《致橡树说课稿(共5页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《致橡树说课稿(共5页).doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上致橡树说课稿 说课人：王云兰说课稿一、说教材（一）教材分析是人教版高中语文第一册第一单元第三篇课文中国当代诗三首中的第二首。本单元主要学习中国现当代诗歌和外国诗歌。教学重点是从语言文字描绘的形象出发，结合对作品创作背景和创作意图的了解，联系自己的生活经验，通过想像和联想，体会诗中的情思和意味，从而培养良好的读诗趣味。 致橡树是当代蒙胧诗派的代表诗人舒婷的代表作。本诗用象征的手法，表达了诗人对于爱情的理解和追求。表明作为女性在爱情生活中应该采取的立场和态度。即使放眼今天的社会种种，这首诗仍然熠熠生辉，具有鲜明的教育性和艺术美感。诗中攀援的凌霄花、痴情的鸟儿不正是现实生活
2、中很多人重复的脚步么？作者不仅让泉源、险峰、日光春雨等成为爱情中应有之义，而且旗帜鲜明地指出，爱情绝不是生活的全部，爱情不应凌驾于事业之上，爱情应该扎根于生活的土壤。只有把爱情的力量化成崇高的事业追求，爱情才能成为一株光辉美丽的长青树。全诗气韵顺畅，喻意明晰，层层递进，力量渐升，最后水到渠成，升华主题。又自然贴切，毫无雕琢之痕，是诗体结构的一种典范。学习重点要领悟诗中主要意象的象征意义，体会诗歌的含蓄美，并学习新诗的鉴赏方法。（二）教学目标和重点教学目标：1、语文积累：（1）关于朦胧诗派和舒婷的文学常识；（2）熟读，最好能背诵全文。说明：语文学习的过程其实就是积累的过程，语文的积累主要包括四个
3、层面：文化常识的积累；语言材料的积累；人生阅历的积累；思想感情的积累。只有积累，才能厚积薄发，才能通过吸收内化而学以致用。2、探究中主要意象的象征意义，领悟诗人的爱情观；学习新诗赏析的方法。说明：语文学习除了关注学生的听说读写能力，还要关注学生的审美能力，关注学生的思想情感以及态度价值观，进而丰富学生的精神世界，提高学生的审美趣味，提升学生的人生境界。教学重点和难点：中主要意象的象征意义，领悟诗人的爱情观。二、说教法和学法教学方法：诵读吟咏法，问题探究法。 媒体设计：播放朗诵带。 教学手段：多媒体教学。 课时安排：一课时。三、说教学过程（一）导入： 由爱情的话题导入舒婷。爱情是一个永恒的话题。
4、古往今来，有多少人在演绎着爱情的故事，有多少人在享受着爱的甜蜜，又有多少人在承受着爱的痛苦。有一部电影则忍不住困惑地问道爱情啊，你姓什么。是的，爱情啊，你究竟姓什么呢？什么样的爱情才是真正值得我们追求的爱情呢？不同的人对于这个追问会给出不同的答案。当代女诗人舒婷在她的中表达了一种独特的爱情观。舒婷她是怎样一位诗人？她的爱情观又是怎样的呢？（多媒体投影）舒婷，原名龚佩瑜，1952年生，福建省福州市人，中国当代朦胧派诗歌的代表人物，写有许多著名的朦胧诗，如祖国呵，我亲爱的祖国双桅船等。双桅船获中国作协第一届全国新诗二等奖，祖国呵，我亲爱的祖国获19791980全国青年优秀诗歌奖。 朦胧诗产生于七十
5、年代末、八十年代初，一改新诗“明白如话”的特点，内容含蕴隽永。它强调诗人的自我意识，往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等手法，变诗的单一形象为多层次的意象迭加，给诗蒙上了一层朦胧的色彩，给人以独特的审美感受。代表诗人有舒婷、北岛、顾城等。（二）诵读吟咏，整体感知1、 先让学生自由诵读。（我之所以不要学生齐读，是因为我觉得朗读是一种对文本的再创造过程，而且这种再创造带有鲜明的个体色彩，因为朗读本身就打上了理解的烙印，每个学生对文章的理解不一样，他朗读时的抑扬顿挫轻重缓急是不一样的。）2、再请学生自荐诵读；师生评点并正音。文中有几个字词很容易念错，如：凌霄lngxio花 炫xun耀 慰藉ji 流岚ln
6、 虹霓n等3、播放朗诵带（由于本人嗓音沙哑，朗读水平平平，不适合范读，只能借助朗读带子，比较遗憾）（三）诗歌鉴赏，问题设计：1、整体把握：大家已读过原诗,你能具体指明诗歌中哪一部分是在否定传统爱情观,哪一部分是在抒发自己的爱情观的? 明确：诗歌开篇到“不,这些都还不够”是对传统爱情观的否定；从“我必须是你近旁的一株木棉”到诗结尾是对爱情的倾诉。 2、鉴赏第一部分 （1）请学生找出这一部分的主要意象，并讨论分析这些意象的特点，完成下表。（所谓意象是指客观形象与主观心灵融合而成的带有某种意蕴与情调的景物） 意象特点分析共同点爱情观凌霄花借高枝炫耀自己他们都是单纯地依赖橡树,自己并无真正的自立本领攀
7、附他人的爱情观鸟儿为对方营造的绿阴重复单调的歌曲泉源长年送来清凉的慰藉他们都是不计代价地给予, 充当对方慰藉的对象,为衬托对方而存在牺牲自己、降低自身价格、一味奉献的爱情观险峰增加你的高度,衬托你的威仪日光 春雨 (2)诗人在这里并没有直接写出日光和春雨的特点,请同学们根据刚才的鉴赏加以想象,仿照关于泉源、险峰的诗句,将“甚至日光,甚至春雨”改写成四句诗,学生交流。明确:示例:甚至也不止像日光，一味为你送去温暖甚至也不止像春雨, 一味滋润你干涸的心田（3）小结：这一部分中诗人以六个比喻句直接列出六个否定的意象,激昂强烈的感情如大江之水一泻千里,不可阻挡,仿佛吐尽千百年来积压在女性心中愤恨不平的
8、块垒，是反抗,是挣脱,是战斗,诗人以一个勇敢的斗士的面貌出现,这部分的旋律是昂扬、奋发、向上的,同学们在朗读时要读得刚劲有力,慷慨激昂。先请同学们自由品读，再请两个同学给全班作一次朗诵表演。(一男生一女生朗诵诗歌) 3、鉴赏第二部分 在前一部分,诗人用昂扬的激情对传统的爱情观作了否定,那么诗人到底向往什么样的爱情呢? 请一名同学读第二部分。（1）其余同学们在诗中划出描写橡树和木棉的诗句。（2）分析木棉和橡树的形象,并指出其象征意义。明确：橡树：铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟坚毅刚强、敏锐有力象征男性的阳刚之气 木棉：红硕花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬美丽热烈、真挚柔韧象征女性的阴柔之美（3）
9、诗人在诗中倾诉了怎样的爱情向往?请分别找出相对应的诗句。 根紧握在地下；叶相触在云里相互依存,紧密结合；在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝。 每一阵风过,我们都互相致意精神默契，感情交融，灵犀相通，心心相印。 你有你的我有我的 相互平等，彼此各有一方土地，各有一片蓝天。我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓,仿佛永远分离,却又终身相依。同甘共苦，既独立，又相依不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，脚下的土地。“坚持的位置，足下的土地”是指事业和国家。古人云：择偶须偕千秋业，爱有源头情不竭。爱一个人，更要爱对方的事业和理想，爱对方的民族和国家。这才是爱情的最高境界。诗人抒发的是一种新时代
10、的爱情,但伟大的爱情不仅只爱对方,更要爱对方的事业,爱对方生活的土地,这才是爱情的升华,才是爱情的最高境界。（4）请同学们带着上述感情品读诗歌的第二部分。指导:这一部分中诗人的感情抒发是平缓的,从前一部分的激昂中跌落下来,诗人以女性的温柔,真挚细腻,缠绵悱恻地抒发自己内心的梦想,像小溪流水潺潺,如木棉在清风中摇曳。请大家仔细品读,体味。3、小结 诗人所表达的爱情观与传统的爱情观其最大的区别在于，作为爱的双方必须保持人格的独立与平等，尤其作为女性更应强调自身的尊严与价值，而不能成为男性的附庸。这其实是新时代觉醒了的女性所发出的呐喊。总理说过：“青年是黄金时期，要学习，学习，再学习！”现在要努力学习科学文化知识，要学会学习，学会关心，学会创造，学会生活，要努力使自己长棵茂密的参天大树。只有这样，他才会有沉稳坚定的步伐，有自信坦诚的目光；他才会去热爱生活，拥有生活；在将来，他才会真正懂得什么是爱情，什么是真正的爱情！如果过早地涉猎这个禁区，那只会品尝一杯苦辣的酒、一颗酸涩的果。 专心-专注-专业