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1、精选优质文档-倾情为你奉上小学生家庭教育观念问题及对策刍议云县爱华完小 杨跃琼摘要：家庭教育对个人的成长至关重要，良好的家庭教育对学生有着深远的影响，是孩子健康成长的摇篮，是学校教育的有力保障。现在很多家长都特别重视家庭教育，但是，目前小学生家庭教育中存在着许多问题，诸如父母过分溺爱娇惯孩子，缺乏对孩子适应社会能力的培养；父母言行不一，缺乏对孩子健全人格的培养；父母教育方法有失偏颇，缺乏科学的家庭教育知识指导等。关键词：小学生 家庭教育 问题与对策 家庭是社会的基本单位，它和社会的发展有着密切的关系。家庭除了它的社会化功能外，教育是一个重要的功能，是对孩子教育的最基本、最重要的场所。家长是孩子
2、的第一位启蒙老师，更是孩子精神世界的开发者。家庭教育对个人的成长至关重要，良好的家庭教育是孩子健康成长的摇篮，是学校教育的有力保障。为了顺应时代和社会发展的趋势，家长对孩子的教育越来越重视，期望值也越来越高。运用新型的教子方法者，固然不胜枚举，然而，仍有相当一部分的家长教育观念落后，教育方法不当，教育效果甚微，甚至适得其反，严重阻碍着孩子的全面发展。这种现象在当今的小学生家庭教育中尤为普遍，迫切需要改善。一、家庭教育普遍存在的问题1、父母对子女过于娇惯溺爱，一味迁就父母爱子女，这是天经地义。但是爱子女是要有学问、有讲究的。有些家长认为爱孩子，就是孩子想要什么就给什么，不让孩子受一点委屈，不遭一
3、点磨难，一味地迁就，甚至对孩子纵容护短。这种过于溺爱的家庭教育方式，很容易造成孩子自理能力低下，社会适应能力差，并且还可能会产生孤独、自闭等心理问题。一年级开始，我就有意识地教孩子们学扫地。结果不到一个月，有些家长就给我打电话，询问我对于让六七岁的孩子扫地是不是太难了？会不会累着、呛着孩子。有的干脆以孩子对灰尘过敏，要求不让自己的孩子参加值日。班里有一名男孩，上课不读书不写字，你好言相劝，他立马捂住耳朵，鼓起两眼直瞪你；做了坏事，你耐心教育，他握紧双拳，朝你身上挥来 ；同学不小心碰到，他抓起文具盒就乱砸。更有甚者，当你打算“冷处理”时，他竟会因你不理他而做出疯狂的举动：用手掐自己的脖子、用拳头
4、敲自己的头。并直嚷嚷：不想活了。通过与家长进一步了解，得知他由于出生时头部受挤压而导致颅内出血，经过医治，病情虽有好转，但脑部仍有积液。因此家人一味迁就，百般娇惯，千般呵护，以致现在“说不得，骂不得”，并出现自闭倾向。这类家庭，父母视孩子为掌上明珠，对孩子百依百顺，一味地溺爱娇惯。在这种教育环境下长大的孩子往往“一切以自我为中心”，骄傲自大，难以与人相处；或者性格脆弱, 孤僻冷漠，无法接受任何挫折; 或情绪不稳，意志力差，任性而不求进取，无能而没有责任心；或者好逸恶劳、讲究吃穿、贪图享受这种爱对孩子的健康成长是一种不负责任的做法。小学阶段正是养成良好行为习惯的至关重要的时期，家长无微不至和越俎
5、代庖的关爱，不仅造就了孩子任性、懒惰、自我的性格，而且会耽误孩子健全人格的培养，使他们无法形成社会所期望的性格取向,也无法适应竞争日益急剧化的社会。2、父母言行不一班杜拉指出：“一个人的行为的获得是对他人的行为、态度和各种反应的模仿和认同。”小学阶段的儿童道德感还比较模糊，喜欢模仿大人的语言和行为。其实孩子的很多问题并不是孩子自身造成的，而是其父母不能以身作则的折射。可有些家长却完全忽视了自己言行对子女的影响。他们教育子女好好学习，认真读书，可自己却整天泡在电视、麻将、斗地主之中，虚度大好时光;要求孩子专心做作业，可家里打牌声、电视声不断，根本没有一点学习的氛围；要求孩子尊敬自己孝敬自己，自己
6、却对老人恶语相加;要求孩子讲文明、懂礼貌，自己却污言秽语出口成章。班里有个男孩，人挺机灵，可老是完不成家庭作业。有一天早上，我检查学生背诵课文，全班就他没有背。问他为什么没有背书，他竟委屈地说：“老师，不是我不想背，而是没法背。我妈叫我背书，她却和别人在旁边打麻将。”另有个男生，早上经常晚到，有一天竟然快下第一节课才来。他妈妈送到门口，当着孩子的面对我说：孩子有点发烧，带去医院看病。后来问了孩子，说是睡过头了，根本不是所谓的“生病”。这种言传与身教相矛盾的教育轻则让孩子感到迷惑，重则让孩子学了身教，忘了言传。俗话说：上梁不正下梁歪。想让孩子有良好的行为习惯和道德品质，家长首先要做好榜样。言教不
7、如身教，家长的一举一动一言一行无不在影响着孩子的良好个性的发展和健全人格的培养。3、父母教育方法有失偏颇现在人们的生活水平提高了，家长对孩子的教育也尤为重视。他们不惜花重金托关系择校，请家教，上各种辅导班、兴趣班。他们的眼睛只盯着分数，只要学习好，其它都可以不计较。无视学习规律，一味增加孩子的作业量，不准孩子看电视、看课外书，不让做家务劳动等。致使孩子动手能力、生活自理能力、劳动观念、集体观念都很差。家庭教育原本应该是多关心孩子的身体、心理健康状况和培养孩子良好的道德品质，养成良好的行为习惯。可是近几年来，越来越多的家长把家庭教育的重心转移到关注子女的智力发展和学业成绩上来，却忽略了孩子非智力
8、因素的培养，尤其是思想品德的早期培养和良好行为习惯的早期养成。这种重知识轻品德的教育方法，从长期来看，很难取得良好的教育效果。记得前几年带过一位男生，经常爱打斗，全班五十多名学生，几乎都被他打过。有一次，他又把一位女生打哭了。我问他为什么连女同学都不放过，他的回答是：“我爸爸跟我说，在学校里，不管是谁打了你，都要打还他。”这种“宁可我负人，不让人欺我”的与学校教育背道而驰的家庭教育，虽然赢了一时的威风，却失了一个人的道德风范。4、缺少与孩子的沟通交流父母的教育对孩子的成长很重要，如果父母连教育孩子的时间都没有的话，就不是尽职尽责的好父母。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有时间教育孩子，就
9、意味着没有时间做人。”亲子关系对于儿童的心理健康发展和良好行为习惯的养成有着直接的影响，较多的亲子交流不但能加深与孩子之间的情感，有利于孩子语言理解和表达能力，同时也是维护孩子健康情感的关键因素，是最有效的教育途径之一。可是，随着社会竞争日益激烈，生活节奏加快，家长忙于生计、工作、应酬等，忙得无暇照顾孩子，只能把孩子交给老人或保姆照看。越来越多的家长与孩子缺少接触和交流，孩子长期缺乏与父母进行沟通，他们在父母身上感受不到亲情的温暖,心理上的迷惘和疑惑得不到父母的及时指点，内心的欲望和需求得不到满足，心理上得不到慰藉久而久之，心理问题积重难消，进而形成抑郁易怒、敏感多疑、冷漠孤僻、缺乏责任感和同
10、情心等心理障碍和人格缺陷。还有的家长把教育孩子的重任让位于爷爷、奶奶等“隔代人”。于是，老人们的晚年生活都以孩子为“中心”， 孩子的衣食住行、一举一动时时刻刻牵动着老人们的心。在他们的眼里，孩子成了一“活宝”含在嘴里怕化了，握在手里怕碎了。于是，孩子许多的不良行为和习惯，就在长辈们无微不至的“关爱”中滋生。长辈们那种“特别的爱”，使得孩子普遍缺乏生活经验，自理能力差，缺乏责任感。5、父母的期望值过高小学是义务教育的第一个阶段，也是为个人的终身学习打基础的阶段。父母都希望孩子将来会有好的前途，所以从小学阶段就开始严格要求。他们总是担心孩子不够努力而影响了学习成绩，于是就从自己的主观意愿出发，为孩
11、子订立学习目标，购买成堆的参考书、试卷，拉着孩子上各种各样的辅导班。他们不从孩子的年龄特征出发，不顾孩子实际的心理发展水平和实际能力，任意加重孩子的学习负担和心理负担，甚至急功近利、拔苗助长。他们只盯着孩子的成绩单，把关心孩子的学习停留在表面上，没有从根本上去教育和指导孩子明确学习目的，培养良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。他们的“唯分数论”，使孩子除了学习，什么事都不会做，忽略了孩子综合素质的培养，束缚了孩子个性发展，极不利于孩子的健康成长。“望子成龙”作为一种良好的愿望是无可厚非的，问题在于有些家长单凭个人的主观意愿，想当然地过高地替孩子设计好一切，并把这种愿望转化为一种不可抗力强加在孩
12、子身上。他们为孩子铺设了一条“成长”的道路，什么都按既定的办，对孩子的意见听不进，对孩子的正当要求不予满足。这是违背儿童身心发展规律和教育原则的。这样的教育必然出现以下情况：或是扼杀了孩子的个性，没有独立见解，缺乏主动精神；或是产生对立情绪，进行各种形式的反抗。6、家庭教育与学校教育要求不一致众所周知，学校教育需要家庭教育来配合，家庭教育需要学校教育作指导，学校教育和家庭教育具有互动作用。学生在其成长过程中，学校和家庭都会对学生提出一些要求。如果这些要求都符合社会发展的需要和学生身心发展的特点，那么就会形成教育合力，促使学生的身心朝着健康、正确的方向发展。如果这些要求不是统一的，甚至是相反的，
13、那么学生就会无所适从。这对学生的成长极为不利，它有可能导致各种教育要素的相互抵消，甚至导致双重人格的出现。然而，不同的家庭结构对孩子的教育是有差异的，有的家庭由于生活环境、父母的品德修养、生活态度或价值观念等，在教育孩子的方法上，与学校教育并不一致，有时甚至相悖。有的家长为了赶时间带孩子去玩，竟替孩子“写作业”；有的家长把参加学校开展的公益活动看作“傻”，阻止孩子“献爱心”；有的家长甚至当着孩子的面诋毁教师，在师生之间制造隔阂。这就使得家庭教育与学校教育形成两股力量，严重损害了孩子的精神健康和心理发展。二、家长如何更新教育观念小学生家庭教育中存在着的这些问题，极易影响孩子身心健康发展，因此家长
14、必须顺应时代发展的要求，努力更新教育理念。1、努力培养孩子健全的人格所谓健全人格，就是不仅要有自尊、自爱和自信，还要有自强不息的独立性以及丰富灵活的创造性，更应具备友爱和谐的合作精神。心理学家认为，小学阶段是培养健康人格的黄金时期，各种行为习惯和道德观念都在此时奠定基础。如果有一个好的开始，将来可使孩子的品德、智力得到健康发展。健全的人格对小学生的健康成长起着举足轻重的作用，甚至对他们以后的生活道路有着决定性的作用。因此，作为家长首先要维护孩子的尊严，保护和培养孩子的自尊心。由于小学生年纪还小，自尊意识处于稚嫩的状态，特别容易受到伤害。家长在孩子的面前切忌不可过分夸奖别人的孩子，或夸奖的目的只
15、能限于鼓励孩子做得更好。家长批评孩子时要注意分寸和场合，尽量避免把孩子的错误公布于众，也不要对孩子算老账，更不能动辄训斥、随意恐吓孩子。孩子不听话、做错事惹大人生气是常有的事，家长最好先克制自己的情绪，等冷静下来后再给孩子讲道理，使其意识到自己的错误，这样做比简单的训斥效果要好得多。其次，要培养孩子面对挫折的自信心。父母要想让孩子具备能够勇敢面对挫折的能力，必须从小磨练他们的心理承受能力。家长要使孩子认识到，挫折是强者的磨刀石，要让孩子形成“勇敢和坚强是受人尊重的，懦弱和胆小会被人瞧不起”的观念；要告诫孩子，人的一生要遇到很多困难和挫折，我们必须成为一个坚强的人；要多给孩子创造成功的机会，减少
16、由挫折带来的心理压力；要指导孩子正确认识自己，学会分析失败的原因，并在实践中适当调整期望目标；要帮助孩子正视现实，勇于面对各种失败与挑战，从小培养孩子勇敢、坚强和自信的心理品质。孩子一旦学会正确地对待和分析挫折，有了勇敢面对挫折的精神，会变得自信而勇敢，就能沉着地应对各种挑战。2、发挥父母的表率作用俗话说，“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从”。 最好的老师和最好的学校就是家长和家庭，每个家长都是孩子观察和学习的榜样，不管家长是否有目的、有意识地教孩子，孩子都在家长的潜移默化中接受了。父母的一言一行就像无声的语言，对孩子的人生起着感动和感化的作用。在现代教育学上，家长自己首先养成良好的行为习
17、惯尤为重要，凡是要孩子遵守的行为准则和规矩，父母首先要做到。列夫托尔斯泰说过：“教育孩子的实质是教育自己，而自我教育则是父母影响孩子最有力的方法。”因此，培养高尚的品格修养、良好的生活习惯是每个父母必须努力的方向。父母是孩子的第一位启蒙老师，和孩子生活在一起的时时刻刻，都应该意识到自己的一言一行随时都有可能会影响孩子。孩子的接受能力很强，不好的行为不用学，看看就学会了，所以家长要时刻检点自己的言行，率先垂范，让自己文明的言行、规范的举止象涓涓细流渗入孩子的心田，做好孩子的榜样。3、为孩子创设良好的学习环境建议家长为孩子设计一间书房，或在孩子的卧室里配置书桌和书架，并在书桌或书架上摆上课程表、小
18、台灯、小闹钟、地球仪等，为孩子创设一个固定的学习场所和优美的学习环境。经常查看孩子的作业，当孩子看书写字时，家长要尽量避免在一旁大声讲话或看电视，更不要打牌或打麻将。最好是坐在孩子身边和他一起看书，既可以起到督促作用，又营造了良好的学习氛围。这样，浓厚的家庭文化教育氛围形成后，能帮助孩子形成自觉学习的态度，改变家长对家庭教育的认识，提高家庭教育的质量。4、培养良好的学习习惯我国著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯”。习惯贯穿于人的生活的方方面面，一个孩子生活习惯好，就有益于身体健康成长；文明礼貌习惯好，就会拥有高尚的品德；学习习惯好，定能取得好的学业成绩。培养
19、孩子良好的学习习惯有很多，小到按时起床，大到有合理的学习安排。父母可以和孩子共同研究探讨，制订学习目标和计划，给孩子一段适应的时间，耐心观察和提醒孩子有计划地朝着学习目标努力，逐步养成好的学习习惯。此外还要注意培养孩子良好的学习方法，比如课前预习，上课要专心听讲，积极思考，主动发言，课后及时复习巩固，放学后要保质保量完成老师布置的作业，并养成认真检查的习惯。阅读课外书时遇到生字、生词，自己动手查字典，遇到不懂的问题要请教他人，直到弄懂为止。5、主动与老师进行沟通大量实践证明，单靠学校教育或家庭教育是无法产生良好教育效果的，必须要实现家校教育的有机结合，加强彼此沟通，才能取得事半功倍的效果。但很
20、多家长除了学校开家长会时能“主动”到学校外，很少与老师沟通交流。他们或觉着：孩子在学校好好的，不出什么事，没必要找老师；或觉着：老师够辛苦了，不想给老师添麻烦；有的甚至认为：孩子在学校表现不好，害羞见老师。家长的这些顾虑，我认为都是不对的。我的孩子刚升初中，平时我做得更多的是除了教育好自己的孩子不给老师添乱，不给班级抹黑外，发现孩子稍有异常就去学校或打电话给老师，询问一下孩子近期在学校的情况，并把孩子在家里的表现讲给老师听，同时把自己教育孩子的方法说给老师听。对于比较棘手的问题，我会去征求老师的意见，与老师在如何教育孩子的问题上取得共识，形成教育合力。全面推进素质教育是基础教育改革和发展的根本任务，随着教育改革的不断深入，教育方法不断更新，家庭教育显得尤为重要。家庭教育作为后天教育的开端与归属，在小学生的身心发展中占有重要地位。为了孩子的身心健康、全面发展，家长必须与学校、教师步调一致、紧密配合，让家庭教育充分发挥其主动性和能动性。专心-专注-专业