《低年级阅读教学的重点(共5页).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《低年级阅读教学的重点(共5页).doc(5页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上阅读教学重点及策略绥芬河市教师进修学校 苏晓青低年级阅读教学的重点1激发阅读兴趣;2培养朗读能力;3落实字词句训练;4学习默读,重视语言积累。从目前低年级阅读教学的现状来看,有两个问题比较突出:一是不少老师把教学的重点放在对课文内容的理解上,忽视字词教学;二是字词教学与阅读相分离,先集中识字词,再进行阅读分析,不能正确把握阅读教学中识字教学的规律。如何把读的训练与字词句的训练有机结合起来? 以读书训练为经,贯穿始终;以字词句训练为纬,读中落实。其操作程序为:读通课文,抓“识读”“识写”结合,落实感知大意(读懂课文),抓重点词句的理解,落实入境悟情(熟读课文),抓精妙语
2、言的强化,落实积累运用。第二学段阅读教学的重点可确定为五项 学习有感情地朗读课文;初步学会默读,学习略读;培养理解词句的能力;培养概括文章主要内容的能力;突出段落训练。教师对学生的朗读指导存在三大误区: 一是标注词语,暗示重音;二是先定感情,然后再读,结果学生把朗读当成拿腔捏调、矫揉造作或无病呻吟的表演;三是机械重复,不求发展。学生读的遍数不少,但看不到学生在读中认知与情感的发展。第二学段的朗读指导必须把握以下三点 第一,减少烦琐分析,把读书权交给学生。 第二,在有感情朗读的指导上,要充分发挥教师范读作用。 第三,抓赛读,激发学生朗读的兴趣 。如何把概括文章主要内容的训练落实到实处呢? 首先,
3、要从抓分段和概括段意入手,概括文章的主要内容,要在学会分段、归纳段意的基础上加以训练。因此,教师先要求教给学生如何分段、归纳段意的方法。 其次,要教给学生概括文章主要内容的方法。其中最重要的方法就是合并段意法,这种方法适合于任何文章。 此外,还有扩充题目法,抓中心句法,“六要素”归纳法等。通过一次次扎实有效的训练,使学生概括文章主要内容时能达到“抓住重点,语句通畅,语言简洁”的目标。提高第二学段“段落”训练的实效,必须把握以下四点: 第一,根据课文特点,突出训练重点 重新重视段落教学,不要逢课就进行自然段的训练,分析段内句之间的关系,不必逢课必进行分段、归纳段意的训练,而是要根据课文的特点,突
4、出训练的重点。比如,有的自然段不多,可以按自然段教学;有的只需抓重点自然段;有的自然段的段式结构明显,(如,总分段式、承接段式、因果段式、并列段式),可引导学生分析段内句与句之间的关系;还有的只要抓住重点词句来理解段落即可。既要强化段落训练的意识,但又不能面面俱到。 第二,分析写法,读写结合 在中年级的段落训练中,要特别关注作者是采用怎样的表达方式把某个意思有顺序、具体地表达出来的。其操作程序为:先品析精彩段落的构段方式,再引导学生结合自己的生活进行仿写练习,使读写训练落实到实处。 第三,改进教法,优化教学流程 为了体现中年级教学的年段特点,增强段落教学的目标意识,在初读课文时,教师可要求学生
5、标上自然段的顺序,并想想每个自然段的意思。在深入理解课文时,先引导学生交流阅读感受,并提出疑难问题,然后再引导学生带着这些疑难问题从相关的自然段中寻找答案。第四,教给方法,培养概括能力培养学生的概括能力,既是中年级阅读教学的重点,也是段落训练的重点。在段落教学中培养学生的概括能力,主要是培养学生学会筛选主要信息的能力,这需要教师教给学生科学的方法。比如,对事实信息的筛选:记事的段落,要筛选的事实信息是什么时间、什么地点、什么人、什么事;写人的段落,要筛选的事实信息是写了什么人、这个人做了什么事、有什么特点;写景状物的段落,要筛选的事实信息是什么景或物、什么特点。在教学中,要引导学生通过抓重点词
6、句来筛选主要信息。在此基础上,教师还要引导学生引用通畅、简洁完整的语言将主要信息归纳出来。第三学段阅读教学的重点定位在“培养独立阅读能力,落实篇章训练”上。具体的指标是: 1.学会预习课文,养成预习的习惯;2.领悟文本的表达方式;3.初步掌握常见文体的阅读方法;4.学会归纳文章的中心思想;5.学习浏览,拓展阅读。第三学段阅读教学的逻辑起点在哪里呢? 阅读教学应该从检查、交流学生的自学结果开始,从检查预习中了解学生哪些学会了,还有哪些困惑的问题,并根据学生需要解决的疑难问题,设置准确的教学目标。新课的教学,应该从帮助学生解决疑难问题开始,在引导学生解决疑难问题的过程中,重点指导学生学习新的阅读方
7、法,这就是高年级阅读教学与中年级阅读教学根本的区别所在。第三学段阅读教学特点的教学策略。(1)抓预习,培养学生良好的预习习惯。 (2)整体入手,长文短教,提高实效。 (3)教给方法,培养学生的自学能力。初步掌握常见文体的阅读方法 阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象深刻的重点内容,说出自己的感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌的情境,体会诗人的情感。在教学时,要把这些文体阅读的要求与方法贯穿于相应的文体教学之中。学会归纳文章的中心思想 在指导学生归纳文章的中心思想时,一是要让学生明白中心思想包括主要内容和写作目的两个部分。先要用简洁的语言概括文章的主要内容,然后分析作者写这篇文章的目的是什么。二是要引导学生善于从课文的事实信息中捕捉情感信息,比如,记事,事情有何意义,含有什么哲理;写人,人物有什么特点,作者持什么情感态度;写景状物,事物的形态有什么特点,作者要抒发怎样的感情。 专心-专注-专业