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1、精选优质文档-倾情为你奉上教案：七年级下册第九章人体内的物质运输第2节血液循环课题：认 识 心 脏 晨阳中学 牛新江版本: 北师大版一教学目标1知识性目标（1）知道心脏的位置、形状和大小。（2）能够描述心脏的结构和功能。（3）说出心脏与其功能相适应的特点2能力性目标（1）培养学生的讨论、总结、表达的能力。（2）通过对心脏的实验探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。（3）培养学生动手能力，以及分析问题和解决问题的能力。3情感性目标（1）通过探究水蚤的心跳活动，培养学生热爱生命、珍爱生命的情怀。（2）明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。二、教学重点描述心脏的结构和功能及其与功
2、能的适应。三、教学难点1、心肌壁的厚薄与功能相适应；心脏瓣膜的开闭与血流方向的关系。2、探究活动的控制。四、教学准备教师：心脏的1:1结构模型；水蚤培养液，显微镜，载玻片，烧杯，胶头滴管，纱布等；教学课件。五、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课出示谜语“胸中有个大雪梨，拳头大小差不离。劳逸结合巧安排，任劳任怨干到底。（打一人体器官）”前面我们已经探讨了人体内的三类血管，今天我们来共同认识人体的另一个重要器官心脏。根据自己已有的知识经验和生活经验回答，引出课题。用谜语直接引入课题。活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。合作探究一初步感知心脏的位置形状大小大屏幕展示人体结构图
3、，学生观察并交流，达成共识。学生发言展示，教师点拨并及时给予鼓励性评价。小组合作，探究解决，发言展示。生：心脏位于胸腔中部偏左下方生：心脏的形状像桃子，桃子尖向下，偏向左方。生：心脏的大小和本人的拳头差不多。学生对心脏有了一个整体认识。锻炼了学生观察、分析问题的能力，以及语言表达的能力。探究心脏的结构及其与功能的适应探究心脏的结构及其与功能的适应请小组同学合作，参照课本上的彩图，利用心脏的1:1模型，探究心脏的结构及功能，并交流一下问题：1：心脏有几个腔？各腔之间是否相通？给予鼓励性评价。2：心脏的几个腔分别与什么血管相连通？给予鼓励性评价，同时点拨学生总结规律。3：心脏内哪里有瓣膜？有何特点
4、？它们有何作用？适时点拨并评价。师：你能推测出心脏内血液流动的方向吗?师概括：静房室动不倒流师：展示“心脏工作示意图”4：心脏各腔的厚薄是否相同？为什么？适时进行点拨。师：设疑“给你一个完整的心脏，你能判断出哪里是左心室吗？教师点评并进行表扬。并介绍心脏壁薄厚不一样的原因。各小组展示交流自己的探究结果。生：心脏由四个腔构成，分别是左心房、左心室、右心房、右心室。生：心脏的左右不相通，同一侧的心房和心室是相通的。生：我发现心脏的四个腔分别连着不同的血管，左心室连的是主动脉，右心室连的是肺动脉，左心房连的是肺静脉，右心房连的是上下腔静脉。生：心室连的都是动脉，心房连的都是静脉。生：在心房和心室之间
5、有瓣膜，叫房室瓣。在心室与动脉之间也有瓣膜，叫动脉瓣。生：这些瓣膜都是单方向开放的。生：房室瓣使血液只能由心房流向心室，动脉瓣使血液只能由心室流向动脉，我们推测瓣膜起到了防止血液倒流的作用。生：血液由静脉流进心房，由心房流向心室，再由心室流入动脉。学生观察血液的流动方向以及心脏的收缩情况进行了解。学生利用手中模型，对比课本上心脏的结构图进行分析:生：我认为心室壁要比心房壁厚。生：左心室壁要比右心室壁后。学生思考后展示看法。生：可以用手捏，心脏壁的薄厚，用手捏的感觉不一样，越厚的地方硬度越大，捏起来就月费劲。将课堂的时间与空间还给学生，使其真正充当课堂的主人。让他们去观察、分析、思索，从中发现问
6、题，并通过合作探究，解决问题。不仅获得了问题的结论，更可贵的是亲身经历了科学探究的过程和方法。整合提升利用大屏幕展示概念图，把上面四个探究板块的内容进行整合。同时引导学生思考。完成后，教师进行概括新总结。学生根据概念图的提示发言展示对知识的理解。生：齐读两遍。利用概念图让学生有一个整体认识，准确地巩固所学的知识，并从中发现新的问题。合作探究二观察水蚤的心脏搏动大屏幕展示探究的步骤。之后要求学生交流三个问题：1、观察后，应怎样处理水蚤？2、水蚤心脏的搏动有什么特点？3、心脏的搏动有什么意义？学生讨论交流第一个问题后发言：放回去，我们应该珍爱生命。小组活动，利用显微镜进行观察。小组长找到后指导本组
7、其他学生观察。发言展示：生：心脏的搏动有节律。生：推动血液在全身不停的流动。通过对学生进行心理疏导，提高学生的责任感和珍爱生命的情怀。通过显微镜观察，更直观的感知心跳，更加深学生的探究欲望。同时培养学生从周围环境发现科学知识的科学素养。通过对视频的展示，使微观的，不可见的更加形象直观，及加深认识又激发兴趣心脏的搏动展示心脏搏动的视频。设疑：心脏为什么能够有节律的搏动呢？学生观察，不时发出诧异声。生：心脏壁主要是由心肌构成的，心肌具有有节律的收缩和舒张的功能。心脏的功能利用flash动画展示心脏的收缩及其与血液流动的关系。并提示: 收缩动脉全身；舒张静脉心脏。学生观察分析后得出结论：心脏是血液运
8、输的动力器官。有关概念介绍心率教师介绍：心脏每分钟跳动的次数就叫心率。教师介绍：心率随年龄、性别和健康状况而变化。成年人在安静的状态下平均心率为75次/min。学生活动：感受自己的心跳，数一数自己的心率。小组内交流一下。 突出概念教学，加深学生对概念的认识、理解，培养学生运用知识解释身边事物及现象的科学素养。心输出量大屏幕展示有关知识 观察、理解心动周期大屏幕展示：心动周期的概念，以及“一个心动周期模式图”。利用文字和图表，进行对比理解。心脏的锻炼锻炼的必要性大屏幕展示：经常参加体育锻炼的人，心肌发达，心脏搏动有力，每搏输出量比一般人要大，安静状态下的心率比一般人慢。阅读理解。认识体育锻炼的重
9、要性，培养学生提高身体素质的意识。积极投入体育锻炼和体育活动中去。提高学生运用知识解决身边实际问题的能力。拓展延伸常见心脏病介绍心脏终生跳动，为身体供血，所以它对我们来说非常重要。如果心脏的任何一个部位发生了病变，都会严重地影响我们的身体健康，甚至危及生命。介绍：冠心病、心脏瓣膜病、心肌病、心肌炎、先天性心脏病等。进行了解，有时间的话让学生交流自己对这些病的了解，或身边的事例。总结知识谈谈本节在知识、能力、情感态度价值观方面的收获。评评今天自己和其他组在实验时的优缺点。畅谈自己的收获。学会自评和互评。让学生看到别人身上的闪光点，进而取长补短。巩固提高大屏幕展示问题：1. 在心脏中A、B、C、D
10、依次为 （ ） a 左心房、右心房、 左心室、右心室 b 右心房、左心房、 左心室、右心室 c 右心房、左心房、右心室、左心室 d 左心房、右心房、 左心室、右心室 2.和心脏相连的E、F、G、H的血管依次为（ ） a 主动脉、肺动脉、 肺静脉、下腔静脉b 肺静脉、主动脉、 肺动脉、下腔静脉c 主动脉、肺静脉、 肺动脉、下腔静脉d 肺静脉、肺动脉、 主动脉、下腔静脉3.心脏内以及心脏和动脉之间的 瓣膜使血液的流动只能是( ) a 右心房右心室肺动脉 b 左心室左心房主动脉 c 肺动脉右心房右心室 d 主动脉左心房左心室4.左心室的心壁比右心室的心壁厚 的原因是（ ） a 左心室比右心室输出的血
11、量多b 主动脉口比肺动脉口小 c 左心室输送血液的距离比右心室的长d 右心室比左心室大学生抢答，教师给出鼓励性评价。进一步巩固学生对本节课的认识和理解。六、课后小结与反思本节课能以学生已有的知识经验为基础，遵循学生的认知规律，巧妙地设计教学环节，激活了学生头脑中原有的知识，引导学生新旧知识和经验相互作用，进而引发认知结构的重组，促进学生积极主动地进行科学探究，构建生物学概念，领悟科学研究方法，使学生的学习过程真正成为自我建构、自我生成的过程。本节课的教学，主要以学生的探究为主，学生在对心脏的探究过程中，了解了心脏的结构和功能。学生在“发现问题提出问题分析解决问题”的学习过程中，达到了对知识的全
12、面理解和应用。教师在尊重教材的基础上，依据学生的认知规律，对教材的每一个环节都进行了不同程度的改进。例如，增设了心脏的位置、形态、方位的区分；引导学生思考“观察后，怎么处理水蚤？”补充了计算自己的心率等教学环节。同时有效运用了视频资料，从很大程度上提高了学生的学习兴趣，培养提高了学生分析解决问题的能力，满足了学生进一步探究学习的愿望。教师在本节课中恰当地将实验探究与生物课程进行整合，同时运用多媒体辅助教学以攻破重点和难点，达到了事半功倍的效果。在整节课的课堂教学中，教师在观察、倾听和交流中成为学生学习的引导者和参与者，整节课课堂气氛活跃、融洽，创造一了个和谐、民主、并充满激情的课堂氛围。专心-专注-专业