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1、精选优质文档-倾情为你奉上六年级下册音乐教学计划 曾宪凡班级情况分析： 本班共有学生50人，这些学生都来自农村，很喜欢上音乐课， 但是不喜欢学习乐理知识，误认为音乐课就是唱歌课，而且这些歌 曲可以是书本上的，也可以是现在流行的。还有的同学讨厌教师教 谱，一唱谱就想睡觉的感觉。本学期，请加强音乐基础知识和基本 技能的教学，提高学生识谱视唱能力。 教学总目的要求： 1、知识目标: 认识和了解不同的民族生活风俗；通过学习歌曲与 欣赏，理解歌曲或乐曲所包含的小知识； 了解歌剧以及歌剧音乐的 作用；了解曲艺以及曲艺音乐的特点及作用；认识乐器埙、古琴、 马头琴，并了解其音色特点。 2、能力目标：学生能用正
2、确的口形，姿势和呼吸方法，以及自然圆 润的发声，清晰的咬字、吐字，有感情地进行歌唱。通过音乐活动，引起学生的兴趣，培养学生表现音乐、创造音乐的能力，以及合作 进取的精神，激发学生对音乐的兴趣。 3、情意目标：通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义、集 体主义精神的培养渗透到音乐教育中，启迪智慧，培养合作意识和 乐观向上的生活态度，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律 的全面发展的新人。 4、质量目标：基本上能掌握教材规定的简单的音乐技能，掌握认识简单的乐谱的能力，能够完整的有表情的演唱歌曲，进行简单的音乐创 造。 教材总分析： 本册教材分为十个单元，即第一单元“开心的感觉”；第二单元“
3、春 之声”；第三单元“红土地的歌”；第四单元“大家园”；第五单元“世 纪之约”；第六单元“放飞希望”；第七单元“粤桂飘香”；第八单元 “月光下的歌谣”；第九单元“一支永远传唱的歌”；第十单元“美 好的收获”。每个单元包括感受音乐，表现音乐，创造音乐以及学习 和了解音乐文化的广阔天地等内容，这些内容均有机的联系。本学 期教学内容包括唱歌、欣赏、歌表演、集体舞、活动等。 教材重难点分析： 教学难点：1、引导学生有表情地演唱歌曲时，注意演唱歌曲的准确性， 并选择正确的演唱方式表现音乐。要适度而不夸张。2、通过唱歌、欣 赏、创编等音乐实践活动，培养学生综合的音乐表现力。 教学重点：1、 继续提高学生的
4、歌唱能力和表演能力。2、 继续引导 学生勇于参与各项音乐实践，在活动中培养学生的音乐审美能力，创 造能力，合作能力。 采取措施： 、利用课堂时间提供学生练习、自我表现的机会，激发学生兴趣。 2、针对学生实情，进行教授的同时，注意个别学生的潜在因素，发挥 学生特长，以个别带动整体，提高总体水平。 3、根据学生兴趣特长，组织班级兴趣小组。及时总结、反思，以促进 教学。以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动。 4、采用多种教学形式进行教学，让学生在乐中学、学中用，从而保证 学生音乐学习的可持续性发展。 5、充分做好课前准备，因材施教，课堂多给学生自我表现的机会。 2016 上浏阳河教学内
5、容：第一课演唱浏阳河 教学目标：1能熟练演唱浏阳河的一二两段，并引导学生用不同演唱形式来表现。2通过学唱浏阳河与欣赏新民歌又唱浏阳河，使学生得到丰富的情绪体验，进一步加深对民族音乐的热爱。教学重难点 ：能运用各种演唱形式来深情演绎湖南民歌浏阳河。激发学生热爱民族音乐的情感。教学准备：电子琴等 。教学过程：一 、欣赏导入师：我们中国拥有无以数计的江河湖海，每一条河流都养育着一方的人和歌，今天老师会带大家跟随音乐一起走入一条十曲九弯、碧波荡漾的河流，请欣赏同一首曲子的不同表现形式，听完后说说他们的演唱或演奏形式分别是什么？这条河流名叫什么？（欣赏男声独唱，钢琴独奏，古筝独奏）师：你觉得这段旋律给你
6、带来什么感受？生：抒情、舒展、流畅二、歌曲新授创造表现1师：（评价）不同的表现形式，却都在传唱着相同的旋律，他们在歌唱着他们的母亲河，也歌唱着从浏阳河边走出的伟人毛主席。让我们一起来聆听浏阳河畔的歌声，仔细听，这首浏阳河两段歌词有什么联系。（欣赏歌曲）生：对答或问答式2师：这也是唱民歌的一种很好的交流方式，待会我们也可以用这些方式来进行表演。以前我们所唱的歌曲中还有哪些也是这种方式？生：对花、什么结籽高又高。3师：其实民歌中还有很多有趣的演唱形式，比如我唱你来合。今天老师也想请大家跟老师一起来合作。（出示课件）在前三句的句尾加上重复的字词。（师范唱，生伴唱）。（1）师范唱，生按节奏说2）既然是
7、我唱你来和，那光说不唱多没劲啊，老师也来做个伴唱，仔细听，老师的伴唱有什么特点吗？（加入音高，指谱） 生：重复前一句句尾的音，只有第三处不一样。音是向上走的。（3）师：你们观察的非常仔细，那你们能试试跟老师的琴来唱一唱和的部分吗？（师范唱，生来和，纠正第三个音）评价4、师：这首歌曲问世后受到全国人民的喜爱，今天让我们来唱一唱这动人的旋律吧。（1）听乐句模唱（2）摇着船桨荡舟在浏阳河上，似乎能感受到浪头一波一波的涌动。同学们，那我们唱歌的声音是不是也能来找一找这一推一收的感觉。（师示范一两句）（3）这首歌曲中略为上扬又比较舒展，可以作为小高潮的部分在哪里？应该怎样唱？（4）完整演唱第一段歌词（优
8、美、连贯的声音演唱和清晰的吐字）（5）师：评价，能否将第二段歌词填进去唱一唱。最后一句翻高八度演唱，很多民歌都采用这种方式来结束，（尝试唱最后一句的乐谱，最后一句作为结束句就象一叶小舟穿行在浏阳河上渐行渐远的感觉。渐弱渐慢）将词填进去唱一唱，提醒学生在延长音后轻换一口气。（6）完整演唱，注意歌曲的情绪（带有歌颂性的）（7）师：之前我们欣赏过各种形式的浏阳河，我们能否用自己的演唱形式来丰富、表现这首歌曲呢。你有什么想法呢？老师想在你们创意中挑选一到两种来尝试着演唱哦，其他同学也可以仔细聆听，选出你所喜欢的方式。生： 齐唱、合唱、轮唱等想法（师尝试一两句表现）（8）师：可不可以将我唱你来和的形式加
9、进去呢？我们来尝试一下他的想法好吗？（师生合作生生合作）（9）师：事实证明你们的想法很有创意哦。（10）完整演绎（领+齐+伴） （第一段慢速，舒展优美的；第二段加速，活跃欢快地，似乎在歌唱着毛主席和共产党。）三、欣赏体验又唱浏阳河1、师：随着时代的变迁，浏阳河的人民不断开拓，开创了又一片崭新的天地。你听，他们又唱起了那动人的旋律，请欣赏又唱浏阳河，仔细听歌曲中有你熟悉的旋律吗？歌曲的演唱形式是什么？（播放音乐） 生：出现了浏阳河的主旋律、独唱、伴唱（独唱、有加入合唱的部分）2、师：合唱的部分在哪里出现？它给你带来什么样的感受？ 生：合唱出现在歌曲的后半部分，他将浏阳河的旋律烘托地更磅礴、唱出了
10、浏阳河人民的激情3、师：让我们一起来唱一唱这段合唱的曲谱，感受这浏阳河磅礴的另一面。 （出示浏阳河第一句曲谱和改编后的又唱浏阳河曲谱，将原曲与改编部分进行对比演唱）4、让我们再次欣赏。（复听，学生跟着轻声哼唱，在合唱处完整加入进来演唱） 5、师：又唱浏阳河运用了原曲浏阳河的旋律元素，但又加入了其他音乐元素，进行了改编，更富有时代气息。美好的旋律象浏阳河水一般清澈荡漾，它涌动着的音符拨动我们的心弦，你听，老师还要在这个基础上再进行小小的改编（弹奏）四、小结师：浏阳河的旋律六十年前传遍了大江南北，今天的它依旧留在我们的心中，希望大家永远记住浏阳河的声音，让这旋律伴你成长！哩哩哩教学内容：第二课演唱
11、哩哩哩教学目标：1.能用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲哩哩哩。2.甲乙声部能密切配合，表现春天到来的欢乐。3.引导学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国的情感。教学重点：用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲哩哩哩；甲乙声部能密切配合，表现春天到来的欢乐。教学难点：力度记号的表现、声音的颗粒感。教学过程：一、导语：师：描写春天的歌曲很多很多，其中有一首是同学们从小唱着长大的，想一想是什么歌曲？生：嘀哩 嘀哩或春天在哪里。师：下面我们一起感受一下春天的气息（教师弹旋律，学生跟唱）。那么，通过演唱我们感受到春天的色彩是明亮的、节奏是活泼的、欢快的，旋律是流畅的，处处洋溢着青春的气息，同时它表现了作者
12、对春天的渴望和向往。这是我国描写春天的歌曲，其它国家描写春天的歌曲也有很多，今天我们就来学习一首朝鲜民歌哩哩哩。二、学习歌曲（总-分总）（一）通过欣赏全曲明确该歌曲的风格特点及曲式结构。1：我们带着问题来完整的欣赏一遍，这首歌曲的风格特点是否和刚才我们唱过的嘀哩嘀哩相似？师生小结：这首歌曲的风格特点和嘀哩嘀哩的风格相似，它的色彩也是明亮的，节奏欢快、旋律流畅，都是以少年儿童纯真、甜美的口吻，生动的音乐语言表现了渴望春天到来，祈盼丰收的喜悦心情，同时在演唱中还运用了轮唱、合唱、对唱等多种形式使歌曲情绪更加热烈欢快，那抱春的布谷鸟，使人联想到农事的繁忙景象；那尽情欢歌的百灵鸟，使人想象；人民生活的
13、很幸福，进一步体现了朝鲜人民祈盼丰收的乐观主义精神。2欣赏第二遍引出曲式结构：曲式结构：单二部曲式（鼓励学生回答或到黑板上写出图式，给予肯定）引子 A B （14） （518） （1916）初步陈述 展开主题（二）学习节奏和旋律，讨论并解决难点1、节奏难点及图示，师范奏。 然后读奏，学生模奏，反复练习，切分节奏借用体育课“ 向 右 转” 的口令来加以联系和想象达到会奏的目的，逐一解决难点。总结：因为有了这些密集节奏才使歌曲富于变化、活泼、具有舞蹈性，使歌曲显的流畅、自然。2、学唱主旋律：（1）在学唱旋律前先练习音阶（2）采用游戏接龙的方式找A、B、C、D四位同学分别唱、连起来唱。（3）教师范唱
14、后学生随琴轻唱并发现难点，及时指导。3、填入歌词，加二声部合唱。三、演唱全曲（1）学生有感情地演唱全曲、这首歌曲用什么速度、力度和情绪，通过练习进行比较，提示注意歌曲前后两部分情绪的对比。（2）演唱的基础上可适当做游戏，游戏采用击鼓传花的方式请男女两个同学分别演唱二声部。四、小结师：这节课我们学习了朝鲜民歌哩哩哩，主题是赞美春天，渴望春天的喜悦心情，曲式结构为单二部曲式。同时我们还学习了两个典型节奏型，有了它们才使歌曲的情绪更加热烈欢快，体现了朝鲜人民的乐观精神。世界各国都有自己的民歌，其特点也不尽相同，让我们在以后的音乐课上领略更多不同民族的音乐。三、分段赏析阶段性目标：通过方言和歌词的学习
15、，理解感受歌曲的情绪和旋律特点。1、下面,让我们分段欣赏,进一步体会歌曲的情绪和河北民歌的旋律特点。还记得这是什么地方的民歌吗？听过河北南方的地方方言吗？老师现学了几句，现在呢我就用纯正的河北南方的地方方言给大家把第一段歌词朗读一遍。（师幽默地用方言朗读歌词）学生模仿2、欣赏第一段，体会方言和民俗对歌曲的影响，学唱最具特色的乐句感受歌曲的旋律特点。3、欣赏第二段，听辩这首歌曲的歌词和以前学过的歌曲有那些不同？（讲解衬词）4、欣赏第三段，师生对唱。四、整体复听阶段性目标：以视听为基础，感受河北民歌的风格特点。1、通过一遍遍地欣赏歌曲，我们感受到了河北民歌放风筝带给我们的欢快、愉悦的情绪。音乐除了
16、能表现一定的情绪外，还有着各自不同的风格特点，那么这首河北民歌放风筝的风格特点是什么呢？让我们再一次完整地视听歌曲，通过放风筝这首歌曲来感受我们河北民歌的风格特点。2、（出示课件选择）3、师小结，因为这是一首“南歌北唱” 的成功范例，所以它既有南方民歌的委婉、细腻，也有北方民歌的粗犷、高亢和嘹亮的曲风特点。五、对比欣赏，拓展学习阶段性目标：通过对比欣赏感受南北不同地域民歌的风格特点,并能分辨。1、放风筝这首歌曲的版本很多，歌唱的内容大同小异，旋律风格却因地有别，欣赏南方版本的放风筝2、（出示课件选择）3、师小结，同学们找得很准确，南方民歌的旋律曲调就是委婉、细腻、平稳、柔和地。4、下面老师就给
17、大家以一曲茉莉花为例，分别演唱两个乐句，看看同学们能不能根据我们已掌握的知识来区分南北民歌。（师声情并茂地演唱）学生欣赏、判断六、总结师：看得出大家今天的学习很有收获，这节课我们在河北民歌放风筝的伴随下，共同体验了放风筝时的乐趣和喜悦的心情，同时也感受到北方民歌高亢、嘹亮和南方民歌委婉、细腻的旋律美，相信同学们通过这节课会更加热爱我们的民族民间音乐。让我们带着想象的风筝下课吧！（在放风筝歌曲的伴随中愉快地“飞”出教室）斑鸠调教学内容；第一课斑鸠调 教学目标：1指导学生用富有弹性的声音演唱斑鸠调这首歌曲。2通过学唱歌曲，让学生感知、体验江西“灯歌”的音乐风格、特征。3通过本课教学，学生能了解江西
18、的风土人情，喜爱民族音乐的韵味。教学重点：指导学生演唱歌曲斑鸠调。教学难点：感受并体验江西民歌的风格特点。以及乐曲中音程大跳的演唱。 教学准备：电子琴等。教学课时： 一课时。教学过程：一、导入：1.出示望庐山瀑布图画，对话交流，让学生看画吟诵望庐山瀑布。2.引领学生根据自身所了解的介绍江西人文景观。3.感受江西民歌，播放歌曲请茶歌、江西是个好地方。4.聆听歌曲斑鸠调，听后说说自己的感受。二、学习新歌斑鸠调1教师范唱斑鸠调，学生静中聆听、感悟。2出示歌片，结合歌曲，让学生找找含有动物叫声的乐句，并跟随琴声唱一唱。3有感情地朗读歌词，说说有些什么特点？4板书音乐知识：下滑音记号，简介并实践示范练习
19、。5学生学唱斑鸠调的第一段。（采用听录音范唱学、随琴声学唱等方式进行）6疑难解答：师：你们觉得什么地方最难唱？为什么难唱？（1）板书出示：“叽哩咕噜”的乐句。（2）指导学生边唱边用手指画出旋律线。（3）师与全体学生对答演唱。（解决难点问题）7随音乐范唱自主学习歌曲。（教师聆听发现不足，及时纠正）8完整地随琴声演唱全曲。三、歌曲巩固与处理：（1）师与生对答演唱练习。（2）学生分组分句演唱。（3）学生接龙对答式演唱。（4）男、女生分段练习。（演唱时，教师进一步强调乐句间的强、弱处理，尽可能的与歌曲风格相一致）（5）有表情地完整地随伴奏演唱斑鸠调。四、小结：1师生共同小结本课学习的音乐内容。适当渗透
20、情感、思想教育，并布置课后收集自已家乡的民歌唱一唱。2全体师生再次唱起斑鸠调。幸福快车教学内容：第三课演唱幸福快车 教学目标：1. 学生能用轻松、流畅、自然的声音演唱歌曲幸福快车。2. 了解歌曲中的反复记号并掌握歌曲中的节奏型。3. 善于发现幸福，能够积极乐观地区热爱生活。教学重点：能用轻松、流畅、自然的声音演唱歌曲幸福快车。教学难点：了解歌曲中的反复记号并掌握歌曲中的节奏型。教学时数： 一课时。教学过程：一、故事导入通过一则故事：懂得什么是幸福，用心去感受幸福。二、新课教授1.整体聆听歌曲幸福快车，思考以下问题：歌曲的情绪、速度是怎样的？小结：轻松、活泼。2.节奏练习学唱歌曲前，来打打歌曲中
21、的典型节奏型。X X X X X X （师做示范，生练习） 生分组展示，师及时给予鼓励。3.学唱歌曲师范唱：在老师的范唱中，歌曲的顺序是怎样变化的？了解反复记号。 分句学唱。请生仔细聆听，老师在什么地方加入了击拍？生：休止符。 师：你能不能也想一种方法来代替四分休止符？按自己的方式唱一唱。（学生表现较积极，有在休止符处捻手指、拍手、跺脚等等尝试不同的方式表达。）三、分组演唱将学生分男女两组，分别演唱一二段，第三段男女生齐唱。在休止符处加入不同的方式表现。分组歌唱、小组竞赛、学生互评、独唱。四、小结学生畅谈对于幸福的理解、幸福的意义。师：人的一生不可能一帆风顺，在生活中你会遇到这样那样的困难。只
22、要你能像歌曲中写到的乐观看待事物，不要怨，不要悲，好的运气一定会陪伴你，让我们带着愉快的心情向幸福快车出发！拉库卡拉查欣赏曲目教学内容：第三课演唱拉库卡拉查教学目标：1学唱歌曲拉库卡拉查，了解拉丁美洲音乐风格。2充分调动学生学习兴趣，引导他们通过歌曲拉库卡拉查积极参与音乐审美和体验活动（唱、奏、舞），培养其音乐表现能力。3通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱拉丁美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的了解。教学重点、难点：歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏；歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气；理解歌曲的结构和表现歌曲的情绪。教学过程；【略】龙里格龙教学内容：湘
23、教版音乐新教材六年级下册第五课演唱龙里格龙 教学目标：1能用和谐的声音演唱二部合唱龙里格龙，并能准确表现歌曲的力度变化。2能积极认真地参与各项音乐活动，感受京剧音乐的美。教学重点：唱好二部合唱龙里格龙。教学难点：二部合唱时能根据指挥的手势准确地演唱。教学准备：电子琴。教学过程：一、师生问好，组织教学。二、复习上节课了解的京剧的基本知识。三、京剧的四大行当1师：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当，你们知道是哪四大行当吗？（生、旦、净、丑）2CAI出示图片，说说行当的门类，教师简要介绍。“生行”一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄职业的人物又有不同的行档名，比如：
24、老生、小生、武生；“旦行”是指女性角色，年龄大的叫老旦，年纪轻、性格较活泼的叫花旦；“净行”指“大花脸”，就是我们介绍过的有脸谱的角色。丑行”是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就像画面上这位水浒传中的时迁一样。3演一演。（请学生上台演一演各种行当的人物）四、京剧的表演形式1师：京剧不仅在角色上内容丰富多彩，还有形式多样的表演形式。“唱、念、做、打”就是京剧中的“四大工夫”。唱演唱；念念白，具有音乐性，像唱歌；做只表演，不出声，有节奏性，像舞蹈；打打斗时的表演动作。2欣赏与分辨。播放视频：京剧选段都有一颗红亮的心交流：这段戏里有几个角色？出现了几大工夫？（两个角色：铁梅、奶奶。铁梅是花旦，奶奶是老旦。
25、出现了唱、念、做三大工夫）模仿这段戏里的唱、念、做。3模仿四大工夫中的“打”。请两个学生上台表演：我砍、我挡、我刺、我闪、我扫、我跳。4CAI播放视频：孙悟空打闹无底洞中武打戏的片段。 师：在这场戏中，我们看到了很多精彩的打斗表演，人们说“台上三分钟，台下十年功”，演员的精彩表演，都是在台下用汗水和泪水换来的。五、唱一唱龙里格龙1CAI播放龙里格龙，教师带领几个学生表演京剧中的走圆场。2再听歌曲，说说听后感。师：歌曲龙里格龙是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌” 。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。3三听歌曲，
26、思考：歌词和曲谱有什么特点？4唱曲谱。分声部视唱后进行合唱。5唱歌词。6教师指挥进行合唱。7评价。六、小结下课。京调教学设计教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第五课听赏京调教学目标：1了解京剧的四大行当，能区分西皮和二黄。2通过欣赏京调感受音乐欢快活泼的情绪，并能分辨乐曲的基本结构。3在听、唱的欣赏活动中，激发学生对我国“国粹”的兴趣与喜爱。教学重点；1感受京调欢快活泼的情绪，并分辨它的曲式结构。2了解京剧的四大行当，能区分西皮和二黄这两种唱腔。 教学难点：通过聆听音乐，分辨京调的乐曲结构。教学准备：电子琴、教学过程：一、兴趣导入1、师生问好。师：同学们，好！生：刘老师，好！师：今天老师为大
27、家带来一首非常好听的歌曲，听完请你说说，你听到了什么？生：师：蓝脸的窦尔墩盗御马, 红脸的关公战长沙, 黄脸的典韦, 白脸的曹操, 黑脸的张飞叫喳喳! 同学们应该知道我国是一个戏曲大国，有很多的戏曲种类，而这首歌曲中就有戏曲色彩，你觉得它属于哪种戏曲呢？生：京剧 。师：是的，这个蓝脸、红脸、白脸等是京剧当中的脸谱，每个脸谱都代表京剧当中的人物形象。而京剧还是我国的国粹。你对我们的国粹京剧了解多少呢？生：二、简单介绍京剧：1、师：看样子你们课外的知识还是比较丰富的，那么我来考考你们，看看你们有多厉害！师：有谁知道京剧的四大行当是什么呢？生：师：京剧的四大行当就是生、旦、净、丑。（出示图片）生：男
28、性正面形象。（分别展现老生、小生、武生、文生、娃娃生） 师：同学们，现在请咱们班的男生跟着老师来学学小生的简单动作。三、欣赏京调1、聆听京调第一主题师：演奏这首乐曲的主要乐器是什么? 这首乐曲的情绪是怎样的? 师：同学们的感受都是正确的，乐曲的开始是一段引子，它运用了京剧“过门”的曲调，首先渲染了京剧音乐的气氛。引子过后由笛子吹出了清脆明亮的旋律，这是大家非常熟悉的一段京剧唱腔，使人感到轻松愉快。但它到底哪里与刚才我们听的苏三起解有联系呢？生：回答师：真厉害！原来它们的音调是一样的。（如果答不上，老师唱京调的第一主题旋律。）请同学们也来唱唱京调的第一主题。（学生再次聆听第一主题）（教师出示：第
29、一句的曲谱，学生随教师的钢琴唱曲谱，教师提示乐曲的情绪）。师：这是京调的第一主题，按照曲子的曲式结构，我们把这第一主题叫做（板书：引子 + A）2、聆听京调第二主题师：下面请同学们来听它的第二主题。问：听听第二主题与第一主题在节奏和情绪上有什么不同？生：节奏慢下来了，情绪变得优美，舒缓。师：是的，第二主题节奏舒展，旋律流畅，情绪变得优美、舒缓。 师：（出示第二主题旋律：请学生唱唱第二主题旋律，教师提示旋律优美，舒缓的情绪表达）。师：同学们唱的真好听，这是京调的第二主题，我们把第一主题叫做A，那么这个第二主题叫做什么呢？B。（板书：引子 + A + B ）师：下面老师再来考考大家的耳力，听听在接
30、下来的音乐当中，是否还有第一主题和第二主题呢？如果有，那么它们的顺序是怎样的？也看看大家听音乐时是否能一起静心的欣赏！3、欣赏第二部分音乐：问：这部分音乐当中你有听到熟悉的旋律吗？生：有第一主题和第二主题的旋律问：它们的顺序是怎样的呢？生：A + B + A师：太厉害了你们，真不错！完全正确，我们再来听一遍，一起见证你们的完美回答。（再次欣赏这部分音乐）师：这部分音乐再现了第一主题和第二主题。4、聆听结尾部分师：现在请同学们听听，这样是不是音乐就结束了呢？主题旋律还有再出现吗？（聆听结尾部分音乐）问：是结束了吗？生：是的。师：对了，这就是这整首乐曲的结构了。（引子 + A + B + A +
31、B + A 结尾），它是一首带再现的三段体结构。引子 + A + B为第一部分，第二部分是再现的 A + B + A ，第三部分是结尾。5、完整欣赏京调师：现在请同学们来完整的欣赏这首京调，一起听听音乐中除了我们熟悉的笛子外，还有哪些乐器是你知道的呢？ （欣赏京调）问：从音乐中还有哪些乐器是你知道的呢？四、延伸师：今天我们知道了京剧中的两大唱腔，西皮和二黄，也欣赏了西皮腔的曲子，京调和苏三起解，现在请同学们来欣赏二黄腔的曲子，一起听听看看二黄腔的京剧又有什么不同的感受呢？小结 : 同学们，咱一起说说今天学习后的感受吧！今天对于京剧的学习，你的收获是什么呢？生：师：希望大家可以多去搜索关于京剧方
32、面的知识，然后跟同学多多交流，也希望大家在今后的学习中能关注我们中国的“国粹”。在京调音乐中学生走出教室。撒尼少年跳月来教学设计教学内容：第六课演唱撒尼少年跳月来教学目标：1学会演唱歌曲撒尼少年跳月来，用明亮、圆润的声音来表达歌曲的欢快热烈的情感。2二声部合作，运用声势动作为歌曲的齐唱部分伴奏。教学重点:演唱二声部歌曲撒尼少年跳月来。教学难点：高、低声部的合作。教学准备:电子琴、教学过程：一、组织教学：师弹琴，师生共唱问好歌。二、活动与练习：发声练习 1=C 1=F 2/4 要求：声部和谐，声音轻柔。2视唱练习1=A 2/4 3/4（1）从歌曲中摘取变拍子部分要求学生划拍视唱。3 1 1 1
33、3 5 5 5 1 6 1 3 5 55 3 3 5 1 6 6 1 5 5 1 5 3 3（2）要求三拍子与二拍子的交替清晰。（3）学生随琴演唱。三、新授歌曲1听全曲，让学生对歌曲在情绪、力度、与节奏上有一个完整的印象。2教师弹奏旋律，引导学生自主视唱旋律，用手中的乐器伴奏（自由的）。（可以个别唱、小组唱、男女唱的形式）3学生分小组上台展示所学旋律，其他人仔细聆听，指出优缺点，更正错误；4分成高、低声部整体视唱旋律，用手中的乐器伴奏，情绪要求轻快活泼的。5用lu演唱撒尼少年跳月来曲谱，注意二声部和谐均衡。 要求：声音跳跃有弹性；并能加以简单的伴奏。6全班随琴用lu唱旋律，加手的伴奏；7学习歌
34、词，有节奏的念歌词。分高低声部学歌词；分高低声部唱歌词，出现错误及时纠正。8教师伴奏，引导学生轻声学唱歌词。9随琴高低声部合唱歌曲，歌曲艺术处理。四、小结下课落水天教学设计教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第七课演唱落水天教学目标：1.能用方言有感情的学会演唱广东客家民歌落水天，并能用竖笛吹奏其旋律。2.能认真听赏广东音乐旱天雷，感受广东音乐的风格特点，并用简单的语言描述乐曲的基本情绪。3.能用对唱的形式有表情的演唱歌曲什么结子高又高。教学重难点：1.有感情演唱广东客家民歌落水天，感受广东音乐的风格特点。2.能用方言有感情的学会演唱广东客家民歌落水天。教学准备： 电子琴。教学过程：一、初步了
35、解广东、广西同学们“粤”是哪个省的简称；“桂”是哪个省的简称。它们地处我国的南部沿海，由于特殊的地理位置，音乐也有不同的特色与文化，今天我们一起来学习广东 、广西音乐。二、演唱落水天1.导入八十年代，广东流行歌曲在我国非常流行，你们的父母或许都会唱一、两首广东歌曲，今天我们一起来学习一首落水天。2.初步感受歌曲学生听赏歌曲 说一说歌曲表现的情感 ,然后学生用普通话读一读民谣 有同学用广东客家方言话读一读吗？ 学生逐句模仿广东客家方言3.学习歌曲学生视唱歌谱歌谱的节奏 X X X X。这种节奏有一种悲与叹息的感觉。 学生唱歌曲，引导学生用方言有表情表现歌曲一唱一叹的悲凉感情4.演奏 用竖笛吹奏落
36、水天注意气息，把握节奏X X X X。听赏旱天雷1.了解广东音乐的声音表达歌曲情绪。2学会聆听其他同学的声音，高低声部能整齐、和谐的演绎歌曲。 教学重点：演唱二声部合唱曲槟榔树下摇网床。教学难点：能用轻柔、深情地声音表达歌曲情绪；高低声部能整齐、和谐的演绎歌曲。教学过程：一、欣赏音乐槟榔树下摇网床，引入课题。1介绍歌曲：槟榔树下摇网床是一首二声部合唱曲。歌曲表现的是广西北部湾地区渔民的生活场景，歌曲格调宁静，舒缓，旋律优美，展示了迷人的南国风情。2引导学生放松心情，营造宁静的课堂氛围，开始欣赏音乐。3听完歌曲，同学们，这首歌曲给你留下什么样的印象？歌曲的节奏有什么特点？（歌曲旋律优美，节奏舒缓
37、，表现一种宁静、温馨的画面。）二、进行声音训练。（老师讲解要求，并进行示范。）要求：1身体放松，深呼吸，逐步体会歌唱要有气息的支持。2关于发声方法及声音的位置：尝试半打哈欠，体会在这种状态下我们的头腔有什么样的感觉？尝试在这样的状态下发声。3钢琴弹奏练声曲，引导学生发“呜”音，要求口型圆，发声之前要有气息的准备，口腔找到半打哈欠的感觉轻声跟唱。4分两声部进行发声训练，要求加强合作，营造谐调，柔美的共鸣效果。三、学唱歌曲。1跟琴声分声部学唱旋律，要求划拍，唱准节奏。注意节奏的强弱对比，老师进行示范，引导学生学习体会。2朗诵歌词，引导学生体会歌词描述的场景，营造宁静的氛围，为下一步有感情的演唱做好
38、铺垫。3跟琴声分声部学唱歌词。要求耳朵要灵音要准，节奏要准。4老师检查学习情况，并请唱的好的同学做示范。四、再次欣赏合唱曲槟榔树下摇网床。加深学生对旋律的印象，对歌曲情绪的深刻体会。五、尝试进行两声部的合唱训练。节奏音准仍是重中之重。可以选音准节奏较好的同学做示范，要充分发挥示范的作用。六、小结：师：同学们，槟榔树下摇网床是一首优秀的合唱歌曲，我们在演唱的时候要把握好歌曲的情绪，深入体会歌曲的意境。同时要加强我们的音准，节奏的训练。祝同学们进步！渔夫和金鱼的故事教学设计教学内容：第八课综合表演渔夫和金鱼的故事第一课时 教学目标：1了解剧情、学唱歌曲，通过音乐创编，启发学生对音乐剧的了解，培养兴
39、趣。2了解音乐剧的相关知识。分析、了解人物性格。教学重点：感受歌曲不同段的情绪，了解为什么会有这样的变化。 创编台词并排练。教学难点：1初步了解俄罗斯风格的歌曲，启发学生有感情地歌唱。2运用简单的变奏手法来创编一段渔夫放走小金鱼唱段。3. 分析剧中的人物性格，并鲜明地表现出来。教学过程：一、 了解剧情师：同学们听过渔夫和金鱼的故事吗？谁来给大家讲讲？生：学生简单讲述故事情节。师：老师也想来给大家讲讲。在很久很久以前，海岸边住着一对贫穷的老渔夫和他的妻子。一天老渔夫打鱼网上了一条会说话的金鱼，金鱼哀求老渔夫放了它，并许诺答应他的一切要求。老渔夫没有向小金鱼提出任何要求就将小金鱼放走了。老渔夫回到
40、家里，把这个事情告诉老太婆后，老太婆很生气，她让老渔夫向小金鱼要“新木盆”，后来新木盆有了，她还不满意，又先后提出要“新房子”，要做“贵夫人”“女皇”，这些愿望小金鱼都一一满足了她。可她还是不知足，竟然提出要做海上女霸王，并且还让小金鱼去伺候她，这个要求使得小金鱼感到十分失望，它没有答应，就游走了。当老渔夫回到家时，他看到他的家又恢复了原来的模样。二、把剧情划分出场次，并说明理由1.结合课件中出示的几张图片，分组讨论出现顺序，并把它们划分出场次。生：分成三场，分别是放鱼归海贪婪的老太婆愤怒的大海。2在教师的启发、提示下，学生补充回答：还可以再加序幕和尾声。并知道序幕的作用是交代故事背景。尾声则
41、有让人回味、思考的作用。三、欣赏、学唱剧中歌曲，并安排它们在适当的场次出现师：下面老师要请大家听三个唱段，你们仔细听，试着从歌曲的音乐情绪和歌词中分析这三个唱段分别放在剧情的哪一场中最为恰当？1.欣赏、学唱歌曲。（1）在教师的启发下学生能回答出：曲安排在序幕比较好，因为歌词中很清楚地交代了剧中的时间、地点、人物。海浪的音效，正好刻画了渔夫和老太婆的生活环境（海边），慢而平缓的音乐旋律营造出了沉闷的感觉，加上歌词的描绘，刻画除了他们的生活是贫穷、单调而乏味的，使听众更容易、也更快地进入到故事的情境中来。（2）老师教唱曲，并要求学生用自己的歌声来渲染剧情。2欣赏、学唱曲。（1）初听、分析曲生：这一
42、段音乐主要表现的是小金鱼被网住后哀求老渔夫放了它，所以安排在第一场比较合适。师：这一段同曲有什么区别和联系吗？（出示词谱）生：这是第一段的变奏，它们的节拍相同，节奏和旋律相似。 师：在小金鱼的唱段中，同样一句歌词在两次处理中一样吗？ 学生分析出有一个音不一样。教师马上追问为什么？请同学们再把这段听一遍。如学生暂时回答不出来，可复听曲后再回答。生：（从五度变成八度大跳）更加突出了小金鱼的伤感、恐惧及苦苦哀求的情绪。（2）教师教唱曲让学生在演唱八度跳跃时气息下沉（腰部向下用力），声音位置统一。并发自内心地演唱出小金鱼当时的心情。四、创编歌曲师：老渔夫听完小金鱼的话后，是怎么回答它的？大家来设计一下
43、。生：小金鱼你别愁，我不会将你带走，请你放心地回到海里，我没有任何要求。师：同学们能试着根据已有的两段旋律，通过简单的变化（变奏），将老渔夫说的这句话加上恰当的旋律吗？教师启发学生体会老渔夫当时的的心情和语气进行创作。也可以重复第二句。根据学生水平提问：我们想想可以有几种变奏方法？生：节奏或旋律的相似变化，调性、节拍的变化。师：说得不错，那么老渔夫听完小金鱼的话，他的情绪是怎样的？ 生：是怜悯的、爱护的。师：那好，就请大家课后分组进行创编老渔夫放走小金鱼唱段吧。五、欣赏、学唱歌曲1初步欣赏音乐。2共同讨论。师：曲安排在哪一场较合适？生：第三场。师：这段音乐也是第一段的变奏，它的情绪是怎样的？生
44、：这段歌曲的第一段有些激动，有些愤怒，大海被老太婆的贪婪激怒了。第二段的后一句有些无奈的叹息。3教唱曲。道具：旧房子、破木盆、蓝绸布（表现大海用的）、小鱼头饰。六、展示各自创编的成果1每组请一个代表展示各小组创编的成果（全班掌声鼓励）。2根据学生创作情况，教师也可通过示范自己的创编，进行启发或带动学生提高创作的兴趣和水平。3让学生了解音乐是音乐剧的灵魂。七、了解音乐剧的表现手段1了解音乐剧的表现手段。2总结。师：音乐剧是集音乐、舞蹈、文学、朗诵、绘画等为一体的综合艺术。当然我们在课堂上表演，不需要太烦琐。第二课时 创编序幕1分析人物性格、设计灯光、场景。师：同学们在序幕中出现了几个人物？生：两个，老太婆和老渔夫。师：对了，那场景是什么？生：大海边、一间破屋子、旧木盆和在架子上的破渔网。师：如