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1、精选优质文档-倾情为你奉上潼港小学学校课程方案（2012.9）潼港小学是一所浦东新区所属的公办小学，学校连续十多年被评为浦东新区文明单位、区一级党支部，区素质教育实验学校和区校本研修学校，是区普教系统优质学校之一。学校现有47个教学班，近2009名学生，教职工111人，中级以上职称教师占55。学校是浦东新区文明单位、局一级党支部、局优秀教工之家；团支部是局红旗示范团支部、浦东新区新长征突击队；学校是新区行为规范三星级示范校、一星级法制教育示范校、浦东新区优秀家长学校；学校被命名为浦东新区校本研修学校、素质教育实验学校和浦东新区潼港高炮少年军校；学校还是新区群众体育先进单位。浦东新区乒乓球重点学
2、校、教育署体育先进单位。近年来学校锐意改革，不断进取，以“实施责任教育，构建和谐校园”为办学理念，从校园环境建设、制度建设和人力资源开发入手，构建起新时期与时俱进的校园文化，努力打造办学特色，学校实现了在规范中求稳定，在稳定中求发展。学校不断完善和规范学校的各项规章制度，用制度规范教师的教育教学行为，用制度规范学生的学习和日常行为，学校发展的基础得以稳定，发展的条件日趋成熟，发展的良好势头逐渐显现。社团活动蓬勃开展。2011学年被评为“浦东新区第一教育署优秀小学生社团管理中心”，“Hand in Hand”团队拓展社被评选为“2011学年浦东新区第一教育署特色小学生社团”。一、学校背景分析（一
3、）教师队伍分析潼港小学教职工111名，其中专任教师96名。其中区骨干6人，区后备骨干2人，区后备学科带头人1 人，区中心组成员 1 人，署级骨干7人，小学高级53人，中学高级4人，75%以上的教师取得本科学历。是一支爱岗敬业，业务水平较高，团结向上的教师队伍。基本形成了一支结构合理、素质精良的骨干教师队伍。教育科研水平的提高：教师先后发表和获奖的署级以上教育教学文章有80多篇；区级课题“公办学校内民工子女班级课堂教学的研究”在新区第六届教科研成果评比中获得三等奖；教师教育教学公开课的层次越来越高：区级、署级公开课先后有30多节。（二）学校发展的主要优势1、积极创建责任教育特色，夯实学校发展基础
4、。学校积极探索实行责任教育的有效途径，实现“让每一位学生树立责任意识”的目标，德育活动为突破口，将责任教育分为8个层面：对自身、对他人、对家庭、对集体、对社会、对国家、对自然、对人类的责任等，开展了“五心教育”，即对自己讲信心，对父母讲孝心，对他人讲爱心，对集体讲关心，对国家讲忠心等，把“责任教育”化解为德育实践活动，通过指引目标、启发主体、引发体验等三个环节，运用“小、近、实”的教育方式，即从点滴抓起，从小事中明白大道理；选择能够贴近学生生活实际的教育内容，鼓励学生从身边做起，从自己做起，从实实在在的事情做起，以最终形成一个课内外、校内外结合，知识、能力、行为并重，课堂、学校、社会相联，开放
5、、多重、立体的德育教育模式，促进全体学生责任意识的不断提升。同时，学校积极实施条线部门负责制，提高干部的岗位责任意识，积极开展多种形式的师德教育活动，提高教师的责任心。更重要的是，在采取多种途径对学生进行责任教育，不断提升学生责任意识的过程中，学校干部的岗位责任意识、教师教书育人的责任心也正逐步增强。2、学校积极探索“和谐管理”模式，营造良好的校园人际氛围，2004年，学校新领导班子就任后，在对办学现状调研的基础上，提出了“和谐管理”理念，以营造“宽松而不松散”的工作氛围为目的，积极探索“和谐管理”模式。在处理与教师切身利益休戚相关的重大问题上，遵循更民主公开的程序，采取“大民主大集中”的策略
6、，广泛征求教师们的意见，让代表各方利益的人员充分发表观点，以妥善协调各方利益，以集群体智慧，形成完善的决策。学校倡导要“以工作绩效为轴心来把握学校管理运作”，注重教职员工彼此之间的理解、尊重、关心、支持，要求教职工们“思想统一，团队互助，互相补台”，最终创设一个安定、团结、民主和谐的氛围，促进了学校团队精神的形成。在和谐管理理念的指导下，学校实现了平稳无振荡的过渡，更促进了两个校区的和谐协同发展。该管理模式切合学校发展实际，是卓有成效的，保证了学校的平稳发展。3、学校重视制度建设，先后制定了规划篇、职责篇、制度篇和考核篇等四大类共76项规章制度，并在办学实践过程中逐步对规章制度进行修订完善，使
7、学校办学有法可依、有章可循。同时，学校在制定和不断修订完善规章制度的过程中，努力处理好制度管理和人性管理的关系，促进两者间的和谐互补。学校管常规管理日趋成熟，以较高的信誉度赢得了社会各界的广泛认同，在区域内具有较高的知名度与美誉度。（三）学校发展中存在的主要问题1、大量的外地生源增加了教育和管理难度。目前学校外地生源占到了50%左右（分校达96），这些学生大部分学习双基差、学习和行为习惯不良，使学校教育教学面临新的困境。2、学校教师素质、教学基本功、教育科研能力需要进一步培训与提高。在新一轮基础教育课程改革中，教师的专业化水平亟待加强，教师的培训还需要向规范化、制度化发展。3、学校在推进和谐管
8、理时，还应进一步强化管理职责，并将管理责任精细化，做到人人有管理，处处有管理，事事有管理；在深化责任教育时，应融入和谐理念，强调诚信、友爱，最终实现和谐管理与责任教育的有机整合。二、课程目标（一）根据上海市教委制订并颁发“学年度课程计划”及说明，认真执行课程计划，开足开齐每一门课程。严格控制周活动总量和学科教学课时。（二）加强对教学工作的管理，努力提高教学质量。以多种形式激发课堂教学的生机和活力，以人的发展为本，注意培养学生的探究能力，保护学生的好奇心，挖掘学生的求知欲。（三）以“轻负担、高质量”的理念深化课堂教学改革，突出“教师为主导，学生为主体，思维为核心，育人为目的”的课堂教学模式，注重
9、对教材的挖掘，设计针对性的课堂练习，减轻学生过重的课业负担。（四）落实各学科各单元的教学要求，结合创新教育要求探究课堂教学方法，循求学科教学规律，稳定提升学校教学质量。（五）注重渗透教育。语文、英语、品社、科学、音乐、美术、体健等课程要充分发挥人文精神教育的优势，加大民族传统文化精华的教育比重，融合生命教育的内容，让学生在赏心悦目中体验我国民族历史文化的经久魅力。数学、信息技术、劳动技术、科学等课程要加强以科学知识、科学方法、科学思想和科学精神为主要内容的教育，体现民族精神在中华文明发展进程中的重要作用。（六）各学科课程总目标：1、小学语文课程目标（1）培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步
10、形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。（2）认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。 （3）培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。（4）在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。（5）能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。（6）学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。（7）具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语
11、感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。五年课外阅读总量应在100万字以上。（8）能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。（9）具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。（10）学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。2、小学数学课程目标（1）获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。（
12、2）初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。（3）体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。（4）具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。3、小学英语课程目标总目标是培养学生的综合语言运用能力。学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整体发展是综合语言运用能力形成的基础。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；文化意识是得体运用语言的保证；情感态度是影响学生学习和发展的重要因素；学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这
13、五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。综合语言运用能力:情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野。 学习策略：谁知策略，调控策略，交际策略，资源策略。 语言技能：听说读写。语言知识：语音，词汇，语法，动能，话题。文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。4、小学自然科学课程目标通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡
14、、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。5、小学体育课程目标（1）增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能； （2）培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯； （3）具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神； （4）提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式； （5）发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。6、小学课程目标以课程价值的实现为依据，通过教学及各种生动的实践，培养学生爱好的情趣，发展感受与能力、表现能力和创造能力，提高文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。7、小学课程目标学生以个人或集体合作的方
15、式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。8、小学课程目标促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。9、小学课程目标培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类
16、日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。三、课程设置（一）课程结构严格按照上海市教委课程计划要求设置课程：以基础型课程为主，使学生掌握基础的知识与技能，占学校总课程的85%左右。以拓展型、探究性课程为辅，培养学生的实践能力与创新精神，满足学生的个性发展，占学校总课程的15%左右。（二）课程内容以“实施创新教育促进学生可持续发展”研究为突
17、破口，进一步探索以教师和学生为主体实施新课程的教学方法改进的策略。通过学科渗透、组建社团等形式，落实科技教育，发挥教师和学生的创造性，全面提高学校教育、教学质量。（三）课程设置与课时安排1、学校课程设置与课时安排表及说明 表一：课程设置与课时安排表年级 周课时课程、科目一二三四五说明基础型课程语文99666（1）一年级入学初，设置2至4周的学习准备期。（2）语文课程每周安排1课时用于写字。数学34455外语22455自然22222品德与社会22233唱游/音乐2/2/2/2/2美术22211体育与健身33333信息科技2劳动技术11周课时数2526272828拓展型课程兴兴趣活动兴趣活动111
18、111参见活动安排表兴趣活动211111兴趣活动31体育活动22222每周两节体育活动专题教育班（队）活动11111德育室、大队部、班主任负责实施社区服务社会实践每学年2周春秋季实践活动，观看电影、高雅艺术，社区服务服务周课时数65555探究型课程11111一至五年级开设责任教育课（使用“我的责任”校本教材）午会每天20分钟周一：集体午会周二：行为规范教育周三：卫生、心理健康教育周四：法制安全教育周五：大队部红领巾广播/十分钟队会周一下午为“快乐活动日”广播操、眼保健操每天60分钟每天安排一次阳光体育，一天两次广播操，两次眼保健操。周课时总量3232333434每课时35分钟备注：综合教育：年
19、级综合教育主题分年级重点一年级行为规范教育（责任教育）安全教育生命教育感恩教育爱国主义教育民族精神教育健康教育生命教育二年级民族团结教育三年级健康教育环境教育廉洁教育四年级民防教育国防教育环境教育廉洁教育五年级青春期教育时事形势教育廉洁教育2、表二：课外兴趣、社团活动安排表：笛子、少年军校、社团，构成了我校的拓展课程。为学生的自我发展拓展空间；为学生的自我表现提供舞台；为学生的潜能发挥创造机会；为学生的梦想实现增羽添翼；培养学生的选择能力；培养学生的特长；为学生的、也为学校的特色发展提高支持。课程活动地点体育阳光体育操场足球足球场游泳外高桥中学乒乓球乒乓球馆艺术古筝音乐室笛子二楼多媒体二胡音乐
20、室科技船 模劳技教室车 模自然室其它动画制作电脑室礼仪队鼓号队操场军体操四楼多功能教室3、校本课程：我的责任课程说明：我的责任校本教材是本校探索小学生责任教育的过程中，根据学生实际编写的一套具有“生活性、实践性、教育性”特征的系列教材（共十册，每个年级分上下两册）。每周安排一节课进行教学。我的责任校本教材编写体例的基本构成包括课文故事、学习提示、思考实践、拓展类作业等部分。每册教材皆以“内容标准”中的某一内容或者几个内容的融合为主题，以儿童的年龄特征、经验背景和学习兴趣为设计基础，将知识、技能教育的要求与情感、态度、价值观的培养融为一体。教材主体部分分为若干主题单元，每个单元前都有“主题单元学
21、习目标”，统领此单元的学习要求，下附与主题对应的“名家谏言”。教材以学生直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。根据学生年龄特征和认知规律，我的责任设计了分层次、按序列的各个年龄段的责任教育目标，分四个维度责任认知、责任情感、责任意识、责任行为以及八个方面对自己负责、对他人负责、对家庭负责、对集体负责、对社会负责、对国家负责、对自然负责、对人类负责，由易到难，由浅入深。主要教育内容要点如下：低年级阶段主要内容是：守约、守纪律；敬爱家长，主动帮助做家务；尊敬老师，和同学建立良好的关系，愉快地参加班级活动等，重心放在“对自己负责”，自主自立做“好孩子”，以图例为主，配以简洁的
22、文字，图文并茂，生动活泼，富有情趣，符合低年级学生的认识规律。中年级阶段主要内容是：守信用，尊重社会公德；自觉地参加劳动；和家人一起为建立和睦快乐的家庭而努力；和老师及同学为共同创建一个和谐快乐的班级而努力；热爱学校、热爱家乡、了解祖国、关心祖国等，重心放在“对他人负责”，奉献爱心做“好学生”，图文并重，适当辅以形式活泼的实践活动。高年级阶段的主要内容是：主动地融入自己身边的集体，主动发挥自己的最大作用，努力完成自己的职责；尊纪守法，尊重自己和他人的权利，积极地尽自己的义务；体验为社会服务的喜悦，努力为公共做好事；尊重、爱护乡土和祖国的传统文化，了解前人的成就，热爱祖国等，重心放在“对社会负责
23、”，放飞理想做“合格小公民”，文理并茂，并且增加了时间和思考内容，帮助学生明理生情。为推进责任教育的深入，我校开发了责任教育童话故事读本作为校本拓展课程我的责任的配套课外读物。童话是一种比较适合儿童阅读的文学体裁，它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的想象和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。此外，根据大同路校区学生的特点，学校引进笛文化，开展笛子普及教学活动，聘请著名笛子表演艺术家许国平为艺术顾问，发动全体教师共同参与，开发笛文化校本课程，以此为载体让学生了解、热爱民族文化，进行民族精神教育，形成课程良性发展机制。四、课程实
24、施：（一）、基础型课程学校严格按照上海市课程方案，开足开好基础型课程，科学规范地制定学校作息时间表、班级、教师任课表。学校配备优秀骨干师资队伍，确保专课专用，严格执行两课两操两活动。专题教育有安排、有记录，确保课时的开设质和量。基础课程中注重课堂教学实效性，倡导“新、活、实”的教学理念，通过课堂教学研讨等形式，充分发挥了基础课的效率，并能在课堂中有效渗透两纲教育，使课堂教学的效度得到最大程度的发挥，使学生更加勤学、乐学、善学。（二）、拓展型课程充分发挥学科教师的优势，用其所长，学校逐步建立和完善了两大类型的课程。一类是学科拓展课，根据学校师资与学生的实际情况，开设学科兴趣小组，对学科知识进行拓
25、展。一类是社团。如鼓号队、足球队、笛子、军体操。通过开发开设各类拓展型特色课程，加大民族传统文化精华的渗透比重，在拓展中注入学生感兴趣的内容，努力拓展学生的知识面，满足和发展学生的兴趣爱好，让学生在愉悦的活动中感受渊源流长。（三）、探究型课程我校的课程主要是国家设置，学生限定选择的探究型课程，主要表现为上海市二期课改的探究型课程学习包。组成由教导处、年级组及课题指导教师组成的备课组，制定阶段教学计划，实施课题研究。学生课题研究注重过程，学生活动及师生交流活动须留下详尽记录，以备评价之用。根据学校的特点，以“让学生学会负责，做有责任感的人”为目标，开发“我的责任”校本教材，在一至五年级中开设了每
26、周一节的责任教育课，使责任教育真正落实到课堂，贯彻“让每一个学生学会负责，做有责任感的人”这一学校育人的宗旨，在小学生责任教育课中要让每一个学生积极参与，明道理，知规范，营造争做文明人，争创文明集体的氛围，促进整体素质的提高。（四）实施方式：1、师资培训随着现代化建设的发展和素质教育的深化，校本课程的内容和形式将越来越丰富多样。在职教师能否适应与承担新课程的教学任务，已成为提高校本课程教学质量的关键。根据学校在职教师的现状，特制订目前师资培训的计划与方法。（1）走出去参加市内外有关单位组织的培训。（2）请进来聘请校外有关师资。（3）老带新通过名师带教；培养青年。（4）自学通过提供书籍、资料、器
27、材，经过一段时间学习，掌握一门或几门校本课程教学能力。2、挖掘校本课程由于我校地处城郊结合部，拥有许多浓厚的乡土特色教育资源，因此这就为学校挖掘校本课程提供了有利的条件。校本课程建设是一项长期的艰巨的任务，在小学生责任教育的实践与研究为课题的素质教育实验项目的引领下，学校将不断完善课程规划，尤其是其中的校本课程开发，逐步形成一套规范的课程体系。3、关注课堂教学（1）坚持教学研讨制度，加强教研组建设，开设组内教研课、年级公开课、校级示范课、师徒PK等，将个人研究与集体备课相结合，促进教师间的优势互补，提高教师探索教学规律的能力。（2）继续执行半日开放活动，积极向家长宣传学校的管理理念与传播教学思
28、想，激发教师的教学能动力。（3）坚决执行教学“六认真”狠抓备课、上课、作业设计与批改、后进生补差、质量检测等，提高日常教学的有效性。4、课程管理（1）建立并落实行政与学科挂钩的制度。要求行政对个学科课程进行随堂调研、课堂评议、资料管理、集体备课、教学观摩、听刻调研等各项工作。（2）加大对课程群的科研管理力度，不断提高教师参与课改的积极性，并不断在实践中修正和调整学校课程，并注重学习，吸收兄弟学校的好经验。五、课程评价课程评价是学校课程规划的有机组成部分，它对学校课程发展起着重要的导向和质量监控作用，是达成有效教学的关键环节。1评价的重点是“行为”，而不是“人”。应当树立“学习评价而不是学生评价
29、、教学评价，更不是教师评价”的观念。要关注个体间的差异，不以分数或等级来判定学生的价值。2评价的目的在于改进，而不是在于鉴定。评价的价值取向是提高学校办学质量、提升教师的专业水准，促进学生的全面发展。关注的不是评价的结果，而是评价后的行为改进。3评价是一种对话交流、共同协商的建构过程。评价者与被评价者的关系是一种对话与协商的关系；倡导主体间进行广泛的沟通与充分的协商；只有评价与被评价者所认同，评价才能具有发展性价值；被评价者不能成为评价结果的被动者，而应是评价的主动参与者，通过协商建构起评价的发展意义。4评价应采用多样的手段和方法。评价应采用多种类型和多样的方式，既有量化评价与质性评价，又有内
30、部评价与外部评价；强调多主体评价。（一）、学习评价学习评价重点不是针对学生，而是针对学生的学习行为。在课程标准的指导下，制定科学的、可操作的评价标准，设计评价工具，支持教师系统地开展对学生的评价；教师给予学生自我评价的机会，促使他们对自己学习的回顾与反思，让评价成为他们学习经历的一部分。1、学习评价的范围包括：A、基础性发展目标。根据教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知的要求，对学生进行道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等方面全面的评价。B、学科学习目标。根据各学科课程标准，采用多样的、开放式的评价方式，如笔试、口试、实验操作、设计、实践问题解决、
31、作品展示、对学生表现的观察、学生成长记录袋等，避免过分重视等级、量化，不将学生成绩排队、公布，充分利用考试促进每个学生的进步。C、活动学习目标。发展学生的创新精神和实践能力、培养学生发现问题、分析问题的能力、丰富学生的经验，培养良好的个性品质等2、校本课程学习评价。学校鼓励教师积极寻求评价方式的创新，在评价过程中，积极尝试档案袋评价、表现评价等多种方式，以促进学生学习兴趣的提高，学习质量的提升。3、建立学生素质教育报告书。报告书内容包括各学科的平时学习评价、期末考查与考试成绩、作业或活动手写记录、教师和同学评语等。（二）、教学评价教学评价重点不是教师本人，而是针对教师的教学行为。教学评价是一种
32、专业行为，主要由教师自己或同事来完成，需要设置合适的教学评价框架。评价主体涉及到教师自己、同事、专家或领导等。六、课程管理的组织与保障措施（一）课程建设的组织：组长：校长、书记成员：各部门负责人、学科教研组长（二）保障措施：1、建立有效的奖励制度：在学校的课程规划中，对教师的能力、责任、义务、态度、教学效果等提出要求，建立规范的考核奖励机制，对于参加课程规划开发有成效的老师在评优评先、职称参评、树立学科带头人等方面给予优先考虑。2、建立有效的校本研修制度：每周按学科安排一定的时间进行教研活动，主要是针对课堂教学的实际问题提出解决方法；双周按教研组安排一定的时间进行教研活动，主要是针对组内重大活动进行教学研讨或布置调研任务。 潼港小学课程方案领导小组 2012.08专心-专注-专业