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1、精选优质文档-倾情为你奉上为了自由呼吸的教育读后感导读：本文为了自由呼吸的教育读后感，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。为了自由呼吸的教育读后感（一）为了自由呼吸的教育，是当代教育家李希贵在新课程背景下奉献给广大教育工作者的新作。书中把自己多年来教育实践中的一些原生态的东西提供给读者。读完此文，我深深地被作者对教育的真诚，真挚，不懈地追求真理的精神和探寻教育教学规律的科学态度所感动。 让每一个人都感到自己重要 这句话给我留下了深刻的印象。 管理管理，只有管没有理，是不能叫做管理的。每一个被管理者都是活生生的个体，你不把被管理者放在应有的位置上尊重他们，理解他们，甚至热爱他们，你的管理就
2、不会有太大的成效。 这是老师对 管理 一词的诠释。作文一名小学班主任，在教育管理工作中，我面队的是一群没有多大自控能力的孩子，正是这些孩子们对世事似懂非懂的时候，因此，在我们进行班级管理时，对每一位学生的尊重就成了一个重要的前提。其实，不管是多大的孩子，他都需要尊重，让每一个学生参与大班级管理中来，让他们都感到自己重要，这会使我们的教育和管理事半功倍。只有树立了这样的思想，抛弃以权压人的传统管理理念，才能使我们的教育焕发生命的活力，实现真正自由呼吸的教育。在书中，李校长就明确地告诉读者们，学生语文的学习，要尊重学生自己的选择和张扬学生的个性，他是通过 语文实验室计划 和 自修楼里自主学习 来实
3、现上述目标的，而且成果非常喜人，学生对学习语文的积极性明显提高，学生的语文成绩也显著提高，最主要的是为学生一生的发展铺下了坚实的地基，让学生永远站在高处统领全局而立于不败之地。李校长讲的是高中，小学同样适应。让孩子广泛地阅读，在他们丰富多彩的儿童世界里，有着自己懵懂的感悟，在他们无忧无虑的童年中，有着自己对世事的评判和积淀。苏霍姆林斯基说： 课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就没有帆，也没有风。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。读到有比抓小偷更重要的事，我心灵的震撼非常强烈。作为教师在教学生涯中，我们谁都碰到过类似的事情，而且这种事情总让我们左右
4、为难： 如果揪出 小偷 无疑可以在班级中起到杀鸡儆猴的作用，但是这样做又担心会伤害孩子以及家长的自尊心，况且很多孩子只是觉得好玩并没有意识到 偷 的严重性； 任其不管又没办法对失者交待，更怕在班级中形成不良的风气。孩子是单纯，稚嫩，有着独特人格的群体，他们需要关心，呵护，帮助，更需要尊重。教育的一项重要目标就是让学生具有健康的心理和健全的人格。作为老师，我们应该了解，尊重学生，对学生的过错不要妄加责骂，挖苦，嘲讽，而应宽容，理解，呵护学生。老师的话语应是催人奋进，激发向上的，如同和风细雨，春日阳光般地撒在学生的心田里。作为教师的我们，在学习，享用李希贵先进的教育理念的同时，最重要的是继续尝试，
5、在尝试中反思，在反思中升华，不断丰富，拓展李希贵的教育理念，使自己成为一个真正做教育的人，一个真正懂教育的人。为了自由呼吸的教育读后感（二）什么是教育？韩愈说的传道、授业、解惑也,常常在耳旁响起，可时代发展到今日，教师不能只是教书匠,更应是心灵的引路人,授人以鱼，更应授人以渔,可是，处于一线的老师，到底缺什么呢？我也一直在思索着。为了自由呼吸的教育，原以为所谓的教育类专著大都是一些熬成了家的人编排的许多深奥且空洞的理论，一向嗤之以鼻。读教育家李希贵的为了自由呼吸的教育一书，方后悔自己其实曾错过了无数的收获与感动。在为了自由呼吸的教育的一书的字里行间充满着智慧，李先生用最朴实的语言，用一个个生动
6、的、亲历的教育案例，展现了他的心路历程。揭示了教育教学的本质规律。在书中，李先生紧紧抓住三条主线：一条线是教学线，主要写语文教改的起因和过程。第二条线是教育线，主要写了作者的学生观的变化。第三条线是管理线。一、善于读书，使人明智前苏联作家高尔基说过：凡是我所有的好东西，都要归功于书。我国也自古就有读书改变命运的说法，李希贵老师的人生历程或许能作为这些话的映证。从苏霍姆林斯基的给教师的一百条建议、怎样培养真正的人，到松下幸之初的经营人生的智慧；从约翰基西克的理解艺术，到玛丽？凯的掌握人性的管理从教育理论专著到别类书籍，李老师从不同种类的艺术中挖掘出教育的思想，将其用于教学、教育、管理。也正是有了
7、这些思想，李老师从独善其身到兼济天下，他大师的成长经历，告诉每一个孩子和每一位家长：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。二、善于悟道，创新出彩悟，奠定了他的教育理想的底色,最可贵的则是其中闪耀的人文思想的火花。正如他所言：长期以来，训练代替不了积累，没有大量的诵读、涵咏、感悟和体验，水平便不可能提高。他指出：不好读书，而好甚解正是当前教学的最大弊端。他的每天十分钟让阅读成了孩子们生命中的一部分，把学习的权利还给学生，让孩子们切实拥有了语文学习的自主权和阅读选择权，他还提倡说你想说的，写你想写的，让写作成为情感的一种自然的表达方式，成为生活的一种真实的需要。因为他相信，一
8、项改革只要触及了教育的真谛，只要接近了学生成长的规律，它没有理由失败！在教育中，他深刻反思了自己学生观的渐变过程，那是一个在无数次错误和失败中摸索的过程，也是一个不断与大师对话，从阅读中汲取养分的过程。正是一颗好学又善于深思的心灵，让他一步步将以人为本的思想全面地融入自己的学生观中。他眼中的学生是天真可爱的，有灵性、有梦想的一群；他们会常常犯错，常常摔跟头，但在错误中成长、在摔倒后爬起来是他们必须学习的功课；他们的心灵美丽而稚嫩，需要我们去呵护、去理解；他们有自己的生活空间，有自己的喜怒哀乐，容不得我们贸然闯入他们的身上都流淌着渴望尊重、渴望认可、追求公平、追求自主的血液，而这些恰恰是教育得以
9、萌芽的种子。那就是用情感改变一个孩子的心。三、善于改革，无所畏惧他注重经营学校文化，在高密四中提出了永不屈服、在高密一中提出了为四十岁做准备的极具个性化的校训，以振奋师生的斗志，内化为每一个人的生命动力。他始终站在学生和教师的角度思考问题，经常思考教育应给学生留下什么？提倡民主从课堂开始，着力造就一个选择的校园,给学生创造更多的第一次,哪里闪光就打造哪里，让学生在校园里自由呼吸.对于一位校长而言，成就教师与成就学生一样重要，因为教师以什么样的心态理解生活，就将以什么样的方式对待教学,在当代的中国，让师生们在考试的重压下自由地呼吸、自主地发展才是需要永恒探索的课题。在管理中，他以营造自由呼吸的教
10、育为使命，进行了一系列领潮流之先的探索。首先，他明确指出，教育不需要目中无人的管理,把矛盾消化在机制之中。他以中考改革为突破口，带动初中小学全面实施素质教育，提出了让每一个人都感到自己重要的管理信条，同时探索出一系列诸如制造一杆公平秤,将竞争的机制引入学校,让聘任制软着陆等管理原则，率他非常强调体制的重要性，也一直致力于完善教育管理体制，强调把最重要的事情首先做好，将教育领导者真正地从繁琐的日常事务中解放出来，使他们将智慧和时间投入到其真正的职责经销希望、组织才华和开发才华边读书，边让我佩服起李先生来，他是真正的用心在做教育，真正的为了每一位学生的未来发展着想，我想能成为李校长的学生一定是幸运
11、的，更是幸福的，可以自由呼吸.还有一点在李校长身上也深深的体现出来了，那就是方法总比困难多,李先生在教育过程中遇到的困难，我想我们很多老师也一定遇到过，可是，往往是草草了事，没有为学校、为孩子真正解决过。总之，为了自由呼吸的教育是值得一读的好书。为了自由呼吸的教育读后感（三）什么是教育？韩愈说的 传道、授业、解惑也 ,常常在耳旁响起，可时代发展到今日，教师不能只是 教书匠 ,更应是心灵的 引路人 , 授人以鱼，更应授人以渔 ,可是，处于一线的老师，到底缺什么呢？我一直在思索着。这几天，一口气读完了教育家李希贵的为了自由呼吸的教育一书，方后悔自己其实曾错过了无数的收获与感动。在为了自由呼吸的教育
12、的一书的字里行间充满着智慧， 李先生用最朴实的语言，用一个个生动的、亲历的教育案例，展现了他的心路历程。揭示了教育教学的本质规律。在书中，李先生紧紧抓住三条主线：一条线是教学线，主要写语文教改的起因和过程。第二条线是教育线，主要写了作者的学生观的变化。第三条线是管理线。细细读来，从李老师的成长经历中，我获益匪浅。一、学习中，让读书滋养心灵前苏联作家高尔基说过： 凡是我所有的好东西，都要归功于书。 我国也自古就有 读书改变命运 的说法，李希贵老师的人生历程或许能作为这些话的映证。从苏霍姆林斯基的给教师的一百条建议、怎样培养真正的人，到松下幸之初的经营人生的智慧；从约翰？ 基西克的理解艺术，到玛丽
13、？ 凯的掌握人性的管理 从教育理论专著到别类书籍，李老师从不同种类的艺术中挖掘出教育的思想，将其用于教学、教育、管理。也正是有了这些思想，李老师从独善其身到兼济天下，他大师的成长经历，告诉每一个孩子和每一位家长：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。二、教学中，让思维自由飞翔李老师善于自我反思。悟，奠定了他的教育理想的 底色 ,最可贵的则是其中闪耀的人文思想的火花。正如他所言： 长期以来，训练代替不了积累，没有大量的诵读、涵咏、感悟和体验，水平便不可能提高。 他指出： 不好 读书 ,而好 甚解 正是当前教学的最大弊端。 他的 每天十分钟 让阅读成了孩子们生命中的一部分，把
14、学习的权利还给学生，让孩子们切实拥有了语文学习的自主权和阅读选择权，他还提倡 说你想说的，写你想写的，让写作成为情感的一种自然的表达方式，成为生活的一种真实的需要。 因为他相信， 一项改革只要触及了教育的真谛，只要接近了学生成长的规律，它没有理由失败！在教育中，他深刻反思了自己学生观的渐变过程，那是一个在无数次错误和失败中摸索的过程，也是一个不断与大师对话，从阅读中汲取养分的过程。正是一颗好学又善于深思的心灵，让他一步步将 以人为本 的思想全面地融入自己的学生观中。他眼中的学生是天真可爱的，有灵性、有梦想的一群；他们会常常犯错，常常摔跟头，但在错误中成长、在摔倒后爬起来是他们必须学习的功课；他
15、们的心灵美丽而稚嫩，需要我们去呵护、去理解；他们有自己的生活空间，有自己的喜怒哀乐，容不得我们贸然闯入 他们的身上都流淌着渴望尊重、渴望认可、追求公平、追求自主的血液，而这些恰恰是教育得以萌芽的种子。那就是用情感改变一个孩子的心。三、管理上，让学生自由呼吸他注重经营学校文化，在高密四中提出了 永不屈服 、在高密一中提出了 为四十岁做准备 的极具个性化的校训，以振奋师生的斗志，内化为每一个人的生命动力。他始终站在学生和教师的角度思考问题，经常思考教育应给学生留下什么？ 提倡民主从课堂开始，着力造就一个 选择的校园 ,给学生创造更多的 第一次 ,哪里闪光就打造哪里，让学生在校园里 自由呼吸 .对于
16、一位校长而言，成就教师与成就学生一样重要，因为 教师以什么样的心态理解生活，就将以什么样的方式对待教学 ,在当代的中国，让师生们在考试的重压下自由地呼吸、自主地发展才是需要永恒探索的课题。在管理中，他以营造 自由呼吸的教育 为使命，进行了一系列领潮流之先的探索。首先，他明确指出， 教育不需要 目中无人 的管理 ,把矛盾消化在机制之中。他以中考改革为突破口，带动初中小学全面实施素质教育，提出了 让每一个人都感到自己重要 的管理信条，同时探索出一系列诸如 制造一杆公平秤 , 将竞争的机制引入学校 , 让聘任制软着陆 等管理原则，率他非常强调体制的重要性，也一直致力于完善教育管理体制，强调把最重要的
17、事情首先做好，将教育领导者真正地从繁琐的日常事务中 解放 出来，使他们将智慧和时间投入到其真正的职责 经销希望 、 组织才华和开发才华 .四、志向上，让自己不同常人般生活如李老师所言，当大多数的教师忙着经营自己的职业，比如级别、待遇、房子等，他却拿出更多的精力和时间不断挑战自我，不断刷新自己。当大家都 在其位，谋其政 而已时，他却除此之外，种好了自己的一片 自留地 ,并在 自留地 里，收获了个性化的花草。当我们都在学校里学习知识，到社会上运用知识，李老师却从参加工作之初，就开始不断地向书本学习，向实践求教，这其中的收益岂可以车载斗量？因为他一直在做着不同于一般人的事情，所以他也就理所当然不会成为一般的人。边读书，边让我佩服起李先生来，他是真正的用 心 在做教育，真正的为了每一位学生的未来发展着想，我想能成为李校长的学生一定是幸运的，更是幸福的，因为可以 自由呼吸 !感谢阅读，希望能帮助您！专心-专注-专业