的学习做好知识迁移的准备投影过渡【引导】原子很小，但也有一定的质量。根据上表中给出的几种原子的构成，猜想：不同种原子的质量是否相同在几种原子中，哪种原子的质量最小，哪种原子的质量最大？ 思考、讨论并交流上述问题认识原子的质量，不同种
6、原子质量不同，将原子与原子质量联系起来PPT创设情境【设疑】科学家们经过实验，测定出四种原子的实际质量。请同学们用初中数学所学到的科学计数法进行表示。原子质量科学计数法氢0.000 000 000 000 000 000 000 000 kg碳0.000 000 000 000 000 000 000 000 01993kg铁0.000 000 000 000 000 000 000 000 02657kg钠0.000 000 000 000 000 000 000 000 03818kg【思考】1、 你对原子的质量有何感受？教师：即使是科学计数法，所得数据，也非常难以记忆和书写。因为我们需要
7、找得到一种更加方便的计量方式。观察原子的实际质量，用科学计数法表示原子的质量，感悟原子的质量很小交流对原子质量的认识体会原子的质量很小，书写和记忆都很不方便，为相对原子质量的学习做好铺垫PPT学案【生活情境】苹果100g哈密瓜400g西瓜1600g把一个苹果作为参照物，计其相对质量为1。一个哈密瓜相当于4个苹果，一个西瓜相当于16苹果。生活中的计量方式也可以在化学世界中运用，可以找一个参照标准，让原子的质量计量更加方便记忆和书写。通过熟悉的宏观世界中合理的选择单位，可以简化计量结果的事实，体会科学计量的重要性渗透科学方法教育，激发学生的学习兴趣板书学习新知三、相对原子质量思考：什么是相对原子质
8、量？相对原子质量应该找什么作为参照标准呢？阅读课本，思考，交流认识相对原子质量教材内容P56【资料】1、英国 道尔顿：化学史上测定相对原子质量的第一人 ，以氢原子的质量为标准，规定为1，测定其他原子的相对原子质量。2、瑞典 贝采尼乌斯：认为选择氧比选择氢作为相对原子质量标准更合适，以氧为标准，规定为100。3、比利时 斯达美国 理查兹: 在1860年提出采用氧为16的相对原子质量基准。测定了多种元素的精确相对原子质量，其精度可达小数点后4位数字，与现在相对原子质量相当接近。 4、美国 尼尔 厄兰得:1957年提出以碳12原子的1/12为基准的方案。这一方案得到德国著名质谱学家马陶赫的支持。 1
9、960年国际纯粹与应用化学联合会接受了这项建议，于是一个为世界公认的新相对原子质量准诞生了。 5、中国 张青莲：中国科学院院士，于1983年当选为国际原子量委员会委员。主持测定了铟、铱、铕、铈、铒、锗、锌、镝几种元素相对原子质量的新值，被国际原子量 采用为国际新标准。阅读资料，思考，讨论交张青莲教授的卓越贡献资料，对学生进行爱国主义教育了解科学家的探索研究过程，知道相对原子质量是为了简便的表示原子的质量而人为规定的PPT三、相对原子质量1、相对原子质量的定义；2、相对原子质量的符号和单位；符号为Ar；单位为“1”省略不写3、相对原子质量的表达式（阅读书本56页。）阅读课本，思考，交流： 以一个
10、碳-12原子质量的1/12为标准，其他原子的质量跟它相比较所得的比值，作为这种原子的相对原子质量根据定义能推出相对原子质量的表达式板书学案【练习】根据相对原子质量的定义和表达式进行计算：氢、碳、氧、钠的相对原子质量已知：一个氢原子的质量为1.67410-27kg；一个碳原子的质量为1.99310-26kg；一个氧原子的质量为2.65710-26kg；一个钠原子的质量为3.81810-26kg。碳12原子质量的1/12为1.66410-27kg【提问】1、你能快速计算出碳原子是氢原子质量的几倍吗？2、结果发现原子的实际质量之比等于相对原子质量之比，这是偶然的巧合吗？【教师推导】根据定义和表达式，
11、认真计算在学案上完成。另外请两位同学到黑板上进行计算观察数据，思考，讨论，交流进一步理解相对原子质量，学会计算相对原子质量。 PPT学案黑板上书写【结论】：原子的实际质量之比等于相对原子质量之比。【思考】：现有相同质量的铜片和铁片，哪个含有的原子数目更多？（答案：铁片；铜的相对原子质量大于铁的相对原子质量，所以铜原子实际质量也大于铁原子实际质量）思考讨论交流原子质量与相对原子质量的联系将原子质量与相对原子质量联系起来PPT课堂练习【定时练习】：5分钟内完成课堂练习中的1-6题。（题见课堂练习）课堂练习，巩固所学知识进一步加深对相对原子质量定义的理解、原子质量与相对原子质量的关系课堂练习继续学习
12、新知原子种类质子数中子数相对原子质量氢01碳612氧816钠1223【归纳】完成表格，并从表格中总结出规律。（相对原子质量等于质子数加中子数）【思考】问题1：决定原子质量大小的主要微粒是？问题2：质子和中子的质量跟相对原子质量标准相比较，均约等于？问题3：为什么相对原子质量等于质子数加中子数？3：【结论】相对原子质量等于质子数加中子数（不是巧合）讨论交流，完成学案，并认真总结规律：相对原子质量等于质子数加中子数1、原子的质量主要集中在原子核上（即质子和中子）2、均约等于13、（和教师推导）学生自我发现规律，进行总结，培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力师生互动，一起完成推论，增强师生间信
13、任。PPT教材P56课堂练习【定时练习】：5分钟内完成课堂练习中的1-6题。（题见课堂练习）课堂练习，巩固所学知识相对原子质量与质子数和中子数的关系，进一步加深对相对原子质量定义的理解课堂练习PPT考试中的运用查找相对原子质量1、 书本中查看教材附录2、 考试中查看试卷上方观察附录中的相对原子质量表，了解相对原子质量不是一成不变的培养学生严谨治学的科学态度。相对原子质量有更全面的了解用发展的观点来看相对原子质量， 教材附录PPT课堂小结指导学生归纳本节课的重点内容总结本节课的收获学会知识的积累板 书【板书设计】三、相对原子质量1、定义：以一个碳12原子质量的1/12为标准，其他原子的质量跟它相比较所得的比值，作为这种原子的相对原子质量。2、符号：Ar 单位：“1”省略不写3、表达式：4、原子的质量比等于相对原子质量之比5、相对原子质量质子数中子数【课后作业】1、江津中学初中化学校本教材30-31页，相对原子质量部分作业；2、通过网络搜索和图书馆阅读，寻找关于相对原子质量的历史知识。专心-专注-专业