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1、精选优质文档-倾情为你奉上六国论【学习要求】1.掌握与课文有关的实词、虚词和文言句式。2.了解作者借史抒怀、借古讽今的意图。3.理清本文的论证结构，学习举例、对比等论证的方法并理解论证的效果。【学习重难点】学习重点：能利用注释和工具书疏通字义，反复诵读，准确翻译学习难点：理清本文的论证结构，领会作者的写作意图和借古讽今的写法。【学时安排】2学时【学习过程】第一学时主要任务：结合注释读准字音，疏通词义，反复诵读，初步理解课文含义。一、课前尝试（一）学法指导1借助工具书或注释疏通字词，熟读课文，力求读准字音。2结合注释整体感知课文内容。若有疑难之处，可以同学之间相互讨论或向老师请教。3借助注释或网
2、络资源，了解六国论相关背景及苏洵等文学常识。（二）尝试练习1容易读错的字 弊在赂（l）秦 思厥（ju）先祖父 暴（p）霜露 如弃草芥（ji） 洎（j）牧以谗诛 革灭殆（di）尽 小则获邑 燕赵之君（yn）3. 利用注释或工具书解释下列加点字词：弊在赂秦： 弊病 率赂秦耶： 全，都 非兵不利： 兵器 破灭之道也： 原因 较秦之所得与战胜而得者： 比较 固不在战矣： 本来 奉之弥繁，侵之愈急： 越 强弱胜负已判矣： 定 非兵不利，战不善： 好 始速祸焉： 招致 惜其用武而不终也：坚持到底 李牧连却之： 使。退却 思厥先祖父： 已逝世的长辈的尊陈 至于颠覆： 以至于 与赢而不助五国也 结交 五国既丧
3、： 已经 斯用兵之效也： 功效 后秦击赵者再： 两次 洎牧以谗诛： 等到 诚不得已： 实在 向使三国各爱其地： 以前 为国者无使为积威之所劫哉！ 统治 苟以天下之大： 如果 是又在六国下矣： 这 4借助工具书、网络等资源进行文学常识填空。苏洵，(1009-1066)字 明允 ，号 老泉 ，四川眉山人， 北宋 （朝代）著名散文家，苏洵精于古文写作，尤长于策论，主张“言必中当世之过”。为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏”，将三人合称“三苏”，均列入“唐宋八大家”。著有 。本文即选自 。唐宋
4、八大家是： 韩愈 柳宗元 苏洵 苏轼 苏辙 王安石 欧阳修 曾巩 六国指战国时代的燕、 齐 、 楚 、 赵 、 韩 、 魏 六个诸侯国，后来被秦国征服。 二、课堂探究1.通假字，找出句子中的通假字并解释（1）暴霜露，斩荆棘 暴通曝， 暴露 （2）暴秦之欲无厌 厌通 餍，满足 2解释下列多义词（1） 诸侯之所亡，与战败所亡者 丢失 是故燕虽小国而后亡 灭亡 以荆卿为计 作为 （2） 邯郸为郡 成为 而为秦人积威之所劫哉 被 为国者无使为积威之所劫哉 统治 （3） 而秦兵又至矣 军队 斯用兵之效也 武力 非兵不利，战不善 兵器 （4） 或曰 有人 或未易量 或许 （5） 燕赵之君，始有远略 开始
5、始速祸焉 才 （6） 终继五国迁灭 最后 惜其用武而不终也 坚持到底 （7） 较秦之所得 得到 此言得之 对 诚不得已 能够 （8） 暴霜露 暴露 暴秦之欲无厌 残暴 （9） 有如此之势 形势 其势弱于秦 势力 4指出下面加点词语的含义，注意古今意义的不同。 古义 今义其实百倍 它的实际数目 实际上思厥先祖父 祖辈父辈。今指父亲的父亲后秦击赵者再 两次。今表示又一次。始速祸焉 速：招致。今指速度快。可谓智力 智谋和力量。今为一个词，指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。 而从六国破灭之故事 前例、旧事。今指真实的或虚构的有人物有情节的事情。至于颠覆，理固宜然 以至于 今指另外
6、提起一件事5指出下列句子中词类活用情况日割月削 一天天，一月月，名作状 以地事秦 侍奉，名作动 义不赂秦 坚持正义，名作动 不能独完 保全，形作动 李牧连却之 使。退却，使动用法 以事秦之心礼天下之奇才 礼遇，名作动 始速祸焉 招致，形作动 惜其用武而不终也 坚持到底，形作动 6指出下列句子的句式特点并翻译：（1）六国破灭，非兵不利，战不善 双重否定的判断句 （2）赂秦而力亏，破灭之道也 判断句 （3）有如此之势，而为秦人积威之所劫 被动句 （4）洎牧以谗诛 被动句 （5）举以予人 省略句 （6）赵尝五战于秦 状语后置句 7.根据课文内容填空苟以天下之大， ， 。为国者 。三、课堂检测1. 下
7、列加点字的注音完全正确的一项是：（ A ）A.洎()牧以谗诛 不得下咽() 奉之弥()繁B.弊在赂(lu)秦 弃之如草芥(ji) 率(sua)赂秦耶C.暴()霜露 革灭殆()尽之际 小则获邑()D.胜负之数() 思厥()先祖父 与()嬴而不助五国也 2.下列加点词语的注音和解释正确的一组是： （ B ）率赂秦耶 率：全部 思厥先祖父 厥：代词，其 暴霜露，斩荆棘 暴：bao暴露 暴秦之欲无厌 厌：厌烦 与赢而不助五国也 与：结交 始速祸焉 速：很快 洎牧以谗诛 洎：j等到 当与秦相较 当：应当 或未易量 易：轻易 而为秦人积威之所劫 劫：侵略 A B C D 3. 下列各句中的“以”字用法归类
8、正确的一项是：（ D ）暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地 举以予人，如弃草芥日削月割，以趋于亡 不赂者以赂者丧秦以攻取之外 以地事秦,犹抱薪救至丹以荆卿为计 洎牧以谗诛以事秦之心礼天下之奇才 苟以天下之大A. B. C. D. 4. 下列句子中有相同的词类活用的一组是: （ C ）铸以为金人十二，以弱天下之民 后秦击赵者再，李牧连却之 以事秦之心礼天下之奇才 日削月割，以趋于王 能谤讥于市朝，闻寡人之耳者 能守其土，义不赂秦 A B C D5.下列句中加点的词，含有与现代汉语词义相同的一项是：（ C ）较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍 思厥先祖父然后得一夕安寝 可谓智力孤危是故燕虽小国而后亡 有
9、如此之势而从六国破亡之故事 胜负之数，存亡之理A.B.C. D.6.下列句中“为”字，说得正确的一项是：（ C ）而为秦人积威所劫为国者无使为积威之所劫哉邯郸为郡如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？A.与读音不同，意义一样 B.与读音不同，意义也不同C.与读音不同，意义互不相同 D.与读音不同，意义不一样。7. 翻译六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ 苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也第二学时主要任务：
10、理清本文的论证结构，学习举例、对比等论证的方法并理解论证的效果，领会作者的写作意图和借古讽今的写法。一、学前尝试（一）学法指导1熟读课文，在理解课文的基础上，同学间相互讨论交流，分析文中课文结构。2学习举例、对比等论证的方法并理解论证的效果，领会作者的写作意图和借古讽今的写法。（二）学前尝试1. 读课文初步感知课文“论”的特点，作者认为六国灭亡的原因是什么？析：“论”是散文的一种文体，以论证为主，要求善于析理，析理愈透愈精，就愈能体现这种文体的特点。六国论既是谈谈六国灭亡的道理。 原因是：弊在赂秦。2. 根据课文内容填充本文总论点： 六国破灭，弊在赂秦 分论点一： 赂秦力亏，破灭之道也 分论点
11、二： 不赂者以赂者丧 二、课堂探究1. 全文的中心论点是什么？从几个方面说明这一中心论点的？ 析：中心：六国破灭，弊在赂秦。两个方面，A赂秦力亏，破灭之道也； B不赂者以赂者丧。 2仔细阅读课文第3段，思考下列问题。（1）用一句话概括第3段的中心意思 “以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”(2)作者用 秦攻取之外所得 和 战胜所得 相比较，诸侯赂秦所亡之地 和 战败而亡之地相比较，两相对照，得出“秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣”的论断。从比较中可以看出，秦得地的主要原因是 诸侯赂秦，诸侯失地的原因是 赂秦，“固不在战”四字，深化了上面中心论点中的 “非兵不利，战不善”的道理，证明了“弊
12、在赂秦”的观点。(3)为了说明“秦之所大欲，诸侯之所大患”，即赂秦之弊，作者进一步作了如下对比，诸侯为“一夕安寝”，今日割五城与明日割十城相比，说明割地次数的频繁，且数量越来越大；秦得“五城”“十城”之后。“又至矣”三字说明秦的“大欲”是“无厌”的。从而证明：赂秦并不能苟安图存，实乃“破灭之道”。在这一对比说理中，作者又将赂秦诸侯的先辈创业之艰难与子孙的“不甚惜”相比，先辈的“暴霜露”与子孙的“一夕安寝”相比，斥责了赂秦者的卑鄙无耻。(4)以上两层用了对比论证，下面作者又用古人名言“以地事秦，犹抱薪救火 ”印证了自己的论证。这是用引证法来论证的。（5）本段的中心内容，印证了第一自然段中的哪句话
13、 赂秦而力亏，破灭之道也3.阅读课文第4段，思考下列问题。找出段中表述齐国灭亡的一句话。析：“与嬴而不助五国也。”比较燕赵两国的相同点与不同点。析：共同点形势环境相同，处秦革灭殆尽之际。 军事策略相同，能守其土，义不赂秦。 不同点对抗秦国的方式不同 燕太子丹招募荆轲刺秦王招致祸患。 赵因李牧被谗言所害自毁长城。 （3）填写下面的表格：诸侯国灭亡的直接原因灭亡的根本原因感情色彩齐与嬴而不助五国也智力孤危战败而亡鄙夷燕以荆卿为计赞美赵洎牧以谗诛，用武而不终惋惜4）请找出第一段中与本段意思吻合的一句话“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。” （5）本段最后一句话在全文中有什么作用？ 用“向使”引起假
14、设，总结六国情况，使论证更加深入全面， 中心论点更加鲜明有力，同时又为下文进一步假设作铺垫，从反面将论证推进一层。 4.六国对秦的态度和六国灭亡的先后顺序说明了什么？作者从六国灭亡的史实中总结的历史教训是什么？析：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完，故曰：弊在赂秦也。历史教训：为国者无使为积威之所劫哉！5. 第五段是怎样展开论述的？第五自然段是一个承上启下的过渡段，由评论六国灭亡，总结历史教训，过渡到规劝北宋统治者放弃屈辱求和的方针，把问题的分析由表层过渡到里层。“呜呼以趋于亡”是承上，继续证明“弊在赂秦”的论点,并且为六国设图存之道：一是用谋臣，“以赂秦之地封天下之谋臣”；二是礼贤下士，“以
15、事秦之心礼天下之奇才”三是六国联合，“并力西向”。用的是假设论证。具体的说，假如六国不赂秦而自强，而对秦齐心协力作战，那么，他们就不至于灭亡。现在六国害怕秦国而赂秦，因此，他们终于灭亡。段中连用“悲夫”、“呜呼”两个感叹词，表达惋惜之情，突出表明六国灭亡教训沉重。“为国者无使为积威之所劫哉”，表达了这样的意图：“为国者”有两层含义，明指六国的统治者，暗指北宋的统治者，一语双关。由这句启下引出第六节，就很自然了。6. 第5自然段末句“为国者无使为积威之所劫哉”概括了六国破灭的历史教训，至此本来可以结束全文，但作者又写了第6自然段，请问是否多余？为什么？析：作者写第6自然段，可以从写作意图、文章布
16、局和理路、重要的论断等方面进行考虑。六国灭亡原因各不相同，而以地赂秦者不过三国，作者巧妙地提出“不赂者以赂者丧”这一论断，这样就把灭亡的原因集中到“弊在赂秦”这一中心论点上来了。至于为什么要“赂秦”，作者则直到最后才说出了最要紧的一句：“为秦人积威之所劫”而年年纳币。如果删去“以天下之大，下而从六国之故事”，就看不出这一点了，这是违背作者的意图的。其次，从布局上看，本文是从论史逐步转向论策的。因此从第4段开始，先肯定燕、赵的“远略”，接着又批评了他们的错策。循此继进，作者又为六国设想出总体的战略：第一步，不赂秦，不附于秦，不派刺客，不杀良将；第二步,“以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之
17、奇才，并力西向”。这样的设想是为下文“不赂而胜之”一语作铺垫的。这个总体的战略设想也是针对北宋朝廷说的。如果删去第6段话，上面这些话就变成无的放矢了。7.请从下列句子中任选两句，简要分析其论证方法。（1）然则诸侯之地有限，故不战而强弱胜负已判矣。运用因果论证的方法，表明赂秦乞和适得其反，只能造成削弱自身国力，助长秦国威势的局面，从而助长秦国侵略的野心。（2）以地事秦，火不灭。这里综合运用了引用论证和比喻论证的方法。引用古人的话为证，以“抱薪救火”为喻，形象地阐明了赂秦的危害。（3）向使三国各爱其地，或未易量。运用假设论证的方法，从反面将论证推进一层：如果韩、魏、楚不赂秦，齐国“不附于秦”，燕、
18、赵有正策，也有不灭亡的可能。这样，就进一步论述了“赂秦”的危害。三、课堂检测1下列加点词语的注音和解释正确的一组是：（ B ）率赂秦耶率：全部 思厥先祖父厥：代词，其暴霜露，斩荆棘 暴：bao暴露 暴秦之欲无厌厌：厌烦与赢而不助五国也 与：结交 始速祸焉 速：很快洎牧以谗诛 洎：ji 等到 当与秦相较当：应当或未易量 易：轻易 而为秦人积威之所劫 劫：侵略A B C D2下列句中的“以”字，与“不赂者以赂者丧”中的“以”用法相同的一项是（ D ）A秦以攻取之外，小则获邑，大则得城B举以予人，如弃草芥 C思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地 D洎牧以谗诛 3下列句中画线的词语，全部是古今异义
19、的一项是（ D ）较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍思厥先祖父 然后得一夕安寝可谓智力孤危剌客不行，良将犹在吾恐秦人食之不得下咽也 而犹有可以不赂而胜之之势至于颠覆而从六国破亡之故事 A. B. C. D. 4. 下列有关文学常识不正确的一项是： （ C ）A苏洵，字明允，号老泉，唐宋八大家之一。 B六国论和过秦论的“论”都是一种议论文的文体。 C苏洵的嘉祐集之“嘉祐”二字取自苏洵的书斋名。 D六国论的中心句是“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。阅读下面的文字，回答问题。齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与赢而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕、赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故
20、燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉，赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕、赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦。刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。5比较下列句子中的“而”的用法，相同的一项是（B）与赢而不助五国也战败而亡，诚不得已是故燕虽小国而后亡惜其用武而不终也赂秦而力亏二败而三胜较秦之所得与战胜而得者故不战而强弱胜负已判矣6对于下面两组加点字的意义和用法，相同正确的一项是（A）能守其土 惜其用武而不终也李牧连却之 存亡之理举以予人，如
21、弃草芥 苟以天下之大，而从六国破亡之故事是故燕虽小国而后亡 是又在六国下矣7下列与“赵尝五战于秦”句式不同是一项是（ B ）使负栋之柱，多于南亩之农夫。为国者无使为积威之所劫哉！具告以事媪之爱燕后贤于长安君8对这一段文字了理解，不正确的一项是（C）作者认为齐国的失败是因为“盖失强援”。作者申明燕、赵“用兵之效”及“用武不终”的后果作者总结齐、燕、赵失败的原因在于他们没有贿赂秦国。作者假设齐、燕、赵“反其道而行之”，灭亡与否就无法估计了。四、课堂小结1写作内容：这是一篇史论，评议战国时期六国对付秦国策略的得失，阐述了六国灭亡的原因在于赂秦，赂秦必然资敌而弱己。文章以古鉴今，借六国“赂秦”而亡，提
22、醒北宋王朝吸取历史教训，不要重蹈覆辙。2艺术特色：借古讽今，针砭时弊。论点鲜明，论证严密。语言生动，气势充沛。五、课后作业1. 下列加点字注音正确的一项是（B）A.革灭殆尽（di） 暴霜露（bo）B.思厥先祖父（ju） 胜负之数（sh）C.弊在赂秦（l） 为国者（wi）D.不得下咽（yn） 洎牧以谗诛（z）2下列各组句子中加点的词，解释不正确的一项是（B）A.六国互丧 互：交互。 盖失强援 盖：因为。B.思厥先祖父 先：对已去世尊长的敬称。 暴秦之欲无厌 厌：讨厌。C.故不战而强弱胜负已判矣 判：分出，分清。 终继五国迁灭 迁：改变。D.后秦击赵者再 再：两次。 苟以天下之大 苟：如果。3下列
23、句中“于”的用法与“其势弱于秦”中“于”的用法相同的一项是（D）A.齐人勿附于秦 B.至于颠覆，理固宜然C.吾祖死于是 D.师不必贤于弟子4翻译下面的句子，并标注其句式特点。（1）为国者无使为积威之所劫哉！ （2）苟以天下之大。 （3）赂秦而力亏，破灭之道也。 （4）齐人勿附于秦。 语段阅读秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，
24、暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 5.下列加点虚词含义和用法相同的一组是： ( B )A秦以攻取之外 B.与战胜而得者 以地事秦，犹抱薪救火 与战败而亡者 C犹抱薪救火 D.然后得一夕安寝 犹有可以不赂而胜之之势 然则诸侯之地有限 6与“至于颠覆，理固宜然”的“理”字含义和用法相同的一句是：( B) A当窗理云鬓，对镜贴花黄 B则胜负之数，存亡之理，当与秦相较 C不以木为之者，文理有疏密 D我知种树而已，理，非吾业也 7本段层次切分正确的一项是： (A) A/ B./ C/ D/ 8.对本段内容分析不正确的一项是：(D) A通过诸侯割地赂秦而造成双方土地消长的鲜明对比，证明了“赂”的损失远远超过战争的损失。 B割地赂秦不但不可能换来和平保全自己，反而助长了秦的侵略野心和实力，造成颠覆的下场。 C将赂秦比作“抱薪救火”形象地说明赂秦的危害。 D这一段以骈文的排比句和对偶句为主，又简杂一些散句，语言显得既有气势又有变化。六、知识链接苏洵（1009年1066年），字明允，号老泉，眉州（今属四川眉山人）。北宋，与其子苏轼、苏辙合称“三苏”，均被列入“”。有传世。论，是一种论文文体。六国论：六国破灭之论，这是一篇史论。叙述评价历史事实，总结历史教训，讽喻时政。专心-专注-专业