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1、精选优质文档-倾情为你奉上高三物理全停课复习指引考前最后阶段的冲刺对于提高生物学科的成绩是非常重要的。“理综成败看生物”，因此，建议你首先从思想上重视生物学科，在合理安排各科复习时间的基础上，适当地向生物学科投入较多的时间和精力。提高生物成绩的主要策略是：提高答题技巧，回归知识基础。提高答题技巧的途径就是有效训练，具体做法是将各次的模拟测试，进行答题反思，比对标准答案，找出自己的问题，领悟答题的技巧。回归知识基础的途径就是重视课本，具体做法是对于答题时自己没有把握甚至遗忘了的知识点，马上回过头来翻阅课本，并花费时间进行强记。注意看教材时，要多动笔，多回顾。以下是全停课期间给同学们的复习建议，同
2、学们可根据自己的实际情况灵活安排。复习时间及内容安排停课复习你要做的：三个回归，两个提升回归课本、回归纠错本、回归高考题；注意应试技巧提高答题准确度，注意状态调整进入考试时间。日期复习内容复习建议5. 22（周五）必修1（1-4章）细看教材、看知识归纳，看该章节的错题。5.23（周六）必修1（5-6章）细看教材、看知识归纳，看该章节的错题。5.24（周日）必修2（1-4章）细看教材、看知识归纳，看该章节的错题。5.25（周一）必修2（5-7章）细看教材、看知识归纳，看该章节的错题。5.26（周二）必修3、实验部分二轮复习专题四并结合教材，看相关错题。5.27（周三）保温考高度重视，从心理到生理
3、伞方位进行调整5.28（周四）保温考6.1-2日选修3看教材（重点基因、细胞、胚胎工程）、看知识归纳6.3（周三）选修1看教材（重点微生物的实验室培养、传统发酵技术、其他生物技术）、看知识归纳。6.4（周四）看近两年的广模和佛二模两套试题看一下评分标准，注意领悟答题技巧和答题规范。6.5（周五）近4年广东高考题看一下评分标准，注意领悟答题技巧和答题规范；6.6（周六）看错题不管你是否准备好，都要相信自己，把自己会做的知识拿满分，你就胜利了！fighting!针对不同题型，领悟解题策略一、选择题部分： 考查范围广，知识分布散，同学们可以通过看教材，练习册、试卷上错题，逐一对知识点进行扫盲，对于总
4、是记不住的或易混淆知识，可简单记在错题本上，高考前2天再进行强化记忆。做题提醒：要舍得花时间：10-13分钟，不急不躁，避免忙中出错。4个选项都要看到。遇到困难可用排除法。抽象问题具体化（结合实例），具体问题（实例）抽象化（变成理论原理）。相似选择多比较。二、非选择题部分：近4年广东高考4道大题的考点分布26题考查细胞代谢，近几年均是以图表为信息载体考查光合作用。（近3年均以表格为载体）27题遗传题，2011、2012年结合基因工程考查基因频率、基因的表达等，13、14年考查人类遗传病。28题考查人类健康及生态，11年考查免疫调节与生态污染；12年考查水盐调节及生态；13年考查体温调节和免疫调
5、节；14年考查神经调节与免疫调节。29题实验题，11年以教材实验结合设计实验来考查色素的提取与分离。12年以选修一为背景，考查酶的提取等。13年以选修1传统发酵酿酒为背景，考查实验设计能力。14年以植物组织培养为切入点，考查图表解读能力，实验分析能力等。非选择题背景往往比较新，图表较多（广东题的一大特色），所以同学们在复习时一定要注意提高图表的解读能力，学会看图说话。（一）坐标曲线题1识图：做到“三看” 一看坐标轴：横轴、纵轴各表示什么（自变量、因变量是什么）? 二看曲线的变化趋势：曲线是上升（直线上升，逐渐上升）? 下降（直线下降，逐渐下降）?；还是保持稳定？ 三看关键点：曲线与横轴的交点、
6、与纵轴的交点、两条曲线相交的交点、曲线的顶点、转折点、零点等，各点都具有一定的生物学含义。若坐标图中有多条曲线，这样的坐标图至少有两个自变量，解题时要进行“分别分析”。在分析每一条曲线时，只需要考虑一个自变量就够了，便于找出两者之间的因果关系。2述图：描述曲线时注意：分段描述；每句话都要反映出自变量对因变量的影响；注意科学描述（如相同且适宜，其他变量保持一致，在一定的浓度范围内等）【例1】甲、乙、丙表示绿色植物新陈代谢过程中的有关变化。请据图分析回答(1)影响甲图A、B差异的原因是根细胞膜上的_数量不同。(2)乙中a点的含义是_，若图示阴生植物代谢变化的情况，请在图中用虚线画出水稻植株相应代谢
7、的变化曲线。(3)若丙表示小麦种子萌发过程中的相关代谢变化，当其处在AB阶段，请写出此时细胞呼吸作用反应式。【答案】(1)运载NO3和K+的载体 (2)光合作用强度等于呼吸作用强度3绘图：确定坐标轴。横轴表示自变量，纵轴表示因变量。标明坐标轴的名称和单位。划定刻度。在坐标轴上划定刻度，标出数值。（处理数据后）描点。连线。标出各条曲线的名称。4学会看多条曲线，屡清关系【例22014山东】我省某经济植物光合作用的研究结果如图。问题：8:00到12:00光照强度增强而净光合速率降低，主要原因是_。【答案】呼吸作用增强，光合速率与呼吸速率的差值减小。 常见错误：同学们容易写成，气孔关闭，二氧化碳吸收减
8、少，光合作用速率下降。错因分析：想当然，不以图为依据，图8:0012:00气孔导度几乎不变，光合速率不变，而净光合速率下降，因为温度升高导致呼吸作用增强。5双纵坐标曲线，要注意看清横纵坐标的意义及单位。【例3四川高考】给实验鼠静脉注射不同剂量的胰岛素，测得血糖的补充速率和消耗速率如右图。选项C当胰岛素浓度为40U/mL时，在较长时间内血糖浓度会维持相对稳定。这句话是对还是错误？不少学生会思维定势认为交点是补充速率和消耗速率相等的点，而忽略了两个纵坐标的单位及刻度并不相同，所以这句话是错误的。（二）表格信息题： 分析表格：可分为文字表格和数据表格两种类型。关键还是要学会分析和提取信息。每个表格都
9、有几行几列，可先分析“行”再分析“列”，或相反。 绘制表格：【例4】科研人员在探究影响A、B两种植物光合作用因素时，将它们放置在一定的条件下分别进行培养，得到了下表的实验数据（实验温度为20）。请回答：容器内CO2供应量(ml/h)05101520容器内CO2变化量(ml/h)光照强度1KlxA04.55.86.57.8B00000光照强度10KIxA07.47.57.67.6B04.18.312.516.4(1)实验的自变量是_。(2)当B的容器内CO2供应量大于5ml，光照强度为1Klx时，容器内CO2变化量为0，B的光合作用强度_呼吸作用强度，此时限制B的光合作用的主要因素是_；当光照强
10、度为10Klx、CO2供应量为15ml时限制B的光合作用的主要因素是_。【答案】(1)光照强度、CO2浓度、植物种类 (2)等于；光照强度；CO2浓度；（三）材料分析题：题目提供的背景材料一般是与生物学的发展紧密相连，一般平时不会做过，特点是题干新颖，有时与图表结合。有的同学一见到材料是新的，没见过，加上材料内容多，就会发怵。其实，这类题一般是高起点，低落点。解题时注意：(1)浏览题目，了解大致内容，然后将思维集中在与题目相关的知识范围内。(2)精读题目，知道题目在“讲什么？”、“研究什么？”、“问什么？”或要求我们“干什么？”，通过反复筛选，去除无用信息，提炼出有用信息。(3)把材料中的新内
11、容与己学过的知识挂起钩来，许多答案落脚点是课本中的知识（如一些专业术语、重要结论、原理等）或题干中的相关信息，只要适当加工便可。（四）实验设计题：实验题解题步骤(1)明确实验的目的和要求：实验的目的是“验证”还是“探究”；题目要求我们“做什么”，实验目的或课题名称常见写法：探究（或验证）自变量对因变量的影响。(2)选取实验材料：一种情况是实验者根据需要自选材料；第二种情况是从题目所给材料中选择材料，题目中一般有“选用”、“请选择”等词出现，既是“选用”，题目所给材料就有多余的；第三种情况是“利用”题目所给材料，所有材料都要用到。(3)确定自变量、因变量和无关变量：三个变量一旦确定下来，题目就解
12、出了一大半。 自变量：控制实验条件的是实验组，没有处理的是对照组。 因变量：要求实验者观察、测量，有时还要进行前测和后测或取平均值。 无关变量：要严格控制，既要等同又要适宜，以排除对实验结果的影响。(4)设计实验步骤：注意“分组”、“编号”，分步骤一步步叙述，可先写简要的提纲。取材、分组、编号：将生理、发育状态（长势）相同的生物材料随机平均分成若干组并编号为1、2、3或甲、乙、丙。控制自变量：（设置实验组、对照组）根据题目提供的工具、装置等设置实验组和对照组（注意单一变量添加任何物品、试剂都要等量）控制无关变量；将装置材料放置在适宜且相同的条件下处理培养一段时间。因变量的观察、测量和记录：观察并记录实验数据和现象（结果要具体，例颜色变化、种子萌发率、植株高度等）分析结果，得出结论。验证性实验结果和结论唯一，探究性实验结果和结论在两个或以上，注意对应。（注意结果与结论的区别）提醒：注意知识的扫盲、注意答题规范的提炼，及时消化错题。 祝同学们高考成功！专心-专注-专业