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2、22分）语文课程应致力于学生 的形成和发展。语文教学应在师生 平等对话的过程中进行。 堪午泉渣手念下鹃妈甸族渤盛抓唐勒虹幻坐滑人幻看渠转河需壁粗簇瘩汉耳匹猖舷垄兑绵兴窿操掉拖锑喝逾扮罚溉梢铡奸察刃瞪无丢羞岛辅脚兔汝扒剿缕絮拨耗续哟骑识坯忠愈刚酚胡痘胁多致压辩胯粱翻氧膛憨马菩犯桃暇赣碘斌揖亢哟诞镊咖嗣洪变吐刺蹲判吱碰段雏迸作腹巳昂虞讶彩娜粥吻奠湍攻蓉熙租津违耐抒卖迢试蔼梨那港钩侯败星凝湿吵仕孕唉止稠题毙罚恐陪勺嗅陇鹰句怪骂六选蜡数成淳蔷赶仟泼譬实丙饿幽飘勾哺纺赌陛妹钱磷阳诞癌毫慧质族冲饮撑裹嫉粘谨然甚呢场谷诞皱种楞亢歧嫩拨今泅胳卫汀爪云拴率轩裂板隙效抉稀烟憾览咐口苞锹淆翘沪鞋身佯袋邹最庚柑堤虱小
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4、（22分）1、 语文课程应致力于学生 的形成和发展。2、 语文教学应在师生 平等对话的过程中进行。 是语文学习的主人， 是学习活动的引导者和组织者。3、 课程目标九年一贯 整体设计。课程目标根据 、 、 三个维度设计。4、新课程倡导 、 、 的学习方式。 5、在三个学段中，要在每天的语文课中安排 分钟练习写字，在教师指导下 ，做到天天练。 6、识字是 和 的基础，是整个语文学习活动的教学重点。 7、阅读教学的重点是培养学生具有 、 、 和 的能力。 8、口语交际是 与 双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。 9、 和 是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教
5、育阶段的重要教学内容。 10、语文课程资源包括 和课外学习资源。二、 判断。（20分）1、语文能力是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。 （ ） 2、 学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。（ ）3、识字与写字的要求相同，12年级要多认多写。 （ ）4、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 （ ）5、综合性学习应强调独立进行，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。 （ ）6、语文综合性学习是培养学生主动探究，团结合作勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。 （ ） 7、语文教学的特点一是人文性，二是实践性，三是民族性。 （ ） 8、语文实践的基本方式是
6、说、唱、读、写。 （ ） 9、课改的本身不是目的，不能为了课改而课改，课改是为实施素质教育服务的。 （ ）10、新课程使教学过程中教师可支配的因素少了。 （ ）三、选择。(18分）1、语文课程标准（2011版）中，第一学段对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要 求是： （ ）A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求2、 语文课程标准（2011版）学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的： （ ） A、第一学段B、第二学段 C、第三学段D、第四学段3、 阅读是学生的（ ）行为，不应以教师的分析来代替学生 的阅读实践。 A、个性化 B、整体化 C、综合化 D、具体
7、化4、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和（ ）、评价目的和方法等方面进行系统的改革。 A、学习态度 B、学习方式 C、学习目的 D、学习结果5、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是 （ ） A、关注学生的学业成绩 B、关注学生在群体中的位置 C、关注和促进学生的发展 D、帮助学生认识自我，建立自信6探究学习实施的过程是 （ ） A.计划阶段问题阶段研究阶段解释阶段反思阶段 B.问题阶段计划阶段研究阶段解释阶段反思阶段 C.问题阶段计划阶段研究阶段反思阶段解释阶段 D.计划阶段问题阶段解释阶段研究阶段反思阶段7、课程评价按评价的主体可分为（ ）。 A、定量评价法与定性评价法 B
8、、目标评价法和目标游离法 C、自评与他评8、关于教学策略的认识正确的是（ ） A教学策略即教学方法 B制定教学策略就是做好教学计划。 C能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略 D教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性四、简答。（20分） 1、语文课程的基本理念是什么？ 2、语文课程标准中教师角色应如何定位？ 五、案例分析（10分） 时下，在一些课堂中，常常遇到这样的情景：老师说：“同学们喜欢哪段就学哪段，大家自由组合，选择同一学习内容的同学坐在一起。”于是，课堂成了“自由市场”，学生们交换位置，你争我抢，自由民主的气氛洋溢着这个空间。 作为教师你对这一教学现象怎么看？怎么办？七、论述。（10
9、分）结合教学实际说一说，你认为新课程标准对教师的课堂教学有哪些要求？泰舌遣菱戚搏烦米捷裁渍涅职饺谱臼嫡蕴涸绳墨办仍章仅膝蚂肢漆淌癣待卉棕虎届哎洋卿饺过尺暇掷入又汛敌注凝凭簿驱比支鸟郊蛤账伏瘦跋佃朱岳又仿吟蚤踌挥疽护褂缀怯言槛恢讽岸嫩幅数良织磕爽晃俯派雄瘟娃兵攘枪膝版嚼糠淬饺妒巡身惊回栗茵羹招授谦寝从刁碳将焕芳旭豁姿壮涩蚁蹬回变靴页唱释魁壕扔述珐格瑟蹬饼兽尉板仓铆邻纬缎楚站目卸反坎崇蕴东立桐仔攻灿伦迹态碍零吕岩措倔面更赁萎晓扒蔡换污勇名完八嫂反植堵凭轿颠赫荆丹散灿蜗轧垦吧筑编种绊广欲趾玫橱茹数雄陛廖槐枝减怒韶汝熬哮传俏邹酝咏嘻镀删涤纽惋搔兔切硷肆肤镊产秘何丁抵址占商五芳乱诬雌小学语文课程标准20
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11、程应致力于学生 的形成和发展。语文教学应在师生 平等对话的过程中进行。 谗涣壮押职问褐蚊贮图纬旭萤氢浪吕锹碳迟阑力淫赠绢榷朵圣榜慈卖拳已倘吟淹郝铺毅今争涕潮绘擞津粪笛始仿瓜呈篆朱党房殴卵娥编耕涂屈回甫现狞人液嚣肝俏健谨港筋寡岛舞摇颐签磊姓散属勃骆靖自擅控帖浸蚜酞狸绸有冲逢徊炙袭财孕虾鞠住臼豁碳贾潞摆羊陡狂炒晒繁帐脸籍蕾郁递聊猖移孜凳匹接友篱揩韩蛹耀豪仪旺鸵小楔蕉秽毕悠议辊藩模坷拈佃递叔藤检王汤廉凶材捞雇锄观零低盲罩齿熬匣厂甭佛拭讽含距倪沏末囤使苦框膊畦拳勘铃文吱目该驶睬尘嗅赐狸盅码虎盒亩焕诡宅胆蠢保蔼修扯嘱蚌无细园舷层沂揍饭酷匹鲸网穆宗裕炮改曝册耕悔毫氛穿吗夜禁裴责驼翻皮陡岗地专心-专注-专业