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1、精选优质文档-倾情为你奉上第五章 家庭教育中的父母角色著名社会学家费孝通生育制度，“。父母是抚育孩子的中心人物。”一、父母角色的特点和教育行为规范角色概念 是美国著名社会学家G_H_米德首先从戏剧中借来的。社会是天然的舞台。角色特点：1、天然的不可转移性。父母对子女的关系 是唯一的。孩子成长为怎样的人，起奠基作用首先是父母的教育。2、角色的持续性。持续的时间是从孩子出生直到自己的生命结束。（职业角色、夫妻角色）3、父母角色与子女角色的对偶性。 互动功能。父母，既是教育者、有时被教育者（随时发现自己在教育孩子中的失误，改善教育自我）。4、深刻性。深深的烙印。2、父母的教育行为规范。1997年3月
2、，国家教委和全国妇联颁布。二、父母素质及其对子女发展的影响 父母素质：自然素质（生理素质） 社会素质（心理、道德、文化、教育素质）。心理素质：尤为母亲的心理素质在孩子性格的形成中关系更为直接。文化素质：父母的文化程度高是孩子成才的有利因素。子女在校成绩优秀的可能性随双亲受教育的水平的提高而明显增高。品德表现也随父母亲的文化程度有明显差异。中国城市独生子女人格发展状况与教育的调查资料显示：父母的文化程度与溺爱型、否定型、放任型、干涉型陈显著的负相关。品德素质： 父母的深深的烙印。前苏联苏霍姆林斯基家长教育学，孩子道德发展的源泉以及根部在与母亲的智慧情感和内心的激情，人在自己的道德发展中变得如何，
3、决定于有什么样的母亲。父母的特殊素质：教育素质（人才观、亲子观、儿童观、教子观）。期望较高的学历水平 轻视能力培养学习压力对儿童人格发展的不良影响家庭因素与儿童学习压力的相关分析：积极体验越少学习压力越大。压力来自父母。爱德华个人偏好表：成就需要、亲和需要、扶助需要、持久需要、谦卑需要、攻击需要。儿童道德优点： 家务劳动时间与儿童的独立性显著相关。勤劳勤俭的品质培养。教育方式（教育观念+教育行为）：情绪的传导作用，性格形成的作用（粗暴=愤怒、固执、任性；友好=同情心、友善、亲切、善于交际；过分保护照顾=独立性差、依赖、被动性格明显；冷漠=孤独性格与行为），行为规范作用。六类家庭教育方式：溺爱型
4、（过多满足，包办），否定型（否定多于肯定，批评责怪打骂），民主型（尊重信任平等），过分保护型（越粗代庖），放任型（不了解、过分迁就），干涉型（日常活动限制）爱或接受这一行为维度对孩子的影响很大。在温暖的感情背景下更有利于将父母的价值观和社会化目标传递给孩子。不利-有利家教类型道德发展人格需要1否定型不利于社会道德的养成、学习不努力精神的养成，文明素养较差、个人信用较差、勤劳勤俭较差有较高谦卑需要和攻击性需要，不利于培养持久需要2过分保护型妨碍孩子独立性的发展，勤劳勤俭，助长不良习惯和不思进取的思想降低亲和需要、增长谦卑需要 3放任型社会道德、学习不努力、勤劳勤俭精神差降低持久需要，增长攻击需要
5、4溺爱型不利于培养勤劳勤俭，主助长学习不努力的不良习惯不利发展成就需要5干涉型缺乏学习的主动性，学习不努力降低亲和需要6民主型五类道德优点：社会道德学习努力独立性创造性勤劳勤俭八类缺点：学习不努力文明素养较差个人信用较差集体意识较差缺少独立性进取精神较差缺少创造性勤劳勤俭精神较差教育能力对子女的影响：使劲在孩子身上，不懈与自己的充实。特别是儿童的生理发展知识、保健知识、心理发展知识、教育知识、性教育知识、与孩子学习有关的文化知识。家长关注的重点健康、学习、教育（做人），忽视心理健康。81.9%和89.3% 的孩子，说爸爸很爱我，妈妈很爱我。而认为爸爸很理解我，妈妈很理解我的 只有36.6%和4
6、8.2%。孩子对家庭的消极体验排序：家长经常威胁我；家长经常侵犯我的秘密；家长经常打我；家长经常不尊重我；家长限制我交朋友；家长总是斥责我；我不愿意学家长为我安排的学习内容；家长总不让我做想做的事情；家长只关心我的学习成绩；家长喜欢夸奖别人的孩子。反映出的家长主要缺乏的能力：尊重孩子的意愿，不侵犯孩子的隐私，不经常打骂孩子，不威胁孩子，欣赏自己的孩子。三、父母情绪对孩子的影响满足孩子的需求方面的影响。对孩子的惩罚方面的影响。情绪的传染方面的影响。父母的积极情绪会引起孩子的积极回应，消极的则是消极状态。正面情绪：兴奋喜悦满足等，消极情绪：气愤 焦虑担心恐惧烦躁不满等。、化解负面情绪的技巧。1、觉
7、察负面情绪。2、化解。3、预演排练。4、问题解析。觉察：意识、身体、行为的反应。化解：深呼吸，鼻呼吸。自我暗示：我心中所有的。都随着呼出的二氧化碳吐出了体外。放松身体，先紧绷再放松，体会放松的感觉，各做三次。依次为面部、双臂、前胸、后背、腰腹部、臀部、双腿、双脚。外出散步。用正面的情绪代替，想开心的事情。理性分析，反复思考一些问题，如。我到底想要什么，我需要什么样的结果。我带着这样的情绪能达到这样的结果吗？我用什么方法才能达到这样的结果？这样做，会有什么样的负面结果？逐步抽离法。混合法。生理平衡法等。预演：以“我不生气”或“我会控制情绪”为主题，模拟情景，用方法演练。化解愤怒情绪的技巧。1、认
8、识讯号，身体、思想、行动的讯号。2、留出冷静时间。3、做练习。4、主动认错、道歉。坐下来共同分析事情。多好的榜样。建立正面情绪的技巧。1、家庭成员的关系最重要。有冲突时，尊重关系，调整想法。2、用朋友的身份对待其他家庭成员，调整关系和谐度。3、出现冲突时，先关注解决对方的情绪。人比事情更重要。4、说自己的感受要比一位抱怨对方更能消除争吵的可能性。5、换会思考。6、坦白真诚地多交流，多沟通。7、制造轻松愉快的环境。8、家庭成员中两人之间的乐趣是仅限两人之间的，而不是其他人、事、物。帮助孩子正确处理情绪。1、肯定。2、分享。3、设范。4、策划。第四节 父母角色的认同与调适角色意识与行为误区：角色意
9、识模糊、角色行为错位、角色行为偏颇。对父母角色责任的认知，缺乏道德责任感。一个持续不断的学习如何做父母的过程，父母需要成长以应对不同阶段的教育。在遇到问题-解决问题-体验成功的过程中成长。角色行为错位。孩子的拐杖，老师的助教。教孩子做人、教孩子立足于社会才是父母角色桂法的尊根本内容；学习是一个方面。角色偏颇。指挥者：喜欢完全控制所有的事情。说教者：应该主义者。万能者：喜欢替别人解决问题。审判者：错的永远是孩子。安慰者：简单的处理孩子的忧虑焦虑的情绪。不利于建立开放式、鼓励性及建设性的正向沟通。养成孩子果断的决定、为自己的行为负责任。建立正确的角色行为体系父母的角色学习。角色的权利义务和角色规范
10、。角色的直觉、态度情感，也就是责任感。角色学习的长期性终身的角色。与子女互动执行中完成。教养同时兼顾。向孩子学习，两代人共同成长，是教育观念的重大变革。合格家长要强化角色认知、提高角色能力，不受社会舆论的误导。第五节 父母的自我状态平衡自我状态是人与人之间互动分析的基石。第六节 有效的教养方式及训练有效的教养方式也不能立竿见影，需要时间验证的过程，正所谓欲速则不达。一、面对孩子的学习和成长父母容易犯的错误。孩子身上存在的问题很多，同样说明父母教育孩子的问题也是很多。单方面的要求是不合情理的。老问题还是新问题？家长教育行为规范一、树立为国教子、以德育人的思想，自觉履行抚养和教育子女的法律责任和道
11、德义务。二、培养子女增强爱国情感，从小树立民族自尊心、自信心和自豪感。三、教育子女树立正确的理想信念，为担负起建设祖国、振兴中华的光荣使命做好准备。四、培养子女良好的道德品质和文明行为，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系。五、培育子女的劳动意识、科学精神和法制观念，帮助子女增强自学、自理、自护、自强、自律能力。六、确保子女接受义务教育，鼓励子女参加健康有益的文化体育活动，促进子女身心健康全面发展。七、树立正确的家庭教育观念，掌握科学的教育知识与方法，针对子女年龄、个性特征实施教育，与子女互动互学，共同提高。八、举止文明，情趣健康，敬业进取，言行一致，以良好的品行修养为子女作表率。九、
12、建立民主、平等、和睦的家庭关系，形成有助于子女健康成长的良好家庭环境。十、主动配合学校教育、社会教育，支持子女参加学校活动和社会实践，保持教育的一致性。教育部关于加强家庭教育工作的指导意见各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教育局：为深入贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会精神以及习近平总书记系列重要讲话精神，落实教育规划纲要，积极发挥家庭教育在少年儿童成长过程中的重要作用，促进学生健康成长和全面发展，现就加强家庭教育工作提出如下指导意见。一、充分认识加强家庭教育工作的重要意义家庭是社会的基本细胞。注重家庭、注重家教、注重家风，对于国家发展、民族进步、社会和谐具有十分重要的意义
13、。家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。家庭教育工作开展的如何，关系到孩子的终身发展，关系到千家万户的切身利益，关系到国家和民族的未来。近年来，经过各地不断努力探索，家庭教育工作取得了积极进展，但还存在认识不到位、教育水平不高、相关资源缺乏等问题，导致一些家庭出现了重智轻德、重知轻能、过分宠爱、过高要求等现象，影响了孩子的健康成长和全面发展。当前，我国正处在全面建成小康社会的关键阶段，提升家长素质，提高育人水平，家庭教育工作承担着重要的责任和使命。各地教育部门和中小学幼儿园要从落实中央“四个全面”战略布局的高度，不断加强家庭教育工作，进一步明确家长在家庭教育中的主体责任，充分发挥学校
14、在家庭教育中的重要作用，加快形成家庭教育社会支持网络，推动家庭、学校、社会密切配合，共同培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。二、进一步明确家长在家庭教育中的主体责任1.依法履行家庭教育职责。教育孩子是父母或者其他监护人的法定职责。广大家长要及时了解掌握孩子不同年龄段的表现和成长特点，真正做到因材施教，不断提高家庭教育的针对性;要始终坚持儿童为本，尊重孩子的合理需要和个性，创设适合孩子成长的必要条件和生活情境，努力把握家庭教育的规律性;要提升自身素质和能力，积极发挥榜样作用，与学校、社会共同形成教育合力，避免缺教少护、教而不当，切实增强家庭教育的有效性。2.严格遵循孩子成长规律。学龄
15、前儿童家长要为孩子提供健康、丰富的生活和活动环境，培养孩子健康体魄、良好生活习惯和品德行为，让他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。小学生家长要督促孩子坚持体育锻炼，增长自我保护知识和基本自救技能，鼓励参与劳动，养成良好生活自理习惯和学习习惯，引导孩子学会感恩父母、诚实为人、诚实做事。中学生家长要对孩子开展性别教育、媒介素养教育，培养孩子积极学业态度，与学校配合减轻孩子过重学业负担，指导孩子学会自主选择。切实消除学校减负、家长增负，不问兴趣、盲目报班，不做“虎妈”“狼爸”。3.不断提升家庭教育水平。广大家长要全面学习家庭教育知识，系统掌握家庭教育科学理念和方法，增强家庭教育本领，用正
16、确思想、正确方法、正确行动教育引导孩子;不断更新家庭教育观念，坚持立德树人导向，以端正的育儿观、成才观、成人观引导孩子逐渐形成正确的世界观、人生观、价值观;不断提高自身素质，重视以身作则和言传身教，要时时处处给孩子做榜样，以自身健康的思想、良好的品行影响和帮助孩子养成好思想、好品格、好习惯;努力拓展家庭教育空间，不断创造家庭教育机会，积极主动与学校沟通孩子情况，支持孩子参加适合的社会实践，推动家庭教育和学校教育、社会教育有机融合。三、充分发挥学校在家庭教育中的重要作用1.强化学校家庭教育工作指导。各地教育部门要切实加强对行政区域内中小学幼儿园家庭教育工作的指导，推动形成政府主导、部门协作、家长
17、参与、学校组织、社会支持的家庭教育工作格局。中小学幼儿园要建立健全家庭教育工作机制，统筹家长委员会、家长学校、家长会、家访、家长开放日、家长接待日等各种家校沟通渠道，逐步建成以分管德育工作的校长、幼儿园园长、中小学德育主任、年级长、班主任、德育课老师为主体，专家学者和优秀家长共同参与，专兼职相结合的家庭教育骨干力量。将家庭教育工作纳入教育行政干部和中小学校长培训内容，将学校安排的家庭教育指导服务计入工作量。2.丰富学校指导服务内容。各地教育部门和中小学幼儿园要坚持立德树人根本任务，将社会主义核心价值观融入家庭教育工作实践，将中华民族优秀传统家庭美德发扬光大。要举办家长培训讲座和咨询服务，开展先
18、进教育理念和科学育人知识指导;举办经验交流会，通过优秀家长现身说法、案例教学发挥优秀家庭示范带动作用。组织社会实践活动，定期开展家长和学生共同参与的参观体验、专题调查、研学旅行、红色旅游、志愿服务和社会公益活动。以重大纪念日、民族传统节日为契机，通过丰富多彩、生动活泼的文艺、体育等活动增进亲子沟通和交流。及时了解、沟通和反馈学生思想状况和行为表现，营造良好家校关系和共同育人氛围。3.发挥好家长委员会作用。各地教育部门要采取有效措施加快推进中小学幼儿园普遍建立家长委员会，推动建立年级、班级家长委员会。中小学幼儿园要将家长委员会纳入学校日常管理，制订家长委员会章程，将家庭教育指导服务作为重要任务。
19、家长委员会要邀请有关专家、学校校长和相关教师、优秀父母组成家庭教育讲师团，面向广大家长定期宣传党的教育方针、相关法律法规和政策，传播科学的家庭教育理念、知识和方法，组织开展形式多样的家庭教育指导服务和实践活动。4.共同办好家长学校。各地教育部门和中小学幼儿园要配合妇联、关工委等相关组织，在队伍、场所、教学计划、活动开展等方面给予协助，共同办好家长学校。中小学幼儿园要把家长学校纳入学校工作的总体部署，帮助和支持家长学校组织专家团队，聘请专业人士和志愿者，设计较为具体的家庭教育纲目和课程，开发家庭教育教材和活动指导手册。中小学家长学校每学期至少组织1次家庭教育指导和1次家庭教育实践活动。幼儿园家长
20、学校每学期至少组织1次家庭教育指导和2次亲子实践活动。四、加快形成家庭教育社会支持网络1.构建家庭教育社区支持体系。各地教育部门和中小学幼儿园要与相关部门密切配合，推动建立街道、社区(村)家庭教育指导机构，利用节假日和业余时间开展工作，每年至少组织2次家庭教育指导和2次家庭教育实践活动，将街道、社区(村)家庭教育指导服务纳入社区教育体系。有条件的中小学幼儿园可以派教师到街道、社区(村)挂职，为家长提供公益性家庭教育指导服务。2.统筹协调各类社会资源单位。各地教育部门和中小学幼儿园要积极引导多元社会主体参与家庭教育指导服务，利用各类社会资源单位开展家庭教育指导和实践活动，扩大活动覆盖面，推动有条
21、件的地方由政府购买公益岗位。依托青少年宫、乡村少年宫、儿童活动中心等公共服务阵地，为城乡不同年龄段孩子及其家庭提供家庭教育指导服务。鼓励和支持有条件的机关、社会团体、企事业单位为家长提供及时便利的公益性家庭教育指导服务。3.给予困境儿童更多关爱帮扶。各地教育部门和中小学幼儿园要指导、支持、监督家庭切实履行家庭教育职责。要特别关心流动儿童、留守儿童、残疾儿童和贫困儿童，鼓励和支持各类社会组织发挥自身优势，以城乡儿童活动场所为载体，广泛开展适合困境儿童特点和需求的家庭教育指导服务和关爱帮扶。倡导企业履行社会责任，支持志愿者开展志愿服务，引导社会各界共同参与，逐步培育形成家庭教育社会支持体系。五、完
22、善家庭教育工作保障措施1.加强组织领导。各地教育部门要在当地党委、政府的统一领导下，把家庭教育工作列入重要议事日程，建立家庭教育工作协调领导机制，制订实施办法。积极争取政府统筹安排相关经费，中小学幼儿园要为家庭教育工作提供必要的经费保障。把家庭教育工作作为中小学幼儿园综合督导评估的重要内容，开展督导工作。中小学幼儿园要结合实际制定推进家庭教育工作的具体方案，做到责任到人，措施到生。2.加强科学研究。各地教育部门要坚持问题导向，通过设立一批家庭教育研究课题，形成一批高质量家庭教育研究成果。依托有相关基础的高等学校或其他机构推动成立家庭教育研究基地，发挥各级教育学会家庭教育专业委员会和家庭教育学会
23、(研究会)等社会组织、学术团体的作用，重视家庭教育理论研究和家庭教育学科建设，探索建立具有中国特色的家庭教育理论体系。3.加强宣传引导。各地教育部门要开展家庭教育工作实验区和示范校创建工作，充分培育、挖掘和提炼先进典型经验，以点带面，整体推进。教育部将遴选确定部分地区为全国家庭教育实验区，部分学校为全国家庭教育示范校。各地教育部门和中小学幼儿园要树立先进家庭典型，宣传优秀家庭教育案例，引导全社会重视和支持家庭教育工作，为家庭教育工作营造良好的社会环境和舆论氛围。教育部2015年10月11日【提要】综合文库信息 : 关于加强家庭教育工作的指导意见全文印发【3】由66test综合文库频道友情收集整
24、理，来源于网络，仅供参考：育工作列入重要议事日程，建立家庭教育工作协调领导机制，制订实施办法。积极争取政府统筹安排相关经费，中小学幼儿园要为家庭教育工作提供必要的经费保障。把家庭教育工作作为中小学幼儿园综合督导评估的重要内容，开展督导工作。中小学幼儿园要结合实际制定推进家庭教育工作的具体方案，做到责任到人，措施到生。2.加强科学研究。各地教育部门要坚持问题导向，通过设立一批家庭教育研究课题，形成一批高质量家庭教育研究成果。依托有相关基础的高等学校或其他机构推动成立家庭教育研究基地，发挥各级教育学会家庭教育专业委员会和家庭教育学会(研究会)等社会组织、学术团体的作用，重视家庭教育理论研究和家庭教育学科建设，探索建立具有中国特色的家庭教育理论体系。3.加强宣传引导。各地教育部门要开展家庭教育工作实验区和示范校创建工作，充分培育、挖掘和提炼先进典型经验，以点带面，整体推进。教育部将遴选确定部分地区为全国家庭教育实验区，部分学校为全国家庭教育示范校。各地教育部门和中小学幼儿园要树立先进家庭典型，宣传优秀家庭教育案例，引导全社会重视和支持家庭教育工作，为家庭教育工作营造良好的社会环境和舆论氛围。教育部2015年10月11日专心-专注-专业