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1、精选优质文档-倾情为你奉上第八组 故事长廊宁武实验小学 一级教师 陈海亮【单元教材简析】本组教材的专题为“故事长廊”，安排的都是古今中外的经典故事。其中有篇幅短小、发人深省的寓言故事；有内容通俗、情节引人入胜的民间故事；有想象神奇的神话故事。编排本组教材的目的是引导学生通过阅读寓言故事，民间故事，神话故事，体会做事、做人的道理，领略正义和智慧的无穷力量；并对学生进行民族团结的教育；使学生了解故事的各种形式，进一步激发学生读故事、讲故事的欲望。【单元教学内容】一、“一主”教材内容第八单元单元导语、五篇课文、语文园地八中的习作、我的发现、日积月累、趣味语文。二、“两翼”教材内容1.主题读写：扁鹊见
2、蔡桓公克雷洛夫寓言两则鹬蚌相争普罗米修斯勇斗尼密阿巨狮房顶上的马和奇妙的打猎渔夫的故事2.经典诵读：智子疑邻猫吃素普罗米修斯赞歌神父和他的长工巴尔达的故事怕痒痒的唐蛐蛐儿爬山莱斯特0的胜利【单元教学目标】1.掌握本单元的字词，丰富词汇量。2.理解故事内容，列出提纲，复述课文，或表演课本剧。3.由人物的言行体会人物心理，感受人物特点。4.从故事中获得启迪，受到美好情感的熏陶。5.激发学生对民间故事和寓言的兴趣，感受民间故事的魅力，拓宽眼界。【单元教学重、难点】1.教学本组课文，要充分注意到体裁的特点，重点引导学生多读、多讲，再以课文为生发点，把学生目光引到课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事、
3、寓言故事和神话故事，进一步激发读书的兴趣。2. 教学本组课文，难点是通过分析描写人物的语句，感受人物特点，领会道理。【单元教学建议】故事单元向来是学生最喜欢的，教师不必花精力去激发学生兴趣。重点有二，一是引导学生快速掌握课文内容，复述故事；二是通过分析描写人物的语句，感受人物特点，领会道理。复述故事的环节，可引导学生在初读过程中便将课文分为几个部分，列出提纲，或取小标题，给学生提供复述时的提示。第二个环节则可通过分角色朗读课文，或表演课本剧的方式，促使学生主动深入地去把握人物特点，再通过讨论去感悟道理。【单元课时安排】课时课型“一主”教材内容“两翼”教材内容1单元导读第八单元导语、五篇课文主题
4、读写：单元导语、1条名言2单元导读1.主题读写：8篇文章、8条名言2.经典诵读：8篇文章3以文带文寓言两则（纪昌学射）1.主题读写：克雷洛夫寓言两则及文后的名言2.经典诵读：智子疑邻4以文带文寓言两则（扁鹊治病）1.主题读写：扁鹊见蔡桓公鹬蚌相争及文后的3条名言2. 经典诵读：猫吃素5以文带文读写联动普罗米修斯经典诵读：普罗米修斯赞歌6以文带文普罗米修斯1.主题读写：勇斗尼密阿巨狮及文后的2条名言2. 经典诵读：普罗米修斯赞歌7-9自主阅读文成公主进藏渔夫的故事1.主题读写：房顶上的马和奇妙的打猎渔夫的故事2.经典诵读：神父和他的长工巴尔达的故事怕痒痒的唐蛐蛐儿爬山莱斯特0的胜利10-11读写
5、联动语文园地八中的习作回顾文章写法，自由表达12基础训练完成词语盘点中的读读写写、读读记记、我的发现、日积月累、趣味语文巩固双基，积累语言13测试讲评单元测试卷单元测试与讲评14分享展示第八单元五篇课文1.分享本单元学习成果，展示自己积累的小诗，故事等2.升华情感，体味其中的快乐第1课时 走进故事长廊（单元导读课型）【教学内容】1.“一主”教材：单元导语、五篇课文、语文园地八日积月累中的歇后语。2.主题读写：单元导读及本单元文后的1条名言。【教学过程】一、唤醒旧知，激发兴趣1.师（引导）：同学们，大家一定都喜欢听故事、讲故事吧？老师给大家带来几位朋友，认识吗？2.出示图片，猜故事。3.师（过渡
6、）：是啊，美妙的故事陪我们度过一段段美好的时光，伴我们一起快乐成长。二、单元导读背诵环节“单元导读背诵环节”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标主题读写本单元单元导读：“听着故事慢慢长大”时间：5分钟读一读背一背1.通过读背单元导读，提高学生的诵读能力和记忆速度2.引导学生进入单元学习的情境1.出示单元导读。妈妈坐在老槐树下，我躺在妈妈的怀里，侧耳听着风的故事，好像我是故事的导演，鼻子、耳朵是主演，而那颗怦怦跳动的心早已飞向天外。2.齐读。3.男女生合作读。4.填空背诵读。（1）方式一。 坐在老槐树下， 躺在妈妈的怀里， 听着凤的故事， 故事的导演，鼻子、耳朵是 ，而那颗怦怦跳动的
7、心早已 。（2）方式二。妈妈坐在 ，我躺在 ，侧耳听着 ，好像我是故事的 ，鼻子、耳朵是 ，而那颗 早已 。5.师（过渡）：神奇的故事带给大家美的享受，想不想知道更多的精彩故事？让我们随着本组课文的学习，一起走进故事长廊。三、“一主”教材单元导语解读环节“一主”教材单元导语解读环节对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标“一主”教材本单元单元导语时间：2分钟读一读画一画通过默读、标注，明确本单元学习目标和建议1.学生默读“一主”教材上本单元单元导语，明确学习目标和建议。2.交流。学习目标：走进故事长廊，感受它的魅力，体会其中的道理：练习复述。学习建议：搜集一些故事，让故事长廊更加丰富多
8、彩。四、单元内容浏览环节“单元内容浏览环节”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标1.“一主”教材：五篇课文2.主题读写本单元文后的一条名言时间：20分钟读一读画一画说一说背一背1.浏览课文，初步感知课文内容2.师生推荐文章精彩之处，在尊重学生独特阅读感受的基础上，引导学生关注课文学习的知识目标和情感目标，激发学生的阅读兴趣1.过度引学。（1）师：本单元课文中我们将读到这几个故事（2）出示“一主”教材本单元课文题目。寓言两则（纪昌学射扁鹊治病）、文成公主进藏、普罗米修斯、渔夫的故事。2.出示自学提示。自读本单元课文，识记生字词，想一想每篇故事的主人公是谁？你了解了关于他（它）的什么事
9、？（1）同桌互查识字情况。（2）小组交流课文内容。3.出示自学提示。从这些故事中选自己最喜欢的一则向大家推荐，并说明推荐的理由。（1）小组交流。（2）全班交流。4.引导学生思考故事中蕴含的道理，感受故事丰富的想象和神奇的魅力，进一步激发阅读兴趣。（1）师(过渡)：老师也被这些故事深深吸引了，有的故事蕴含着深刻的道理（2）出示寓言两则（纪昌学射）中的片段。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。师：文中的纪昌如何练就了神奇的本领？太多成功会给我们怎样的启示呢？（3）师（过渡）：有的故事让我
10、们插上了想象的翅膀。在故事里（4）师（过渡）：一股青烟会变成一个可怕的魔鬼（5）出示渔夫的故事中的片段。隔一会儿，瓶里冒出一股青烟，飘飘荡荡地升到空中，继而弥漫在大地上，逐渐凝成一团，最后变成个巨大的魔鬼，披头散发，高高地耸立在渔夫面前。魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿向桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。（6）师（引读）：肝脏被吃光了还能重新生长 （7）出示普罗米修斯中的片段。狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了
11、。5.出示名言。我就是想象力。我能看见眼睛不能看见的东西，我能听见耳朵不能听见的东西，我能感到内心不能感到的东西。【英国】彼得.扎伦阿6.背诵名言。五、阅读延伸环节“阅读延伸环节”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标语文园地八日积月累中的歇后语时间：10分钟读一读说一说背一背查一查读背歇后语，了解其中的故事，进一步激发阅读兴趣，丰富知识积累1.出示歇后语。关羽失荆州骄兵必败王羲之写字入木三分周瑜打黄盖一个愿打，一个愿挨2.学生选一则，讲述其中的故事。3.背诵歇后语。六、自主作业搜集语文园地八日积月累歇后语中的相关故事。第2课时 走进故事长廊（单元导读课型）【教学内容】1.主题读写：
12、8篇文章、8条名言。2.经典诵读：8篇文章。3.推荐课外读物。【教学过程】一、讲故事导入（5分钟）学生展示搜集的歇后语中的相关故事。二、单元内容浏览环节“单元内容浏览环节”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标1.主题读写：8篇文章、8条名言2.经典诵读8篇文章时间：30分钟读一读画一画写一写背一背1.用批注法学习“两翼”教材中的文章，了解文章大意2.继续感受故事的魅力，进一步激发阅读兴趣1.出示文章题目。主题读写：扁鹊见蔡桓公克雷洛夫寓言两则鹬蚌相争普罗米修斯（节选）勇斗尼密阿巨狮房顶上的马和奇妙的打猎渔夫的故事。经典诵读：智子疑邻猫吃素普罗米修斯赞歌神父和他的长工巴尔达的故事怕痒
13、痒的唐蛐蛐儿爬山蔡斯特0的胜利。2.出示导读记录卡。文章题目文中人物故事情节 精彩推荐 3.学生自读，小组交流，全班交流。4.学生自选名言背诵。（12条为达标）三、课外读物推荐环节“课外读物推荐环节”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标推荐适合本单元阅读的课外读物时间：5分钟说一说记一记激发阅读兴趣，同时为口语交际“推荐一本书”做铺垫师（过渡）：故事长廊里精彩纷呈，古今中外有许多感人的故事，大家把自己读过的课外好故事向大家推荐一下吧生：我国民间故事猎人海力布一幅壮锦。生：外国经典作品一千零一夜格林童话。四、总结师：童年的一个个故事就是一颗颗珍珠，生长在树荫下，流淌在溪水间，也闪烁在
14、我们甜美的梦里。同学们，我们一起在故事长廊里畅游吧，让智慧浸润我们的心灵，让快乐伴随着我们成长。第3课时 寓言两则（以文带文课型）【教学内容】1.“一主”教材：寓言两则（纪昌学射）。2.主题读写：克雷洛夫寓言两则及文后的名言。3.经典诵读：智子疑邻。【教学流程】一、课前诵读环节“课前诵读环节”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标经典诵读:智子疑邻时间：5分钟读一读背一背1.通过诵读“两翼”教材中的文章，提高学生的记忆速度与记忆质量2.让文章主题的情感，融入学生的情感1.师生承接读。（师读前面重体字部分，生接读后面内容）宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。
15、暮而果大亡其财。其家甚智其子，而疑邻人之父。2.生自由读。3.齐读。二、“一主”教材教学环节“一主教材教学环节”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标寓言两则:（纪昌学射）时间：25分钟读一读画一画说一说阅读课文，了解寓言的主要内容，并通过批注阅读，想象说话等方式，感受人物品质，练习理解寓言中蕴含的道理1.谈话导入，激发兴趣。师:我们都读过哪些寓言故事，从这些故事中你明白了什么道理?生：师：这节课，我们来谢谢一则寓言故事纪昌学射。2.初读课文，把握整体。（1）检查预习字词情况，并根据预习情况指导字词的读写。（关注“妻”“刺”的写法）（2）出示自学提示。快速轻声的课文纪昌学射，说一说纪
16、昌学射的过程。（3）同桌互讲，全班交流。3.师（引导）:在纪昌学射的过程中，你对哪部分印象最深。4.出示自学提示。默读课文第二、三自然段，想一想：纪昌是怎样练眼力的？结果怎样？用“ ”画出相关语句，并批注你的感受。（我感受到了一个怎样的纪昌？）5.学生自由朗读并做批注，教师巡视指导。6.交流学习。纪昌怎样练眼力?(1)出示句子 。妻子织布的时候，他躺在织布机的下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。（2）齐读，换词对比读，引导读。（3）出示句子。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边聚精会神地盯着它。（4）齐读，想象读。（5）出示填空。纪昌的 精神真令我敬佩！（认真刻苦、
17、坚持不懈、勤学苦练）(6)师（过渡）：正因为纪昌这样坚持不懈、勤学苦练，所以他才练就了好眼力。7.交流学习纪昌取得的成绩。（1）出示句子。就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。那只小虱子在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大的竟像一个车轮一样。（2）齐读。（3）引导读。师：他的本领相当到家了生：就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。师：则还不够，他又取得了更大的进步生：那只小虱子在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大的竟像一个车轮一样。（相机指导学生用赞叹惊讶的语气读出对纪昌的敬佩）8.师(总结):经过苦练，纪昌的眼力真是到了炉火纯青的地步，有了这么好的基本功，后来他终于成了百
18、发百中的射箭能手。9.说一说。（1）师（过渡）：同学们，纪昌学射这则寓言对我们有什么启发？请联系生活实际来谈一谈。（2）同桌交流，全班交流。生：纪昌学射的故事告诉我们，学任何一项本领，都要有扎实的基本功，学习要持之以恒三、“两翼”带文教学环节“两翼带文教学环节”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标主题读写：克雷洛夫寓言两则及文后名言时间：10分钟读一读画一画说一说背一背写一写批注式阅读“两翼”教材中的文章，理解文中蕴含的道理2.读背名言，加深对寓言的理解，增加积累1.出示自学提示。阅读克雷洛夫寓言两则，说说你从中明白了什么道理。2.学生自读，小组交流，全班交流。3.出示名言。每个人
19、都有错，但执迷不悟者才是傻瓜。 【古罗马】西塞罗4.背诵名言第4课时 寓言两则（以文带文课型）【教学内容】1.“一主”教材：寓言两则（扁鹊治病）。2.主题读写：扁鹊见蔡桓公鹬蚌相争鹬蚌相争及文后的3条名言。3.经典诵读：猫吃素。【教学流程】一、课前交流环节“课前交流环节”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标搜集有关扁鹊的资料与其治病的故事时间：3分钟说一说交流资料与故事，了解文中人物背景，促进对文章内容的理解1.师生交流搜集的有关扁鹊的资料和其治病的故事。2.师（总结）：扁鹊，是我国战国时期一位著名的医学家。她在总结前人经验的基础上，创造了望、闻、问、切四大诊法，被中医沿用至今。两
20、千多年来，扁鹊一直受到人们的怀念和敬仰。民间流传着许多他治病救人的故事，我们今天就来学习关于他治病的一则寓言故事扁鹊治病。二、“一主”教材学习环节“一主教材学习环节”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标寓言两则（扁鹊治病）时间：22分钟读一读画一画演一演说一说1.自读课文，画出描写蔡桓公语言、神态的句子，批注对蔡桓公的看法2.通过表演读，理解语言中蕴含的道理3.说一说对蔡桓公的建议，加深对寓意的理解1.检查字词预习情况。（1）出示词语。（2）指名读，齐读，随机正音。（3）重点指导“睬”“蔡”的读写。生练习。2.出示自学提示。快速轻声的课文扁鹊治病，想一想：蔡桓公得了什么病？他的病被
21、治好了吗？3.学生读文章后交流。4.师（过渡）：为什么医术高明的扁鹊没有治好蔡桓公的病呢？让我们帮扁鹊给蔡桓公诊断一下“病情”吧5.出示自学提示。用“_”划出描写蔡桓公语言、神态的句子，批注下对蔡桓公的看法。6.生自读批注，小组交流。7.分角色表演读。扁鹊（拜见蔡桓公，在蔡桓公身边站了一会儿）大王，据我看来，您皮肤上有点小毛病。要是不治，恐怕会向体内发展。蔡桓公：我的身体很好，什么病也没有。扁鹊走。蔡桓公：（对左右的人说）这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病，医治没有病的人才容易显示自己的高明！扁鹊:（又来拜见蔡桓公）您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。
22、扁鹊：（再一次来拜见）您的病已经发展到肠胃里，要不治会更加严重。蔡桓公听了非常不高兴。蔡桓公浑生疼痛蔡桓公病死了。8.总结。出示填空：真是一个 的蔡桓公。9.练习说话，深化感悟。师（过渡）：原来，真正要命的不是蔡桓公身上的病，而是他“讳疾忌医，不听别人的总忠告”的心病啊！此时，你想对蔡桓公说些什么呢？生：听取别人正确的意见，有病要早治。生：师:（总结）：是啊，在我们的学习和生活中，一定要听取蔡桓公的教训，防微杜渐，听取别人正确的意见。三、“两翼”带文教学环节“两翼带文教学环节”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标主题读写：扁鹊见蔡桓公鹬蚌相争及文后的3条名言时间：15分钟读一读比一
23、比背一背说一说1.通过古今文比较阅读，感受古文和现代文的不同，理解寓言中蕴含的道理2.读背名言，加深对语言的理解，增加积累 1.出示主题读写中的扁鹊见蔡桓公。2.师范读。3.生同桌互读。4.古今对照读。师：疾在腠理，汤熨之所及也；生：皮肤病用热水敷烫就能治好；师：在肌肤，针石之所及也；生：发展到皮肉之间，用针扎的方法可以治好；师：在肠胃，火齐之所及也；生：发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好。师：在骨髓，司命之所属，无奈何也。生：一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。师：今在骨髓，臣是以无请矣。生：现在大王的并已经深入骨髓，所以我不在请求给您治病。5.出示、背诵名言。今人有过，不喜人规，如
24、讳疾而忌医，宁灭其身而无悟也。 （北宋）周敦颐6.出示自学提示。对照阅读鹬蚌相争，说说你从中明白了什么道理。7.出示、背诵名言。害人如害己。两者相争，必有一伤。四、自主作业朗读经典诵读中的猫吃素一文，批注你明白的道理。第5课时 普罗米修斯（以文带文、读写联动课型）【教学内容】1.“一主”教材：普罗米修斯。2.经典诵读：普罗米修斯赞歌。【教学流程】一、课前诵读环节“课前诵读环节”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标经典诵读：普罗米修斯赞歌时间：5分钟读一读背一背1.通过诵读“两翼”教材中的文章，提高学生的记忆速度与记忆质量2.让文章主题的情感，融入学生的情感1.师生承接读。2.男女合
25、作读。3.齐读。二、整体感知环节“整体感知环节”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标普罗米修斯赞歌时间：5分钟读一读说一说初读课文，让学生对文章内容有初步的认识1.出示盘古开天地、夸父追日、嫦娥奔月、女娲补天、后羿射日图片。师（过渡）：这些都是中国家喻户晓的神话故事，古希腊也流传着许多动人的神话故事。古希腊神话中的女神，你认识吗?同学们看图片，我们一起来认识几位。2.出示领袖宙斯、太阳神阿波罗、火神赫菲斯托斯、天神普罗米修斯、大力神赫拉克勒斯等古希腊众神图片。师：今天我们要学习的这篇课文，讲述的是这众神之中的一位，正义之神普罗米修斯。生（齐读课题）：普罗米修斯。师：对这位天神，你们
26、了解吗？（普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，教给人类知识和技术）3.出示自学提示（1）初读课文普罗米修斯，利用工具书解决字词。（2）说一说文章主要讲了一个什么故事？4.检查生字词自学情况，师及时纠正错误。5.结合提示复述课文主要内容。生：普罗米修斯从火神阿波罗那里为人类取来火种，遭到了众神之王宙斯的严厉惩罚，可是普罗米修斯没有屈服，最后在大力神赫拉克勒斯的帮助下获得了自由。三、品读感悟环节“品读感悟环节”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标普罗米修斯赞歌时间：20分钟画一画读一读评一评说一说1.用批注法理解课文2.抓住重点词、重点语
27、句，在多种形式的读中体会人物的品质3.教师适时点评，渗透表达方法1.出示自学提示。普罗米修斯最让我们佩服的是什么？用“ ”画出相关语句，批注下感受。2.学生自读批注。3.反馈交流。4.出示重点语段，品读感悟。（1）齐读一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿去火种。（2）突出重点读普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”师（评）：抓住动作、神态、语言的描写突出表现普罗米修斯不还火种的决心永不变。（3）变换句式读生：为人类造福，有什么错？师：为人类造福，没有错。师（
28、过渡）：同学们你们知道吗，普罗米修斯的执着却换来了难以忍受的痛苦折磨。（4）师生承接读师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死所在高高的悬崖上生：他就是不向宙斯屈服！师：普罗米修斯既不能动也不能睡，日也遭受着风吹雨林的痛苦生：他就是不向宙斯屈服！（5）想象读师：普罗米修斯还会遭受那些痛苦折磨？师：炎炎的烈日炙烤着他，他就是不向宙斯屈服。生：可恶的蚊虫叮咬着他，他就是不向宙斯屈服。生：无情的大雪折磨着他，他就是不向宙斯屈服！师（过渡）：同学们，此时我们可以看到一位怎样的普罗米修斯？（6）生练习说话（7）师（过渡）：宙斯如此的残暴无情，他还有更毒辣的手段来折磨普罗米修斯。（8）突出重点读男：一只
29、凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。女：白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。师：普罗米修斯所忍受的痛苦永远也没有尽头。生：（齐）许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。师（过渡）：肝脏被鹫鹰吃光了，晚上又重新长出来，周而复始，许多年来一直这样折磨着他，他却不向宙斯屈服。此时你又想对普罗米修斯说什么？（9）学生自由回答。四、感悟练写环节“感悟练写环节”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标根据对人物的理解写出自己的感受时间：10分钟写一写评一评通过练写小诗，让学生表达对普罗米修斯的敬佩之情1.学生填写小诗。出示填空：普罗米
30、修斯，你真 ！你为了 ，不怕 ，不怕 你放弃了 ，选择了 。你就是我心目中的英雄。2.小组交流，评选优秀佳作在班上展示。第6课时 普罗米修斯（以文带文课型）【教学内容】1.复习巩固“一主”教材课文普罗米修斯中的词语。2.主题读写：普罗米修斯（节选）勇斗尼密阿巨狮及文后的2条名言。3.经典诵读：普罗米修斯赞歌。【教学流程】一、课前复习环节（5分钟）听写检查学生掌握普罗米修斯一文词语情况。火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、被锁、驱寒取暖、气急败坏。二、拓展延伸环节“拓展延伸环节”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标1.主题读写：普罗米修斯（节选）勇
31、斗尼密阿巨狮及文后的2条名言。2.经典诵读：普罗米修斯赞歌时间：35分钟读一读画一画说一说背一背写一写1.读诗感悟，进一步体会人物品质2.通过批注式阅读，找出相关重点语句，交流感悟人物品质1.师（过渡）：普罗米修斯就是我们心中的英雄。 赫拉克勒斯射死鹫鹰、砸碎锁链，救出了普罗米修斯。这位敢于盗取火种的英雄，终于获得了自由。让我们带着敬佩之情来赞颂这位可敬的英雄吧！2.分组配乐诵读经典诵读中的普罗米修斯赞歌。3.阅读主题读写中的普罗米修斯（节选）。（1）出示自学提示阅读普罗米修斯（节选）一文，找出普罗米修斯是怎么帮助他的创造物的？用“ ”线画出感受深刻的地方，并批注下感受。（2）学生默读并批注文
32、章。（3）全班交流。4.积累名言（1）出示名言，限时一分钟背诵。善良的心就是太阳。 【法国】雨果（2）抄写名言。5. 阅读主题读写中的勇斗尼密阿巨狮（1）出示自学提示找出文中赫拉克勒斯勇斗尼密阿巨狮的句子，体会赫拉克勒斯勇猛无畏，并批注下读文后的感受。（2）生阅读并勾画批注。（3）交流汇报。6.积累名言（1）出示名言，限时一分钟背诵。勇敢就能扫除一切障碍。 【苏联】帕斯捷尔纳克（2）抄写名言。7.师（小结）：“善良的心就是太阳”，“勇敢就能扫除一切障碍”，希望同学们学习他们的善良、勇敢和坚强，遇到困难不低头，坚强面对，做一个生活的强者！三、自主作业1.摘抄表现普罗米修斯坚强不屈、不怕牺牲的句子
33、。2.练习复述普罗米修斯课文大意。3.推荐阅读神话故事大全。第7课时 文成公主进藏（自主阅读课型）【教学内容】1.“一主”教材：文成公主进藏。2.经典诵读：神父和他的长工巴尔达的故事。【教学流程】一、课前诵读环节“课前诵读环节”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标经典诵读：神父和他的长工巴尔达的故事时间：5分钟读一读说一说积累语言，训练语感，激活情感，提高学生的诵读、记忆能力1.自由读。2.指名读。3.齐诵。二、“一主”教材教学环节“一主教材教学环节”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标文成公主进藏时间：25分钟读一读画一画说一说写一写通过自主阅读、互动交流，理解文章内
34、容，提高学生的梳理、提炼能力以及口语表达能力1.师（导入）：西藏的确是一个美丽神奇的地方，那里的人们信奉佛教，所以许多地方都供奉着神的塑像。但是，在那里还供奉着两尊人的塑像，他们是谁？答案就藏在流传在西藏的一个民间传说里，齐读课题。2.出示自学提示（1）自由朗读课文。思考：课文的主要内容是什么？（2）课文的题目是文成公主进藏，谁能说说哪些部分具体写文成公主进藏？3.文成公主在进藏途中遇到了哪些困难？（分组或小组阅读有关自然段，完成表格。课件出示表格）遇到哪些困难怎样克服4.分组汇报，能共同梳理内容，完善表格。（1）一条河挡住了去路找了一段树干搭成一座桥。（2）遇到一片沼泽地剪了一把羊毛撒在地上
35、。（3）遇见一只乌鸦谎说松赞干布死了修了一座石屋写血书纪念。（4）乃巴山挡住了去路把乃巴山背到旁边。【设计意图：小组合作学习解决问题，加强学生之间的合作交流。表格的出示，使问题明晰的展现在学生的眼前，明确了读书的目的。】5.抽学生简要概括。【学情预设：五件事。一条河挡住了去路，她找了一段树干搭了一座桥；在沼泽地上撒了一把羊毛，就走过去了；遇见恶乌鸦，以为松赞干布死了，修了一座石头房子纪念他；把乃巴山背走；遇见神鸟天鹅这件事。】6.提炼概括。（1）师：我发现你们概括得都很简洁。如果把这部分的内容简要地讲述，你想怎么讲呢？（2）一个运用故事中的话来总结，一个概括几件小事来总结，都是好方法。那么，快
36、速浏览文成公主进藏前几段，主要写了什么呢？你能不能用一两句话说一说？（3）四人小组讨论交流。（4）关于考验智慧一段，还可以说得更简洁一些？（“两个难题”就概括了，这样就简洁了。） 7.我们来看课文最后一段，能用一句话说说它的意思吗？这件事仅仅是对西藏有好处吗？再读读第一句话。（从此，西藏和内地的往来更加密切了。）【设计意图：总结概括文章的内容，进一步练习如何概括内容。】三、总结课堂，课外延伸（10分钟）1.课文可以分为几个部分呢？【学情预设：第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主进藏，第三部分是文成公主的贡献。】2.把故事简要地与同桌交流一下，抽学生复述。3.老师还搜集到一些故事，和大家共享一
37、下。课件出示故事内容。师生通读：（相传当年文成公主辞别父母，离开长安以后，跋山涉水，历尽艰辛来到荒漠的高原上，由于离亲人和家乡越来越远了，不由得思念起远在长安的父母来。她想起临别时母亲送给她一面宝镜时说的话：若怀念亲人时，可从宝镜里看到母亲。于是急忙取出“日月宝镜”，双手捧着照起来，不照则已，一看反倒吃了一惊。原来文成公主从镜子里看到的并不是母亲，而是自己满脸憔悴的愁容。她一生气，把宝镜摔在地上。没想到，宝镜一落地，立刻化成一座高山后人称之为日月山。它恰好挡去了一条东去河流的去路，河水不得不掉头回流。于是人们称这条河叫倒淌河。有人甚至说这河水就是文成公主的眼泪哩！这日月山和倒淌河就在青海省西宁
38、附近的青藏公路旁。）【设计意图：总结概括文章的主要内容，锻炼学生的口语表达能力。再以课文为出发点， 把学生的目光引到课外阅读中去，引导学生大量阅读民间故事，激发学生读书的兴趣。】第8课时 渔夫的故事（自主阅读课型）【教学内容】1.“一主”教材：渔夫的故事。2.经典诵读：怕痒痒的唐。【教学流程】一、课前诵读环节“课前诵读环节”对应教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标经典诵读：怕痒痒的唐时间：5分钟读一读背一背积累语言，训练语感，激活情感，提高学生的诵读、记忆能力1.自由读。2.指名读。3.齐读。二、“一主”教材教学环节“一主教材教学环节”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标时间
39、：35分钟渔夫的故事读一读画一画写一写说一说通过自主阅读、互动交流，理解文章内容，提高学生的梳理、提炼能力以及口语表达能力1.师（导入）：图中反映的是古代阿拉伯著名民间故事集一千零一夜中的一个故事，名字叫渔夫的故事。正如同学们看到的一样，故事讲述了渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的呢？在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢？请同学们来读一读这个故事，一定会吸引你的。【设计意图：通过播放课文插图和娓娓动听的对一千零一夜故事内容的讲述，营造神秘气氛，使学生的想像与作品的想像贴近，激发阅读兴趣。】2.出示自学提示。（1）把课文读正确流利。（2）默读课文，边读边想：渔夫救了魔鬼，魔
40、鬼为什么要杀害渔夫呢？你对渔夫有什么看法？【设计意图：教学是教和学的双边活动，既要有教师的主导作用，又要有学生的主动性。因此，本文的总体教学思路为：在教师引导下，学生主动学会根据民间故事的一般特点来赏析课文的方法，以达到“教是为了不需要教”的目的。引导学生自读课文来赏析渔夫和魔鬼两个形象。首先指导学生先从整体上感知渔夫和魔鬼他们各自的性格特征，接着具体分析语言、外貌、心理描写对刻画人物性格的作用。最后，引导学生从具体的语言材料中，概括出渔夫的“诚实善良，机智勇敢”，魔鬼的“凶残狡猾，卑鄙愚蠢”的鲜明的性格特点，给学生以深刻的印象。】3. 交流讨论，深化认识（1）交流魔鬼为什么要杀渔夫：在学生交
41、流的基础上，引导学生思考：魔鬼说的话是真的吗？使学生明白，魔鬼是凶恶和狡猾的，引导学生读懂第七至十二自然段。（2）交流对渔夫的看法：在学生交流的基础上，根据情况对学生点拨：渔夫战胜魔鬼，凭的是什么？你是从哪看出来的？魔鬼如此狡猾，它怎么会上当呢？指导学生读懂第十五至二十三自然段，读出渔夫的智慧。4.教师总结：看来，渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量！【设计意图：新课程标准明确提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。此环节，为学生设置了探究魔鬼和渔夫两个不同人物形象的主题，从外形、本质和可以被战胜三个层面引导学生认识探究魔鬼的本来面目。由魔鬼的外形引发学生探究魔鬼本质欲望，由魔鬼的凶残狡猾引发学生体会渔夫是怎样用自己的智慧去战胜魔鬼的。通过创设问题情景，激发学生不断探究的热情。学生通过研读课文，在小组中充分表达交流评议，再在班级中展示交流评议，学生的创新求异思维活跃，学习变得轻松愉快。】第9课时 渔夫的故事