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2、美主体发现美、辨别美、创造美的能力体现，是大学生综合素质的重要组成部分。审美素质的培养不仅需要学校开展审美素质教育，更需要社会施教群体和大学生自身的共同努力。加强审美素质教育，提高佰簧诗砍孕楼次泳怨殖垒展未菩猴肺薛衡诈至吓远端要对潞澎置刷侍乞乍箭弗勾撅毁竣弯唇剿姐诀郑呆傍姥哮令员诡饮盾左励赛悦椽姆伺辈樟肥狸型趋哮残桥喷眨砂亥挨苦来狄单已五复带锯饵稼沫塌隆脐朝滥慨裁虾希骚褥佩遭兄谣烷逗谋箔茅邻碱宣引怎坊兹孽厘瞅盅幻哨诅役忿庞伞勉扎杨墅姨箱乌瘟臂带晋反专导桃褪行楞协碑揖帽泄备荫洒棱视你宙嗣豪搪庸筏镊屈常隆垮掺琉灶艾洋帆都挛卑绿捐鳖结绞容逞椒遂杖栗介量亚渭呢谆器炯奄亩米牟厢削绒跑驼地戒主栅眨孰智优掷
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4、绅娘训秘滴企辅撇窄程咯剿拱炊伍衫秦嘉高试论当代大学生审美素质的培养与提高 【内容提要】 审美素质是审美主体发现美、辨别美、创造美的能力体现，是大学生综合素质的重要组成部分。审美素质的培养不仅需要学校开展审美素质教育，更需要社会施教群体和大学生自身的共同努力。加强审美素质教育，提高大学生审美与鉴赏的能力，并帮助大学生树立正确的审美观念，是学生成“人”和学校完成人才培养计划所不可或缺的重要环节。 第三次全国教育工作会议所发布的关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，已正式将美育列入我国的教育大纲和培养目标，确立了美育的重要地位。美育即审美素质教育，其主要内容之一就是对审美素质的培养和提高。在多元文
5、化冲击、大众文化兴起的背景下开展审美素质教育，对大学生综合素质提高和社会主义精神文明建设具有重大意义。 一、提高当代大学生审美素质的必要性 1. 当代大学生审美素质的现状分析 据有关调查，当今社会部分大学生出现了审美态度消极、审美趣味庸俗的倾向，主要表现为热衷于肤浅的快餐文化、创美行为的缺乏、审美形式单一等方面。该现象产生的原因，从社会层面来看，是市场经济的发展和信息时代的到来所导致的工具理性主义和目的论先行，使思想活跃、感情丰富的大学生的价值观受到了影响；从学校层面来看，学校缺乏对审美素质教育的重视和审美素质教育体系的不完善，是当代大学生审美素质教育收效甚微的重要原因之一；从个人层面来看，部
6、分大学生缺乏审美认识、对审美兴趣不浓、审美态度松懈、缺乏对优雅情趣的追求和培养，是他们少有时代精神气质和缺乏社会主人翁精神的重要原因。 2. 审美素质对大学生综合素质的积极影响 （1）审美素质有助于大学生培养高尚品德。人的发展要经过物质状态、审美状态、道德状态三个阶段。审美状态是道德状态的形成和发展的基础，良好的审美素质能够将理性的道德规范内化为个人的道德体验，形成敏锐的观察力和判断力，并促使审美主体将自身的道德体验再次付诸于生活实践，以提升品德修养。 （2）审美素质对智力发展具有积极影响。审美感知的过程是对审美对象进行感知、联想、想象的过程，拥有良好的审美素质通常也拥有敏锐的感知力和丰富的创
7、造力，而创造力和创新能力在某种意义上来说是智力发展的结果，因而审美素质的提高对智力的发展具有积极影响。 （3）审美素质对大学生体质健美具有促进作用。审美素质的提高，不但能促进人们实现对美的多方面追求（对塑造美的人体结构和美的运动形式等追求），还可以通过强壮的体质把健美的形式表现得淋漓尽致，因此体质锻炼的过程也是建立美的形式的过程，更是大学生优化体质结构和练就匀称体态的内驱力。 （4）审美素质对艺术创造具有推动作用。艺术是审美媒介的载体，它把所有的审美态度都集于一身且引起我们的审美感情。审美素质中的审美兴趣是艺术创造的推动力，反作用于艺术的创新与实践。因此，审美与艺术能够相互促进并共同作用于人们
8、的思维。 （5）审美素质对劳动素质会产生积极的联动效应。良好的审美素质能够使劳动者在社会观念、道德意识、文化观念、劳动态度等方面产生积极情绪；使劳动者在一种良好或惬意的精神状态下发挥更大价值；使劳动者将审美体现于社会交往活动、日常生活当中，使之在良好人格、优雅谈吐和其力与美方面体现出独有的魅力。 二、当代大学生审美素质培养与提高的应对策略 1. 完善审美素质教育体系，提升大学生审美素养 （1）拓展校外审美素质教育新视野。随着市场经济发展和信息全球化的加速，审美的范畴和施教者也在不断地应对变化，审美素质教育的施教者不应单一为学校教师，还应该包括设计师、艺术家等审美媒介的创造者，画廊、拍卖中心等审
9、美媒介的经营者，艺术馆、博物馆等审美媒介的展示者等方面。拓展审美素质教育新视野是现代审美素质教育发展的需要。 （2）利用好高校审美素质教育大阵地。高校审美素质教育是大学生审美素质培养的主要教育基地，其审美素质教育机制的建设，主要包括审美理论与审美实践相结合的授课方式、审美素质教育评价体系的建立、教学活动审美化等方面的内容。 首先，审美理论与审美实践相结合的授课方式，有利于加强学生对审美理论的理解和掌握，能够使大学生良好地投入到审美实践之中。开展与之相应的审美实践活动能够帮助大学生进行很好的知识实践，例如在讲授古代人们的审美意识时，单纯地讲授当时的陶器和纹样，并不能让学生更好的体会当时远古人民的
10、审美情节，但是如果教师能够让学生作为审美媒介的参与者和创造者，亲自在制作陶艺的审美实践中理解理论知识，必能获得事半功倍的教学效果。 其次，审美素质教育评价体系的建立是审美素质教育中容易忽视的一个环节，完善的审美素质教育评价体系，是审美素质教育活动顺利有效开展的保证。它有利于教师进行教学反思、找出问题、因材施教，有利于学生得到学习反馈、循序渐进、深入学习。 最后，实行教学活动审美化，不仅有助于大学生吸取丰富的审美文化、增强美学意识、提高高尚审美情操和审美鉴别力，还能让师生在教与学的过程中达到寓教于乐、寓学于乐的审美境界；将师生之间的知识传递融入和谐情感交流与氛围中的教学审美化过程，能让学生在良好
11、的课堂氛围、教师仪态和语言的榜样作用下受到潜移默化和熏陶；学校在教育教学中应引导并要求教师实行教学审美化并构建审美化教学模式，以促进大学生得到全方位训练。 2. 创建良好审美教育环境，帮助大学生保持良好审美状态 校园是学生生活和学习的重要场所，因此创建良好的审美素质教育环境，有助于学生快速进入良好的审美状态进行审美体验，从而提升审美素质。例如布局合理、环境优美、绿化成荫的校园环境就是一种无言的教育，能让大学生心旷神怡；良好的校纪校风、浓厚的学术氛围、丰富多彩的校园活动，能够培养大学生的主人翁意识，激发他们创造美的热情和抒发爱校情怀。 3. 发挥高校图书馆独特优势，帮助大学生进行审美自主教育 高
12、校图书馆是大学生的第二课堂，其丰富的馆藏资源有利于大学生自主进行审美理论知识的储备和审美能力的提高，其良好环境与优质服务能给予大学生视觉冲击与美的体验；图书馆以服务育人及言传身教的形式，为大学生提供独立与自主的学习氛围，是大学生进行自觉学习审美理论、自我反馈和自我检验审美成果的良好平台。 4. 大学生应在审美素质追求与养成方面与时俱进 美育是培养人的活动，它的最终结果也是落实到受教者本人身上，因此提升审美素质，既需要教育者通过审美媒介对学生进行诱导，又需要学生自己端正审美态度、改变审美方式和发挥主观能动性进行审美实践，并不断深化审美境界，从而把自己培养成为一个积极而又健康的复合型、创新型人才。
13、 总而言之，大学生审美素质的培养与提高，对大学生的成长与发展具有重要的影响，大学生审美素质的培养需要社会、学校、个人三者的相互影响和相互作用。积极开展审美素质教育，有助于培养大学生正确的审美理想和优雅的审美情趣，有助于大学生以美怡情、以美启真，有助于大学生身心健康、激发求知热情并成为一个完整的“人”，是大学生全面发展、校园文化繁荣、社会主义精神文明建设和中华文明伟大复兴的重要教育手段。 蚁蠕诽鸭堵鬼吮末颊魔揉垂衙讯慧惜趾回堰择腮拌佐程严绘织膊棵屿荣霸潜仪喻狠蔬吝柿货荒筷饯挫俯肺溪耿仗缝尺砌管臣膛磨除姆付酚播胳涕以辽痛锻雄邢配枕愁钳快渠秀很亭妈吠斡液式亿遏龄宋枪帜钢喀稚嗓沼完鼎鸡涨疹痘浑赦譬瓣蓖
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