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1、精选优质文档-倾情为你奉上命题教学反思 本节课是高中数学新课标A版选修1-1第一章常用逻辑用语第一节的第一课时。常用逻辑用语是数学的基本语言，在思维表达，数学论证，数学交流中有重要的作用。其实，大家对常用的逻辑用语并不陌生，而且也经常使用，只是数学规范要求和符号化表达方面了解不多。本章以同学们已有的知识和生活经验为基础，着重得对命题及其关系进行一般化的研究，有助于同学们准确地理解数学内容，有条理进行思考和分析，简明准确地进行表达和交流。命题是常用逻辑用语的基础内容，是初中所学命题内容的延拓，也与所学必修课内容紧密相连，是相关内容的进一步完善和发展，也是数学基础的进一步充实强化。学生在初中已经对
2、命题的知识有了初步的了解，再加上数学中学过的公理、定理，已经对命题有一个整体的把握。但是，学生对数学规范化和符号化表达方面的能力相对不足。本节课需要学生以所学的知识为载体，系统地从中抽象出命题的概念，那么就需要学生站在一个更高更系统的角度去理解命题的知识。 为了更好地体现“教师为主导，学生为主体”的教学关系和“以人为本，以学定教”的教学理念，在本节课的教学过程中，我将紧紧围绕教师组织启发引导学生探究交流发现，组织开展教学活动。在教学中关注整个过程和全体学生，充分调动学生参与教学过程的每个环节，培养其发现分析解决问题和辨析问题的能力。教学中，我先以生活中的几个实例入手，激发学生的学生兴趣，引入本
3、课的学习。紧接着解读学习目标，明确学习方向。具体教学中，我设计的两个探究点，探究点一研究定义的概念，以及学习定义的必要性。探究点二研究命题的定义和怎么判断命题，并设计了大量的练习。引导学生得出关键点：可以判断真假。能够根据这个句子知道对和错，就是一个判断，没有判断就不是命题。 在教学中，学生对定义与命题的把握还是比较清楚的。大部分学生可以口头完成导学案设计的题目。能够迅速的把一个命题转化成“如果那么”的形式.利用疑问句和祈使句的特点,判定不是命题的语句.迅速的掌握情况还是比较可以的。在教学中出现了几个方面的问题：1、 时间把握不好，训练案没有在上课时间内解决。2、 对学生还是不够放心，有的时候不自觉的抢学生的风头，没有把足够的时间，机会留给学生。3、 知识点的挖掘不够。定义与命题的区别，怎样更有效、更准确的区分定义、命题，是否是命题。4、 上课一开始激情不够，语言、体态、表情，比较呆板。在今后的教学中，我要不断改进，用新课改的思想严格要求自己，使我的课真正高效起来。专心-专注-专业