2022年新课标人教A版高中数学教案完整版2.pdf

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1、七夕,古今诗人惯咏星月与悲情。吾生虽晚,世态炎凉却已看透矣。情也成空,且作“ 挥手袖底风” 罢。是夜,窗外风雨如晦,吾独坐陋室,听一曲尘缘,合成诗韵一首,觉放诸古今,亦独有风韵也。乃书于纸上。毕而卧。凄然入梦。乙酉年七月初七。-啸之记。目录第一章:空间几何体 . 1 1.2.1 空间几何体的三视图(1 课时) . 3 1.2.2 空间几何体的直观图(1 课时) . 错误!未定义书签。1.3.1 柱体、锥体、台体的表面积与体积. 错误!未定义书签。 1.3.2 球的体积和表面积 . 错误!未定义书签。第二章直线与平面的位置关系. 错误!未定义书签。 2.1.1 平面 . 错误!未定义书签。 2.

2、1.2 空间中直线与直线之间的位置关系 . 错误!未定义书签。 2.1.3 2.1.4 空间中直线与平面、平面与平面之间的位置关系. 错误!未定义书签。 2.2.1 直线与平面平行的判定 . 错误!未定义书签。 2.2.2 平面与平面平行的判定 . 错误!未定义书签。 2.2.3 2.2.4 直线与平面、平面与平面平行的性质. 错误!未定义书签。 2.3.1 直线与平面垂直的判定 . 错误!未定义书签。 2.3.2 平面与平面垂直的判定 . 错误!未定义书签。 2、3.3 直线与平面垂直的性质 2、3.4 平面与平面垂直的性质. 错误!未定义书签。本章小结 . 错误!未定义书签。第三章直线与方

3、程 . 错误!未定义书签。3.1.1 直线的倾斜角和斜率 . 错误!未定义书签。3.1.2 两条直线的平行与垂直() . 错误!未定义书签。3.2.1 直线的点斜式方程 . 错误!未定义书签。3.2.2 直线的两点式方程 . 错误!未定义书签。3.2.3 直线的一般式方程 . 错误!未定义书签。3.3-1 两直线的交点坐标. 错误!未定义书签。3.3.2 直线与直线之间的位置关系-两点间距离 . 错误!未定义书签。333 两条直线的位置关系点到直线的距离公式. 错误!未定义书签。第四章圆与方程 . 错误!未定义书签。4.1.1 圆的标准方程 . 错误!未定义书签。4.1.2 圆的一般方程 .

4、错误!未定义书签。4.2.1 直线与圆的位置关系 . 错误!未定义书签。4.2.2 圆与圆的位置关系 . 错误!未定义书签。4.2.3 直线与圆的方程的应用 . 错误!未定义书签。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - - 第一章:空间几何体1.1.1柱、锥、台、球的结构特征一、教学目标1知识与技能(1)通过实物操作,增强学生的直观感知。(2)能根据几何结构特征对空间物体进行分类。(3)会用语言概述棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、棱台、圆台、球的结构

5、特征。(4)会表示有关于几何体以及柱、锥、台的分类。2过程与方法(1)让学生通过直观感受空间物体,从实物中概括出柱、锥、台、球的几何结构特征。(2)让学生观察、讨论、归纳、概括所学的知识。3情感态度与价值观(1)使学生感受空间几何体存在于现实生活周围,增强学生学习的积极性,同时提高学生的观察能力。(2)培养学生的空间想象能力和抽象括能力。二、教学重点、难点重点:让学生感受大量空间实物及模型、概括出柱、锥、台、球的结构特征。难点:柱、锥、台、球的结构特征的概括。三、教学用具(1)学法:观察、思考、交流、讨论、概括。(2)实物模型、投影仪四、教学思路(一)创设情景,揭示课题1教师提出问题:在我们生

6、活周围中有不少有特色的建筑物,你能举出一些例子吗?这些建筑的几何结构特征如何?引导学生回忆,举例和相互交流。教师对学生的活动及时给予评价。2所举的建筑物基本上都是由这些几何体组合而成的,(展示具有柱、锥、台、球结构特征的空间物体) ,你能通过观察。根据某种标准对这些空间物体进行分类吗?这是我们所要学习的内容。(二)、研探新知1引导学生观察物体、思考、交流、讨论,对物体进行分类,分辩棱柱、圆柱、棱锥。2观察棱柱的几何物件以及投影出棱柱的图片,它们各自的特点是什么?它们的共同特点是什么?3组织学生分组讨论,每小组选出一名同学发表本组讨论结果。在此基础上得出棱柱的主要结构特征。 (1)有两个面互相平

7、行; (2)其余各面都是平行四边形;(3)每相邻两上四边形的公共边互相平行。概括出棱柱的概念。4教师与学生结合图形共同得出棱柱相关概念以及棱柱的表示。5提出问题:各种这样的棱柱,主要有什么不同?可不可以根据不同对棱柱分类?请列举身边具有已学过的几何结构特征的物体,并说出组成这些物体的几何结构特征?它们由哪些基本几何体组成的?精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - - 6以类似的方法,让学生思考、讨论、概括出棱锥、棱台的结构特征,并得出相关的概

8、念,分类以及表示。7让学生观察圆柱,并实物模型演示,如何得到圆柱,从而概括出圆标的概念以及相关的概念及圆柱的表示。8引导学生以类似的方法思考圆锥、圆台、球的结构特征,以及相关概念和表示,借助实物模型演示引导学生思考、讨论、概括。9教师指出圆柱和棱柱统称为柱体,棱台与圆台统称为台体,圆锥与棱锥统称为锥体。10现实世界中,我们看到的物体大多由具有柱、锥、台、球等几何结构特征的物体组合而成。请列举身边具有已学过的几何结构特征的物体,并说出组成这些物体的几何结构特征?它们由哪些基本几何体组成的?(三)质疑答辩,排难解惑,发展思维,教师提出问题,让学生思考。1有两个面互相平行,其余后面都是平行四边形的几

9、何体是不是棱柱(举反例说明,如图)2棱柱的何两个平面都可以作为棱柱的底面吗?3课本 P8,习题 1.1 A 组第 1 题。4圆柱可以由矩形旋转得到,圆锥可以由直角三角形旋转得到,圆台可以由什么图形旋转得到?如何旋转?5棱台与棱柱、棱锥有什么关系?圆台与圆柱、圆锥呢?四、巩固深化练习:课本P7 练习 1、2(1) (2)课本 P8 习题 1.1 第 2、3、4 题五、归纳整理由学生整理学习了哪些内容六、布置作业课本 P8 练习题 1.1 B组第 1 题课外练习课本 P8 习题 1.1 B组第 2 题. . . 完整版下载地址. . .精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - -

10、 - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - - 1.2.1 空间几何体的三视图( 1 课时)一、教学目标1知识与技能(1)掌握画三视图的基本技能(2)丰富学生的空间想象力2过程与方法主要通过学生自己的亲身实践,动手作图,体会三视图的作用。3情感态度与价值观(1)提高学生空间想象力(2)体会三视图的作用二、教学重点、难点重点:画出简单组合体的三视图难点:识别三视图所表示的空间几何体三、学法与教学用具1学法:观察、动手实践、讨论、类比2教学用具:实物模型、三角板四、教学思路(一)创设情景,揭开课题“横看成岭侧看

11、成峰”,这说明从不同的角度看同一物体视觉的效果可能不同,要比较真实反映出物体,我们可从多角度观看物体,这堂课我们主要学习空间几何体的三视图。在初中,我们已经学习了正方体、长方体、圆柱、圆锥、球的三视图(正视图、侧视图、俯视图),你能画出空间几何体的三视图吗?(二)实践动手作图1讲台上放球、长方体实物,要求学生画出它们的三视图,教师巡视,学生画完后可交流结果并讨论; . . . 完整版下载地址. . .精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - - . . . 完整版下载地址 . . .本资料仅供网友交流学习使用,请您在下载后 24 小时内删除, 不得用于商业用途, 否则追究您法律责任!木鱼石整理更多优秀高中数学教学资料免费共享精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - - -

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