《小学数学北师大版四年级下册四观察物体《搭一搭》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案(共6页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学北师大版四年级下册四观察物体《搭一搭》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案(共6页).doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上小学数学北师大版四年级下册四观察物体搭一搭省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1教学目标1、从正面、上面和侧面(左面或右面)看到的立体图形的形状出发,探索搭出相应的立体图形的策略和方法。2、能根据从正面、上面、侧面看到的立体图形的形状,搭出立体图形,发展空间观念。2学情分析儿童随着空间观念的积累,可以逐步形成空间想象力,为目前和以后的学习奠定必要的基础。通过前面的学习,学生已经经历过观察物体由3个小正方体搭成的立体图形,能辨认从正面、右面、上面观察到的物体和立体图形的形状。经过课前了解发现学生掌握空间与图形领域的知识比较扎实,对新知接受能
2、力较强并且学习热情高涨。心理学研究表明,小学生对周围的事物充满好奇,儿童有一种与生俱来的,以自我为中心的再创造活动方式。正如苏霍姆林斯基所说的“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”3重点难点根据从正面、上面和侧面看到的立体图形的形状还原并搭出立体图形。探索判断和搭出相应立体图形的策略和方法。4教学过程4.1.1教学活动活动1【导入】激趣引入教师出示三个小正方体,引导学生回顾旧知“只根据一个方向看到的示意图,搭建出的立体图形的样子是不唯一的。”激励学生用4个小正方体搭建立体图形并迎接新的挑战,从而引出课题“搭
3、一搭”。【教学意图:本环节,教师通过三个小正方体的摆放,帮助学生回忆旧知,为本节课的顺利进行打好知识基础。在此基础上,通过挑战4个小正方体的活动目标,激发学生的学习兴趣和探究欲望,为本节课后面的环节打下了情绪基础。】活动2【活动】探究新知1、活动一:(1)教师出示淘气和笑笑的动画。首先由淘气为学生出示问题:“我用4个小正方体搭建出一个立体图形,就放在这个盒子里,它从正面看是这样的(图1),你们能猜出我所搭建的立体图形的样子吗?”引导学生思考淘气所摆的立体图形的样子。用手中的小正方体摆一摆并把自己的思路在小组内进行交流。引导学生到讲台前动手搭建并叙述自己的搭建思想。 (预设:6种搭建方案。图3)
4、 (2)针对学生的搭建方案,教师引导学生思考:“这么多种搭建方法,你能猜出哪一种是淘气搭建的吗?”【教学意图:激发学生思考,使学生产生想要看看这个立体图形其它面的想法。】教师利用淘气为学生出示立体图形从右面看到的样子。淘气:“同学们,你们竟然想出了这么多种搭建方法(课件显示6种搭建方法),你们可真棒呀!大家表现得都这么出色,我就再给你们一个信息。我从右面看到的图形也是这样的(图1) 。“ 针对淘气给出的条件,教师引导学生思考:这么多种方法,都符合淘气从右面看到的吗?【教学意图:通过提问,进一步激发学生的探究欲,通过生生之间的互动,为后面的观察指明了方向。】组织学生以小组为单位用手中的小正方体摆
5、一摆,快速找出同时符合淘气从正面和右面看到的立体图形的样子。引导学生进行汇报,在汇报中,体现出搭建方案从6种缩减成3种的变化。 (预设:3种搭建方案。图4) 教师组织学生总结规律:由于观察的方向增加了,我们得到的信息也变多了,因此通过观察所推理出的搭建方案,也就更加准确了。【教学意图:引导学生发现,随着观察的角度的增加,我们获得信息也就越全面,我们观察的准确度也提高了。为学生后面环节总结学习方法,奠定基础。】 (3)教师适时提问:”现在你能判断出淘气所搭建立体图形的样子吗?“引导学生发现,即使我们把搭建方案从6种缩减到3种,仍然无法确定淘气所搭建的立体图形的样子。【教学意图:在简单的总结观察规
6、律的基础上,进一步激发学生思维的矛盾冲突,引发学生思考,要想准确的判断出这个立体图形的样子,我们还需要得到更多的信息。从而产生还想要知道这个立体图形从其它面看到的形状的的样子。】教师利用淘气出示新的观察信息:这个立体图形从上面看到的是图形是这样的(图2) 。教师适时提问学生:现在你们能猜出淘气搭建的立体图形是什么样子的吗?引导学生进行回答,并用手中的小正方体摆一摆,进行验证。 (预设:1种搭建方案图5) 【教学意图:引导学生在刚刚建立起来的知识结构的基础上,进一步进行探究,通过摆一摆、看一看等活动,获得更深的感受,为下一个环节总结学习方法奠定基础。】(4)总结:回顾一下,我们刚才经历了一个怎样
7、的学习历程,当淘气只给我们一个面看到的示意图时(贴:图1、正面),我们得到了几种搭建方案?(贴:6种)。此时,我们得到了搭建方案很多(板书:多)。随着淘气给我们出示的第二条信息(贴:图1、右面),我们的搭建方案减少到了几种?(贴:3种)。随着观察信息的增加,我们得到的搭建方案越来越少(板书:少),对于立体图形的判断也就越来越准确。淘气给我们出示了第三条信息(贴:图2、上面),这时我们准确的判断出了淘气所搭建的立体图形的样子。也就是说,我们可以通过从三个不同方向看到的示意图,得到唯一的答案(板书:唯一),判断出立体图形原来的样子。教师组织学生总结同类型题目的解题方法:观察、想象、操作、交流。(贴
8、板条:观察、想象、操作、交流图6) 【教学意图:通过回顾整个探究历程,帮助学生结学习方法,并引导学生运用总结的方法解决同类型题目。此环节的设计为本课后面教学的有效实施奠定了坚实的基础。】2、活动二:教师利用笑笑为同学出事一道新的题目:我用4个小正方体搭建出了一个立体图形,它从正面、右面、上面看到的形状分别是这样的,你们能猜出我搭建的立体图形是什么样子的吗?(图7) 根据笑笑的问题,教师引导学生综合判断三个面的特征,摆出笑笑所搭建的立体图形的样子。教师再组织学生动手搭建并进行汇报,并力求在汇报中体现不同的搭建思想。预设学生汇报:1:先摆放3个小正方体,保证从正面看到的形状一样,再根据右面看到的形
9、状摆放第4个小正方体的位置。最后从上面观察,验证一下自己摆放的结果是否正确。 2:先从右面观察,因为从右面的形状我可以初步判断出4个小正方体的位置,再根据正面和上面的形状进行调整。3:其实我们先观察上面也是可以摆出正确答案的。针对学生的回答。教师组织学生进行分析与总结,看一看这些方法有什么相同与不同之处,让学生理解不论哪种方法都是先通过一个面进行观察,再通过其它面的特征缩小范围,确定搭建方案。在搭建中教师还要引导学生有序思考,并养成随时检查的好习惯。【教学意图:引导学生运用所学的知识解决问题,并能通过自己的观察,有序思考,在分析与比较的过程中,选择出最佳的解题策略。】活动3【测试】检测评价 教
10、师利用答题系统对学生本节课所学进行测试,考察教学效果,并进行反馈。(图8)【教学意图:通过难度递进的3道检测题,激活学生思维,培养学生的空间想象能力和推理能力,以及利用所学知识解决问题的能力。】活动4【练习】拓展延伸教师引导学生利用平板电脑出题,让每一位学生动手摆一个立体图形,并记录下都设计出一道它从正面、右面和上面看到的图形,再利用投屏功能,选择4道题目投到大屏幕上,与大家一起分享,考察其他同学。【教学意图:考察学生当堂的学习情况,并不仅仅在于考察他的解题能力,更要考查他们对本课所学知识的理解。本环节教师利用平板电脑,引导每位同学设计1道与本课所学相关的题目,再随机选择,由全班集体解答,不仅
11、仅考察了学生运用知识的能力也同时考查了学生解决问题的能力。】活动5【讲授】总结收获 总结:通过这节课的学习你有哪些收获? 1、我们可以通过三个不同方向的示意图,还原出这个立体图形。 2、我们还知道解决问题要有序思考。 3、实践观察、空间想象都是我们解决问题的好方法。 4、我们应该养成做题以后检查的好习惯。 【教学意图:本环节引导学生从知识领域、思维方式、学习习惯等多个不同的维度对自己和其它同学进行评价,让学生能够更准确的了解自己的学习能力和对知识掌握的情况,为学生终身学习提供了不懈的动力。】活动6【讲授】教学反思搭一搭教学反思 本课是北师大版四年级下册第四单元观察物体的第三课时。本课是在学生学
12、习了把空间图形转化成平面图形的基础上,根据不同位置看到的立体图形的形状还原出这个立体图形的过程。本课的教学重点在于引导学生根据从正面、上面和侧面看到的立体图形的形状还原并搭出立体图形的样子。教学难点在于在教学过程中通过组织学生进行合作探究活动,探索判断并搭出相应立体图形的策略和方法。针对本节课的教学重、难点,在教学活动中我通过使用各种信息技术手段合理的解决了这些问题,效果突出。下面我就本节课中在信息技术领域中做的几点尝试做一点简单的介绍。 1、视频推屏呈现,辅助教学,提高学生观察的有效性。虽让学生观察的是组合图形各个面的形状,但是由于观察角度的问题,很多学生往往意识不到自己的观察角度存在偏差,
13、这也是所有观察物体类课程共同存在的问题,而本课内容对于这方面存在的问题更加明显,学生需要同时观察物体3个面的形状,通过分析与比较,推理出这个立体图形的样子。为了提高课堂的有效性,我利用ipad把视频推倒大屏幕上,让学生能够比较直接的观察立体图形摆放过程,这样对于指导学生如何观察帮助很大,对于本节难点的突破十分有效。 2、利用“乐恩互动平台”评价系统,当堂检测,反馈及时。为了提高课堂教学的有效性,对于学生的学习情况能够及时反馈,我在本课教学20分钟处,利用“乐恩互动平台”的评价系统对本节课的学习情况做了当堂检测,并及时反馈,再利用生生之间的互动,解决检测中发现的问题。这样的处理方式,能够让教师及时了解学生本节课的学习情况,如有问题,及时反馈,调高了课堂效率。 3、在课堂第30分钟处,我通过教学软件,引导学生自己设计一道与本节课所学相关的题目,再利用抓屏功能把学生设计的题目展示到白板上,让学生选择性的完成。提升了学生对本课知识的理解能力,也促进了生生之间的交流,让课堂更加充满灵动。活动7【活动】图例 专心-专注-专业