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1、精选优质文档-倾情为你奉上圆柱的认识 说课 国家学校：吴传勤一、说教材本单元是小学阶段学习几何知识的最后一部分内容，圆柱的认识是本单元的起始教材，是学生在学习圆和长方体、正方体的基础上来认识的。学生认识圆柱,了解圆柱各部分名称,掌握圆柱的特征是以后学习圆柱的表面积、体积以及圆锥和球的认识的基础；更有利于进一步发展学生的空间观念，为进一步学习和解决实际问题打下基础。3、教学目标的确定:（1）使学生认识圆柱,了解圆柱各部分名称,掌握圆柱的特征（2）通过操作、观察、比较、探索，培养学生的分析、推理、判断和空间想象能力，理解事物间的相互联系，进一步强化学生的立体观念。4、教学内容的编排特点及教学重点、
2、难点本节课教学内容是这样编排的：教材首先从直观入手，说明圆柱的上、下两个面是平的，是两个相同的圆面，叫做圆柱的底面。对于圆柱侧面的认识，先通过观察和用手摸，知道圆柱的侧面是一个曲面。再把圆柱侧面展开，使学生了解圆柱侧面的展开土是长方形，以及它的长与宽跟圆柱底面周长与高的关系。可以看出，理解并掌握圆柱的特征是本课的教学重点，而认识圆柱侧面的特征是本课的教学难点。5、教具准备师：圆柱体的实物、模型和相应电脑软件生：自带贴有标签纸的圆柱形物体；剪刀、线、尺。二、教法、学法指导依据教材编排特点和学生已有知识基础，本节教学的基本教学思路是：联系比较，建立表象导引结合，探索新知强化练习，巩固新知。为了体现
3、这一教学思路，实现教学目标，教学时拟用“导探结合法”为主进行教学。在导引结合，探索新知时，改变以往怕出偏差、怕学生自己弄不懂而不敢放手的做法，根据学生以形象思维为主的特点，充分利用学生已有的认知基础和他们已掌握的操作方法和方式，循着学生的思路去引导、去释疑、去点拨，创设有利于学生主体活动的情景。结合“观察、比较、操作、发现”的学法指导，引导学生在自己动手摸、比、看的过程中，利用知识的正迁移，把认识长方体的方法和认识圆柱联系起来，发挥学生想象，使学生的思维进入发展区。充分利用学生好动、好说、好表现的年龄特点，教学时，让学生在摆一摆、摸一摸、剪一剪、比一比的过程中，采用发言、讨论、复述、交流、演说
4、等形式，让学生多角度、多形式地表达自己的思维过程，这样，既加深了学生对圆柱的各部分名称和特征的认识，又有效地培养学生的口头表达能力、学习能力和逻辑思维能力。这样，让学生在动手、动脑、动口中参与探索、分析、说理、概括的全过程，实现了在获取知识的同时发展学生的能力，使课堂教学得到优化。通过本节的教学，力求使学生实践和掌握一些基本的学习方法：参与知识形成的全过程、自主探索新知的方法；学会观察、分析、比较知识、抽象概括知识的本质属性的方法；自学课文质疑问难独立学习的方法。从而提高学生的创新精神和实践能力。四、说过程为了体现教法和学法，教学过程我是这样安排的：师：我说这个铁罐（举出）的形状像长方体。生：
5、我说橡皮的形状像长方体。师：我说长方体有六个面。生：我说长方体有八个顶点。（一）、联系比较、建立表象1、初步感知，建立表象师：课前我们初步复习了长方体的各部分名称（构造）和特征。(1)观察：师：（师拿出一个用红布蒙着的圆柱笔筒，）这个物体的形状还能称为长方体或正方体吗？你们知道这是什么吗？（板书：圆柱）， (2)举例：谁来说一说，在生活中，还有哪些物体的形状也是圆柱形的？(3)认识立体图闭起眼睛，在脑子里想象一个圆柱的形状，如果我们把观察和想到的圆柱形状画成立体图会怎样呢？（电脑演示，贴出立体图）（二）、导引结合、探究新知引入：刚才，同学们举出了好多例子，这说明了在生活和生产中我们离不开圆柱，
6、我们更应该来认识它！（板书：的认识）1、请你来说一说，你想认识圆柱些什么？2、初步感知（1）看看、摸摸，同桌讨论：圆柱体有几个面？这些面怎样？（2）初步反馈：圆柱体有三个面，其中有两个面是平面，是完全相同的两个圆，叫做圆柱的底面；还有一个面是曲面，叫做圆柱的侧面。（3）请你猜想一下，哪两个面是一样的，你是怎样知道的？可用什么方法来证明？（4）学法指导。（板书：观察、猜想、操作、发现）（5）联系比较，强化感知：（媒体出示：）4、圆柱的高（1）指上题中高、低两个圆柱问：哪个圆柱高，哪个低？想想，这与圆柱的什么有关？（2）怎样测量着两个底面之间的距离呢？通过圆柱的纵切模型引导学生感知应该测量两底面圆
7、心的距离最科学，它叫做圆柱的高。同时媒体演示，使学生知道：圆柱的高也可以表示在圆柱的侧面上来。（3）重复刚才的媒体操作，问：你还发现圆柱的高有什么特征？你是还可以怎样得到？ 5、圆柱的展开图（1）圆柱的两个底面都与侧面相交，观察一下，上面的平面与侧面相交形成那条线？这条线就是底面的什么？下底面也如此。（2）侧面是围起来的一个曲面，如果沿着它的一条高剪开，再展开，你能想象出侧面会变成一个什么平面图形吗？（3）同桌讨论这个长方形的长、宽与圆柱有什么关系？（4）什么情况下展开图是一个正方形？如果不沿着高展开，侧面展开后可能会是什么图形？（三）教学小结圆柱的认识和教学告一段落后，为了给学生一个完整而深刻的印象，教师要有意识地组织学生看板书，总结学到的知识。（四）、强化练习、巩固新知1、针对性练习：做一做2、发展性练习（1）一张长方形纸，长厘米，宽厘米，你能不能用它来围成一个圆柱的侧面？围成后的侧面与长方形纸有什么关系？（2）一张正方形纸边长厘米，来围成一个圆柱的侧面？它们之间又有什么关系？（五）、总结整理、深化新知：1、指导学生阅读课文，进一步把握知识要点，再次进行质疑问难。2、归纳本节学了哪些知识，学会了什么，怎样学，达到强化新知，掌握方法的目的。（六）、作业用硬纸做一个底面半径为2厘米，高5厘米的圆柱。专心-专注-专业