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1、精选优质文档-倾情为你奉上课题（通案）： 草虫的村落主备人焦天峰辅备人张慧 王玲 李凤莲 李光荣 徐荣上课时 间课 时两课时审核人六年级语文备课组教学分析（内容、学情分析）草虫的村落是人教版六年级语文上册第一单元第三篇课文，该文为讲读课文。文中介绍了作者郭枫对草虫村落的详细观察，写出了草虫们独特的生活世界。语言富有情趣，充满想象。 通过前两篇课文的学习，学生初步知道如何预习，如何赏析精美句段，如何概括主要内容，本课的学习重点加强对这些能力的训练。教学目标1、学会11个生字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语
2、。2、引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。3、在有感情朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开展开联想和想象表达独特的感受。教学重难点 通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那片爱恋之情；二是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己独特感受。在品主导课文思情并茂、形神俱美的文字中感受到那颗晶莹剔透的童心和那种向往大自然的童趣。教具准备1、学生准备：在学会生字新词的基础上，认真朗读课文，把自己感兴趣的地方做记号；观察自己喜爱的一种昆虫，重点观察它们的洞穴及它们的活动情况。2、教师准备：借助远程教育资源，制作与课文内容相关的多媒体。教 学
3、过 程个性修改 第一课时一、激情导入，揭示课题1、板书课题（用两不同颜色的粉笔：黄色粉笔板书“草虫”；绿色粉笔板书“村落”齐读课题。2、师：同学们，你对村落是怎样理解的？你想象中的草虫的村落可能是怎么个样子的？（可让学生借助工具书，首先弄明白“村落”的意思）3、自由交流。生：“村落”，在词典中的意思就是“村庄”。生：村落，指大的聚落或多个聚落形成的群体，常用作现代意义上的人口集中分布的区域。包括自然村落（自然村）、村庄区域。生：我所看的蚂蚁的“村落”其实就是它们的洞穴。生：4、教师小结。5、同学们对课题的理解真不错。下面，我们就同作家郭枫一起来游历草虫的村落吧！二、初读课文，整体感知1、出示。
4、配音朗读课文。边听朗读，边完成下列要求：将生字新词作记号。找出课文中写了哪些草虫。找出课文中写“我”一次奇异的游历的相关段落，进一步体会“村落”的含义。2、课件出示生字新词，学习生字词。小练习：找规律，写至少3个相似的词语。A、熙熙攘攘（AABB式）B、行色匆匆（ABCC式）借助工具书，结合课文内容理解下列词语。熙熙攘攘、意味深长、花色斑斓、驻足痴望、行色匆匆、悠悠忽忽3、指名轮读课文；学生自由朗读自己最感兴趣的部分。4、合作学习，共同交流。生1：同学们，我想朗读的是第3自然段（情感朗读）。这一节写的是“我”游历的第一个场景：在一个由“细密的草茎组成的茂密的森林”里，一只小甲虫迷路了。但它“仍
5、傲然地前进着，它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”一只多么勇敢的小甲虫！生2：我想朗读的是第4自然段。我从这一节中不仅看出了草虫村落的位置“森林边缘的小丘上”，还体会到草虫村落热闹非凡的情景“熙熙攘攘”。生3：我对课文的第4自然段最感兴趣。草虫村落的“居民”们真可谓形形色色：有美丽的“南国少女”；有多情的“青年男子”（驻足痴望）；有一群群威猛的勇士（蜥蜴，庞然大物）；还有携妻带子走亲访友的“村民”们。生4：通过读课文的29自然段，我真切地感受到，草虫的村落同我们人类一样，这里有大街小巷，村落里有许多村民，它们都很勤劳，也非常的和谐。师：同学们刚才的朗读、交流真是太好了，可见大家读书是多么的认真
6、！从大家的交流中我们不能看出，课文第29自然段叙述了“我”奇异游历的全过程。那么，你们能再谈一谈对草虫“村落”的认识吗？三、重点体悟，深化感知1、师：同学们，在上述的交流中，我们知道草虫的村落很热闹、很奇特，作者把它描绘成和我们人类居住的村子一样，你们体会到了这一点了吗？2、师：是的，通过作者的描述，我们觉得它们和我们人类的生活简直没有两样。那么，你可知道这个草虫的村落本来是个什么地方呢？师：是呀，就是这么一些杂草丛边的小洞穴，作者却把它想象成了一个热闹非凡的、奇特的村落，可见对小虫，对自然充满着深厚的感情。3、指名朗读自己最喜欢的部分。四、课堂练习，巩固新知填空：（1）本文先总写 ，又具体介
7、绍了 ，最后表达了 。（本文先总写“我”陶醉在田野中，“忘了世界也忘了自己”，又具体介绍了“我”的奇异游历的全过程，最后表达了“我”对草虫村落的依恋。）（2）作者的目光随着 ，开始了自己奇异的游历。在第一场景中“我”看到迷路的小虫在 （地点）里“左冲右撞”“傲然地前进”，这真是一只 的小虫！第二课时一、复习旧知，导入新课1、读拼音写词语静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆2、口头回答：草虫的村落先写什么？再写什么？最后写什么？课文写“奇异的游历”重点写了哪几个场景？二、重点赏读，品味课文。1、品赏场景一：小甲虫迷路的森林。课件
8、：细密的草茎组成的茂密的森林，一只迷路的小甲虫“仍傲然地前进着”。指名有感情地朗读第3自然。结合课文理解词语。师：你从“傲然”“左冲右撞”这两个词语体会到了什么？重点赏析“一只小虫，一只生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想，它一定是游侠吧！终于走出了一条路。”（从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。他云游四方，回到家乡，与同伴们打着招呼，他非常快乐。）2、品赏场景二：草虫的村落课件出示：结合课文内容，按要求填空：草虫村落里的“角色”很多，有（英勇归来）黑甲虫；有（熙熙攘攘往来）黑甲虫村民；有好像南国少女的（小圆虫）；有（庞然大物）蜥蜴，有一群作为音乐演奏者的（黑甲虫）
9、，还有负责（气候观测的）和（建筑设计师）。感受村民们和谐的生活，体会作者独特的感受。出示课件，展示草虫的村落品读，体会作者的情感A“它们的村落散布在森林边缘的小丘上。这里有很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。”（这是作者奇异的游历所展示的第二个空间，也是本文的主体部分。要看清它的位置，“在森林边缘的小丘上”也就是草丛边上的一些小土堆，这是最适合草虫聚居的洞穴群的形成之处，所以也就可以看到许多熙熙攘攘往来的那些黑甲虫村民。作者想象之丰富，感受之独特，于此可见一斑。）B、师：通过对上一句的品赏，我们深切地感受到作者的想象是何等的丰富！那么你还从哪儿体会到作者丰富的想象、独特的感受？师小结：丰富的想象，
10、赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在我们的心中。C、赏读品味：“甲虫音乐家们全神贯注地振动翅膀这是只有虫们才能演奏出来的！”合作交流：从这段丰富的想象中，你又体会到作者怎样的独特感受？师：同学们能抓住段落中重点的词句体会，真切感受到了作者的独特情感，真的不错。那么，你们在日常生活中听到过大自然音乐家演奏的音乐吗？交流交流自己的感受吧。（学生自由交流）D、赏读品味：“现在它们归来了，每一个都用前肢推动着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？”师：这段话中一个问句，可能会引起我们无尽的联想。那么就请大家展开想象，小虫们勤勉的力量
11、到底是什么呢？学生合作交流师：大家的想象也非常丰富。这段话作者通过拟人方法，把草虫村落里的居民勤劳勇敢的形象生动地展现在我们眼前。我们再看课文第9节，“我还看见了许多许多”请同学们再次展开你想象的翅膀，“我”还会看到些什么呢？（也许是在超市，小虫音乐家在买乐器，气候观测者、工程师们在买仪器；也许是马路上，草虫的父母领着们在散步；也许是在市场里，甲虫们在做买卖；也许是在公园里，大甲虫在教小甲虫学本领；也许3、赏读课文最后两自然段。1、自由读文，说说你从中读懂了什么。引导学生抓住“悠悠忽忽”“才”等词语体会作者观察的痴迷及对草虫村落的依恋。2、找出与“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直到西洋亲吻着西山
12、的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。”相照应的句子。（文章第一节）三、总结回顾，深化理解1、本文的表达特点。 这是一篇散文，它在表达方法上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在读者面前。2、比较本课文与山中访友的相同点。（两篇课文都是散文；都表达了作者对大自然的喜爱之情；都运用了想象和联想的表达方法，都运用了大量的比喻、拟人等修辞手法。两篇课文都运用了首尾呼应的方法。四、课堂作业。小练笔：丰富的想象使课文中的甲虫有情有意。请你写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。附 板书设计3、草虫的村落（郭枫）游侠归来（傲然）迎接远客(欢悦
13、) 和谐友好(友好交流 攀谈投机) 尽情演奏(音韵灵泉) 勤勉劳作(行色匆匆)各尽所能(气象员工程师)激情导入揭示课题应少而精（王玲）师生互动合作探究（徐荣）多让学生表达表述，效果会更好一些（李凤莲）板书设计草虫的村落游侠归来 迎接游侠 和谐相处演奏音乐 勤勉劳作 各司其职教学反思草虫的村落是一篇充满了童趣的文章，作者以一个孩童的眼光记叙了一次游历草虫村落的过程。文章中作者发挥丰富的想象，运用了比喻、拟人等修辞手法，将一个生动、活泼的草虫世界展现给了大家。在本课的教学中，我试着抓住孩子感兴趣的地方作为切入点，比如：勇敢的游侠；有俏丽的少女；有它们的亲戚；有音乐演奏者；有智慧的建筑设计师；更有一
14、群群勤劳的村民们将孩子们引入草虫的世界里，了解虫子的生活习性，感受虫子的喜怒哀乐，体味文本的独特魅力。在品读感悟课文中，我采用了不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重点词句的过程中，加深印象。1、在读中落实学习目标，凸显形象。比如：对“傲然”“左冲右撞”等词语的理解和感悟，我让学生学着游侠的样子“傲然”第前行。 “左冲右撞”地行进，一下子，英勇的游侠的形象就凸显出来了，在把这种体会带到朗读中去，学生读的就很好了。再比如：猜测这只娇小的和游侠是什么关系一环节也很有趣，余翔同学的发言比较精彩，引起了很多听课老师的兴趣。2、在读中充分发挥学生的想象，构建情节比如：想象游侠在
15、森林里左冲右撞会遇到什么情况？这只游侠不顾一切往前冲，到底是为了干什么？学生在与文本的对话中通过想象深刻地体会到了动物之间那份情感和情趣，课堂上学生学的比较兴趣盎然。3、在读中蕴含学法。在引领学生运用“抓住文中的的重点词语和句子，通过联系生活来想像”的方法，在学习了课文的第三、四自然段后，我指导学生自学课文的第五到第八自然段，由扶到放，体现了及教学设计的变化。需改进的地方：1、课堂上时间的把握上要做到紧凑。2、一篇课文的重点内容有许多地方，抓重点也要学会 “舍弃”，能够在一、两处进行深入挖掘，拓展延伸，读、写结合，是我们眼下教学中要突破的一点。3、这堂课在指导学生朗读上，层次性体现的还不够。 专心-专注-专业