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1、精选优质文档-倾情为你奉上第二届“谷阳杯”课堂教学大奖赛优秀选手展示活动评 课 材 料一等奖编号是：2、3、5、7、11、16、18、22二等奖编号是：1、12、14、17、21、23、26、28编 号：1评课内容：上课人1：俞本俊教者将“学-教-练”模式贯穿于整节课，上课内容充实；在while - task 部分，教者采用图片呈现单词的方式，具有直观性，且学生印象深刻。此外，这节课教者采用了多种操练方式：有全班读，有小组读，也有表演环节。教者在部分环节上过渡有些生硬，如从pre - task 到while - task 的过渡；此外教者语速过快，尤其在部分指令方面，有的学生都不理解老师的意思
2、，个人建议如果有些指令太难，可适当用中文提示。上课人2：代娣本节课教者教学思路清晰，课件制作十分精美，极具实用性，从这点可看出教者工作态度认真，值得我学习。整节课课堂气氛十分活跃，教者成功做到了让学生快乐中收获知识。此外，教者还打破常规，comic strips 部分在熟读的情况下未让学生去表演；另外，单词巩固环节教者设计的游戏将这节课的氛围推向了高潮，相信学生对这些单词也印象深刻。教者在刚开始上课时就对学生要求每回答对一个问题就可以获得一棵树，但在上课过程中教者未能从始至终提及这点。上课人3：周蓓蕾教者声音甜美，教态自然，能在课堂上做到收放自如，这点值得我学习。此外教者为本节课做了精心准备：
3、如为了能让学生更好地理解自然灾害，教者准备了多个视频，并且为避免重复，教者也充分利用图片导入单词；对于不同阶段的教学任务，教者精心设计了不同的教学活动。虽然视频为本节课添色不少，但有的视频内容太难，有无字幕，学生理解上有点困难。另外我不是很赞成教者用录音代替视频做法。上课人4：张娟整节课教者把“小星星得分”这一环节贯穿始终。此方法不仅仅很好地体现了小组学习这一教学思想，还极大调动了学生的积极性，课堂气氛活跃。对于不同的教学任务，教者设计了不同的教学环节：如用抢答的方法来巩固单词，这个活动把课堂氛围推向了高潮；还有对过去进行时的训练教者采用了对话的方式，避免了以往的语法讲解法。教者在一开始就留给
4、学生一定的自主学习时间，教者想为这节课做好铺垫，但个人认为此环节的目的性不是很明确。编 号：2评课内容：上课人1：俞本俊本节课教者思路清晰，备课充分，有良好的驾奴课堂的能力。教学内容充实，形式多样，留给学生足够的课堂练习和记忆本节课的知识重点的时间。这节课留下很多遗憾和值得我们思考的地方，首先就是每个环节的过度，不够自然，缺乏创新。其次，由于教者语速快，学生有时跟不上教者的思路，不清楚他的指令，加上学生紧张害怕，不能积极大胆的参与课堂展现自我。最后，找出两个难句子对于学生有点难，是不是可以先把句子中的重点先提出来再让学生找，降低难度；另外看完video后是否多给学生一点时间谈感受而不是一两句话
5、总结就过去。上课人2：代娣教者具有良好的教师素质和技能，语言亲切，指令清晰，和学生配合默契。教者备课充分，课件制作精美，每个教学环节都精心设计，这也是本节课的亮点之一。另外课堂气氛非常活跃，学生敢于表现自我和积极参与课堂。教者善于把课堂和生活实际结合起来，然后让大家讨论，让学生有话可说。同时很好利用教学工具，图片和视频的展示也很吸引学生的注意力。虽然这节课非常成功，但是是否给人感觉更像是一节表演课，学生对于知识点的掌握如何，在课堂中的练习是否过少等疑问值得我们深思。上课人3：周蓓蕾教者教学目标清晰明确，本节课很好的达成了教学目标。导入自然，各环节紧凑。教者教态自然，语音面貌很好。本节课的教学恰
6、当的应用学教练模式，并充分体现其效果。教者做引导，学生为主体，并有练习的时间和思考的过程。教者对于学生的表现及时给与肯定和表扬，提高学生的信心。对于重点短语和知识点建议多给学生读和记忆的时间，另外对于观看视频回答问题部分，对于学生来说有难度，因为视频中的英语语速过快。上课人4：张娟本节课教者巧妙设计把整节课用获得星星的方法激发学生的学习兴趣和热情，学生积极参与课堂，注意力集中。教者也非常善于调动学生的情趣，语音语调引导学生。本节课的亮点在于教者以不同练习形式，让学生学习巩固知识，学教练的模式也很好的被实践在课堂中。而且最后感情升华部分处理的非常好，让学生大胆发言。本节课虽然给学生讨论的环节很多
7、，但我认为给学生准备的时间不够充分。另外在听听力之前是否提出一个问题，让学生带着目的去听效果更好。编 号：3评课内容：上课人1：俞本俊特色：教者准备充分，语言简洁，指令明确。在导入环节用天气预报来引入新课，自然顺畅。在新课之前将重点短语直接展现，减少学生在学习环节的难度。在处理重点知识点时，教者采用让学生自己寻找问题，然后解答的方式，是学-教-练模式的充分体现，体现学生的主体地位。教者在课文知识基础上进行适度延伸，补充学生的知识储备。在练习环节对主要语法点过去进行时进行适度练习，适度而且有效。问题：可能教者指令简洁，导致学生理解不到位，不能明确到底要做什么，是什么问题；课堂稍缺活跃度，学生的学
8、习积极性不是很高。建议：在指令时能够给予个别例子帮助学生清楚的理解教师的意思；可以设计相关活跃课堂练习，如小组讨论活动等，帮助学生提高学习的积极性。上课人2：代娣特色：教者课堂活跃，课程设计丰富，在课前就通过放映与本课相关的短片“whats the weather”来活跃课堂。在教学课程中，教者充分运用了视频，音乐材料，多方面展示抽象的灾害含义。而且教者的活动设计非常有特色，用“你来表演我来猜”的形式，检测学生掌握知识的程度，使整个课堂都充分的活跃起来，学生的学习积极性完全被调动起来了，为下面的课程教学起到很好的引导作用，而且教者让小组成员自己给自己加分的形式，使得小组评比有效且秩序不混乱。问
9、题：教者在课前充分处理了课内的重点知识点，但是基本上都停留在讲解中，只是蜻蜓点水般一带而过，特别是本课的重点语法点，教者并没有进行充分的练习，仅仅停留在课文的表面，显得稍微不够建议：能够拿出一定时间对本课的知识点进行知识点充分练习，帮助学生理解记忆，加强课内的学习效率，减少学生课下的负担上课人3：周蓓蕾特色：教者教学重视细节，在展示知识点时，都将重点单词用红色标示出来，为学生起到指示作用，在对课文处理之后，让学生通过复述课文的形式帮助学生理解记忆课文中的知识点和内容，小组活动充分，教者善于把握课堂的节奏，在讲解抽象的知识时，充分运用视频，声音材料来帮助学生理解。问题：教者没有对课文中的主要语法
10、点进行处理，单单停留在课文表面，对课文内容进行处理，而且在小组竞赛后，没有对小组竞赛给出结果，容易让学生对小组竞赛失去兴趣。教者没能够准确把握教学时间，教学计划安排不合理，导致课程没有能够讲完。建议：要适度对知识点进行处理，通过学生的练习，来不断加深对知识点的掌握。在课程安排上要进行适度规划。小组活动后要对小组活动结果有一定的评价。上课人4：张娟特色：教者在课前给予学生两分钟的自主学习时间，充分体现学生的课堂主体地位。教者的小组竞赛设计规范，在竞赛之前都给予一定的暗示，而且让学生自己负责加分，防止教师课堂分散注意力。教者对于重点知识点处理方式特别，用视频引出，然后用大量的练习来帮助学生理解掌握
11、。每当课件中出现重点知识点，教者都用红色标示出来，起到提示作用。教者课堂掌控力强，活力四射，能够紧紧抓住学生的注意力，课堂效果非常好！问题：个别指令不够明确，学生不能够完全理解建议：在发出指令时能够举出例句，帮助学生理解教师的意图编 号：4评课内容：上课人1：俞本俊教者能按照教学目标按步实现教学环节，教者课堂务实高效，体现教者踏实认真的从教态度。教者在环节安排上设计很好，符合平时上课的一个理念，也体现了学教练的一种模式。在课件呈现短语环节中可否先把短语呈现在课件上。学生组内表演环环节非常好。建议：在课件制作中出现几个小错误，但总体教者安排非常合理。最后Test your memory 环节中，
12、应给多点时间让学生去熟悉一下。上课人2：代娣教者目标明确，课件制作一流，给人一种震撼的感觉，在课件中教者课件制作中能有效使用小组合作，且教者在设计中体现出一种在玩中学习及学会当天的内容。教师在设计中体现一种新的理念。并能体现教师的先进教学能力。在课堂上使学生形成一种竞争意识。使学生与学生间形成竞争，小组及小组内形成竞争。在课件制作中，老师能将音效及教学内容联系到一起，使课堂生动，且操练环节很多。效果较好，值得学习。建议：在最后环节上稍显时间仓促，教者可在前面稍稍紧点，后面处理上会更自如些，最后组内可评价一上。学生会更有争优的意识。上课人3：周蓓蕾教师设计内容贴近学生，教师在每个环节上都有领导及
13、指导性，升华处教师很有气场，且中视频选取较好。针对每一个自然灾害。教师教态自然，课上练习中教者能用新闻最新的内容让学生了解发生的自然灾害内容。模式较好。建议：导入部分可否换种方式。前面两张图片与本课无关，可换取一下。上课人4：张娟教者用心设计，在符合目标的同时使整个环节设计流畅自然，教师在课堂上气场很强，充分带动学生。课堂上引导学生完成相关任务，使学生形成竞争并勇于回答问题的一种意识。教者升华环节体现非常好。建议：课堂上使学生自由的站起来抢答体现学生积极参与与竞争意识，但有时会很多乱。不知是否妥当。编 号：5评课内容：上课人1：俞本俊优点：俞老师的课紧跟着学校学教练模式的大旗，各环节完整，紧凑
14、，过度自然，亮点很多，比如一开始设计了word puzzle，很新颖，易于调动积极性；还有俞老师是四位老师中唯一一位把表演课文道具准备好的教师，心很细，准备很充分。不足：俞老师个人感觉上课的时候没有放得开，各部分留的时间不够，学生没有充分的进行讨论，达不到交际的效果；一利一弊，前文亮点的word puzzle部分预设的单词较难，学生没有学过，效果不佳。建议：还原英语交际功能为主的课堂，多给学生一些时间来交谈，语言要说出来才是真的学会；学生问答的方式可以放开，不用只局限于同桌间问答，可以是随机抽学号，也可以小组之间问答；过渡语可以更加圆润些。上课人2：代娣优点：教师极具亲和力，PPT制作精美，准
15、备十分充分，代老师的课每次都有不一样的新亮点。亮点：小组以小树来计分；加入计时声音等，学生全员参与，课堂氛围好，投入度高，主体习得效果很好。不足：学生有些规则没有听懂，老师可以用再简练一点的语言、汉语或者是用肢体语言来描述；问题问答形式较单一；课后训练和目标反馈部分缺失，有待加强。建议：游戏规则的解释用英语是必要的，但亦可加入适当的汉语或肢体语言；小组之间的问答形式可以引入竞争与合作双向并举的形式，适当的课后反馈和当堂知识点的训练也是必要的，可是适当添加一部分。上课人3：周蓓蕾优点：周老师的课还是以往一贯的风格，自然舒适。本课就是很好的一例。各环节过度自然，流程清晰，条理性很强，学教练各环节明
16、确，知识点训练得当，教学资源运用丰富，视频和音乐都很多，整节课完整充沛，自然舒适。不足：小组计分的形式不是很好，老师计分费事，而且容易出错；有些图片上的字体颜色不是很清晰；标记位置可以适当调换；英文新闻太难，语速快，而且没有字幕，对英语初学者来说难度较大，语法点没有涉及到；文章最后升华的比重较小；冻雨视频的背景音乐不是很适合本课。建议：可以每组选派记分员；标记位置可以适当调换；升华的比重可以适当加大；换个简单点的视频，或动画片为宜；对重要语法点的讲解可以加进去提一下。上课人4：张娟优点：张老师的课堂自成一派，活泼生动，整个班级的氛围很好，很会调动学生的积极性；课前计分分工明确，有序紧凑；各环节
17、过渡自然，无论课件还是语言都很流畅，滴水不漏；紧扣学教练模式，各环节都有照顾到；加入计分器，效果很好；难易程度适中，备学生很充分。不足：课前预习无检测；最后feedback与discussion的顺序排列不是很科学；对语法点训练的题目不够。建议：课前预习过后的检测要想好的方式加进去，万不能少；文章最后可以先讨论，最后布置作业之前再反馈学习目标，这样寓知识与娱乐为一体；习题上加大对知识点的检测为宜。编 号：6评课内容：上课人1：余本俊本节课课堂高效、务实，遵循学教练模式，教者口语流利，课堂用语简练。建议和不足：教学目标设置欠考虑，缺乏情感目标；学生展示前准备时间偏少，预习短语未当场检测课堂效果，
18、活动形式模式化，导致课堂稍显沉闷，可加入小组竞争或游戏环节，增添趣味性。上课人2：代娣本节课课堂气氛轻松活跃，寓教于乐是最大的亮点。教者紧扣天气主题作为主线，融入天气预报、当地新闻报道等匠心独具的衔接环节，基本达成预定的三维教学目标。小组竞争奖励方式以加绿树作为鼓励，既贴合主题，又增添乐趣，值得提倡。建议和不足：课堂教者预设痕迹偏重；复述对话环节稍难，需适当照顾学困生；当堂训练部分不足，需调整上课节奏。上课人3：周蓓蕾本节课基本达成三维教学目标，教学设计清晰，遵循学教练模式，新课导入简洁、贴近生活，教态亲切。建议和不足：游戏环节中，学生描述坏天气图片有难度，可利用纸条提示方式，降低难度。上课人
19、4：张娟本节课集课堂评价，激励，反馈，练习于一体，自然流畅，风格独特，彰显教者个人魅力和教学机敏。课堂秩序良好，学生参与面广，教学安排合理。建议和不足：语速过快不利于学困生提高和学习。编 号：7评课内容：上课人1：俞本俊俞老师这堂英语课，课堂结构清晰，非常实在。教者以新课程理念为指导，充分考虑了学生的认知特点，在教学中，注重根据学生的基础，去挖掘他们原有的知识资源，能够使学生在认知领域中掌握英语，这是一堂较为成功的英语课。在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。1.教师有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，采用科学的途径，提高学习效率。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课
20、一开始，教师就用TPR活动导入新课，在活动中学，取代了过去机械的操练，使学生的注意力在最短的时间里被激活，接着教师利用视频引出新词教学，自然有效，分散了本课的难点。老师教得容易，学生学的轻松，提高了实效性。2.教师充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式。这节课教学流程自然，思维活跃，而且老师给了学生一些空间，让学生充分发挥想象。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教者注意教学资源的有效运用，创设讲解、操练和运用英语的情景，引发学生极大的兴趣。本课中值得探讨的地方：1.本堂课中，教者
21、在lead-in环节中布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用或指令不到位，导致学生操练时场面有些混乱。2.练习太多。上课人2：代娣教者热情大方的教态，悦耳动听的韵律歌，活泼有趣的小组合作以及美观新颖的课件制作都成为代娣老师英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学生兴趣的法宝。同样给我耳目一新的感觉。这堂课里，我感觉代老师随着她的学生年龄的增长，变换了教学模式和方法，增添了些许成熟优雅，师生情感和谐发展。1.简单的形式，丰富的内容。教者给学生创造了大量的口语表达的机会。在她的课堂上，更多地听到的是学生的声音，而不是老师的声音；更多地听到的是运用英语表达思想的声音，而不是机械齐读的声音。在同学们
22、的口语表达中，也感受到了她的学生有着丰富的词汇量。这与代老师具有新的教学理念以及她平时扎实的教学是分不开的。2.夯实基础知识是保持学习兴趣的基础。色彩鲜艳，新颖美观的课件是老师吸引学生的法宝之一；而这堂课，代老师一个个课件，同样也牢牢地抓住了学生的注意力，引导着学生大量地进行口语表达。这节课基本上体现了素质教育所提倡的以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线的三维教学思想和民主教学思想， Lets guess快速反应、直观演示等多种活动途径，进行愉快教学，充分调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，目标达成率较高。现将本节课的成功之处和需改进的地方总结如下： 教者个人素质较高，课堂驾驭能力强，口语流
23、利，动作优雅，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。呈现训练方式多样化。准备充分，课件制作精美课堂上师生对话较多。如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性格羞涩的学生提供更多口语练习的机会。1.要注意创设情景的真实性。2.没有当堂训练巩固。3.时间分配前松后紧，了解更多有关自然灾害的名称pk可以省去。上课人3：周蓓蕾教者的备课重难点突出，层次性强，知识挖掘的有广度、有深度、有梯度，是一堂非常成功的英语课。纵观整节课的教学具有如下亮点：1.教师的素质从本课的整体来看，老师的基本功比较好。具体表现在如下几个方面：（1）口语能力好。语速适中，语音悦耳，语言流畅，教态
24、自然，使人有亲切感，容易拉近与学生的距离。（2）课堂组织能力高。从本课的整个环节来看，知识梯度由低到高，活动安排一环扣一环，步步深入，使人感觉思路清楚，便于学生掌握知识。（3）教师的教学热情很高涨，充分调动课堂气氛。课堂气氛是通过师生间相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。周蓓蕾老师在这节课的导入部分就很好地体现了这点，她与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的学习热情也很好地调动了起来，一下子就把师生之间的关系拉近了，形成了个良好的开端。而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂的气氛变的较为轻松。（4）上课时间把握恰好。教学特色1.新课导入亲切自然，紧扣新授内容，具
25、有铺垫作用。2.教学创情景，激励促参与本课学习有关自然灾害，让学生明白保护地球的重要性，充分调动学生学习的积极性，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心3.依靠多媒体技术，整合教学资源。充分运用电脑及网络资源，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。将网络提供的丰富的教学资源，融入到英语教学中。4.课堂设计新颖，。教者在本课的教学设计中，设置了Guessing game这个环节，给学生以自由，让学生通过看视频和听声音让学生猜出自然灾害, 5）教学思路清晰，活动形式多样。为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动，
26、包括思维参与和行为参与,这需要学生全身心的投入和体验。通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标，感受成功。同时，在学习过程中不断地进行情感和策略上的调整，形成积极的学习态度与主动的学习方式，促进语言实际应用能力的提高。总而言之，这节课有很多值得我们学习的地方。本课中值得探讨的地方：对其他的自然灾害的形成以及原因费时较长，当堂练习时间稍少了一点。上课人4：张娟张老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。教学活动的设计丰富
27、多彩，效果显著。训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教者为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有视频、谜语、游戏，内容非常丰富，不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，特别是Time for stars调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。本堂课上，张老师很好的贯彻了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用”的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在学习和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。教学活动的设计丰富多彩，效果显
28、著。教者注重评价，有益于学生认识自我、树立自信。张老师的多维评价方式，达到激励学生爱学、善学的目的，从表扬用语上：good, very good, clever, super,excellent, cool.鼓励学生踊跃参与，课堂气氛非常活跃，而张老师恰恰使用了不断发展的评价体系，更关注每个个体的进步和多方面的发展潜能，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，并培养学生间的合作意识。本课中值得探讨的地方：看有关高邮地震的视频和过去进行时态的练习这一环节是否可以放在comic的教学之后，会更好一些。编 号：8评课内容： 上课人1：俞本俊学教练理念贯穿各个环节，目标明确，所有的教学环节都
29、围绕目标展开，活动形式多样-有两人小组活动、四人小组活动、8人大组活动。对Comic Strip 环节的处理非常细腻；Task5部分对新词汇采用图片导入的方式，较为直观、形象，接下来的操练也较为到位，反馈及时。课本上的资源被教者充分使用。整节课教者采用稳打稳扎的方式，一步一个脚印，将所有的任务都在课堂上得以完成，教学目标顺利完成。教者的指令语速略快，部分学困生来不及反应。亮点略少上课人2：代娣学教练理念贯穿各个环节，课件制作精美，各个教学步骤之间过渡自然，指令清晰明确，先学后教，学生积极参与课堂，课堂活动形式多样，尤其是环节，调动了学生的学习热情，视频的选择恰到好处，升华部分的内容与学生的生活
30、息息相关，效果很好。对课本资源处理的不够到位，课堂活泼较为到位，实在性略微欠缺上课人3：周蓓蕾将学教练践行得较为透彻，对各个环节的处理较稳打稳扎，稳步推进，操练到位，反馈及时。各个步骤之间的过渡都精心设计，过渡语言较为自然，选择能根据学生的年龄特点图片和视频的选择来呈现新的知识，对学生有较强的冲击力和震撼力，收到了较好的效果听、说、读、写全部操练到位。课堂活泼较为到位，也较为实在上课人4：张娟教者有激情并以此感染学生，善于使用肢体语言来调动学生，学教练理念贯穿各个环节，以Time for stars 为主线来调动学生的参与课堂活动和小组合作的热情和积极性，教者的指令语速略快，部分学困生来不及反
31、应。编 号：9评课内容：上课人1：俞本俊教者准备充分，精心设计课件，美观大方。教学思路清晰，步骤流畅。从天气导入到自然灾害，过渡自然，并通过视频激发学生的情感，同时也注重夯实基础，重点句子操练到位，学生有自主学习的时间，课堂形式多样而又很实在。建议：时间分配上有点前松后紧，有些细节上还要完善，如：让学生在书中找出短语时应把中文短语呈现在屏幕上。另外，教者自身要精神饱满些。上课人2：代娣本节课最大亮点是活动设计非常多，小组合作多样化，且小组过程考核以种树的方式，非常新颖独特，种树也切合本节课主题。视频选择很实用，视频中涵盖了各种自然灾害。课堂设计也具有时代气息，跟当前的大事件相结合，摆脱了传统的
32、教学模式。建议：导入部分显得有点长，不够直接。课堂活动多，缺乏给学生静思考的时间。课堂上练习了很多课外知识，对教材处理再到位一点，那这节课就完美了。上课人3：周蓓蕾教者以饱满的热情感染了学生，注重小组合作，体现了学生的主体性，整节课思路清晰，很流畅，Comic Strip对话操练到位，最后的升华部分激发了学生的情感。教者注重细节处理，如：根据答案来呈现课文句子。建议：教材中的难句子没有处理到位。上课人4：张娟教者精神饱满，小组活动形式多样，学生积极性调动很好，从内容到形式都很实在，可以说既华又实在，教者基本功很扎实，语言表达清晰，能让学生动起来又让学生静下来，动静结合。建议：让学生自己贴星显得
33、动的太多。编 号：10评课内容：上课人1：俞本俊教者本课贯穿运用交际教学法。课件中声音图片相结合。对于新授课的词汇予以拓展，延伸，引导学生通过一个单词联想到另外一些单词。课程流程设计科学，目标明确。建议：课件标题统一字体，评价学生问题不可单一使用very good。个别指令下达以后若学生未能领悟，应进行Paraphrase，并鼓励学生对对话进行发挥想象的改编。上课人2：代娣教者教态亲切，大方，指令清晰，声音甜美。课件设计简洁又不失精致。教者肢体语言丰富活泼。评价语言丰富，切合学生的实际表现。教者本课充分体现了尊重学生的主体地位，在本科课的最后环节达到了情感目标的升华“洪水无情人有情”。教者在轻
34、松愉快中带领学生体验语言的运用，可以用一句话来概括我对代娣老师本节课的印象：“润物细无声”。建议：竞争中的积分规则实施的不是很明确，建议每组选出一个Team leader 进行积分。上课人3：周蓓蕾教者本课以小组竞争为主线，教授天气及自然灾害相关知识。教者给学生充分的自主学习时间，当堂问题当堂解决，在教学过程中指令简洁，各部分内容的重点突出。教者语音标准，所选素材权威。建议：建议Listen and answer用录音播放，多给学生展示的机会，在say out 部分可以一个学生说句子，一个学生给出答案CNN听力对学生英语有很好的熏陶作用，但我认为听完CNN回答问题对八年级学生来说难度稍大。上课
35、人4：张娟本节课节奏明快，课堂气氛轻松。教者教得快乐，学生学得开心。小组竞争切实地落实，并每组选有Team leader ，在学习知识的同时教会学生团队协作。教者对学生的表现评价实事求是又注意鼓励学生，激发学生的学习热情。教与学有机地结合，实效性强。最后的音乐相册将本科的主题升华。建议：课件中减少使用红色字体，保护学生视力。编 号：11评课内容：上课人1：俞本俊优点：1.严格遵循学-教-练课型操作模式，给学生时间思考和练习，学生边学边练，目标顺利达成；2.教风沉稳，干练，有板有眼，不拖泥带水；3.务实，注重重要知识点的渗透，能捕捉到一切训练的机会。不足：1.过去进行时没有必要突显出来，毕竟不是
36、本课时重点；2.环节之间不流畅，较生硬，也有重复操练现象；3.幻灯片字体没有统一。建议：1.流程安排更加合理化；2.Pair work 操练的内容去掉与课本不符的内容。上课人2：代娣优点：1.态度积极，富有激情，极具亲和力；2.趣味性强，课堂轻松活泼：导入部分的Weather report很新颖，也非常巧妙而轻松地将学生带入了本节课的主题；“你演我猜”学生参与热情高。不足：1.Hobo和Eddie的对话操练不足；2.小组贴圣诞树活动安排，解释不够，课结束前也没有说明哪一组获胜，有点仓促。建议：1.采用有效的方法引导学生关注重要的语言知识点；2.开头的歌曲完全和学生一起唱。上课人3：周蓓蕾优点：
37、1.语言清晰流畅，指令到位；2.时刻关注学生的学习状态，充分调动学生的学习热情；3.导入自然灾害的环节简单明了。不足： Task 8在放视频时，音乐较欢快，与自然灾害的悲伤气氛不符。建议：1.增加让学生质疑、讨论环节；2.黑板上加分可以找学生代替。上课人4：张娟优点：1.组织学生活动非常投入，并用大的“星”图片提醒学生，简单活泼，符合初中生心理特点，并自己也完全溶入活动中；2.通过检查预习的方式让学生明白本课时重要知识点，简单干脆。不足：学生完成练习时走近学生，观察学生的练习效果，注重过程的考察，而不只是对答案的检查。建议：增加本课时知识点讲解或讨论、质疑环节。编 号：12评课内容：上课人1：
38、俞本俊1. 教者以字谜形式导课，谈论天气，调动学生好奇心。2. 教学环节设计紧密，过渡自然，教学方法灵活多样，训练形式多变，如自学，师生互动，小组活动，两人互动和多次地个人展示，体现学生的主体地位，且教者在教学过程中发挥了极大的辅助作用。建议：1.课堂气氛未充分调动； 2.自学难句环节，可以结合小组活动进行，提高自学效果；3.学生表演课文时教者应及时总结评价。上课人2：代娣1. 教者备课十分充分，课件制作技术含量高，且内容和板式设计清晰，亮丽。教学环节环环相扣，教学目标达成度高，学生参与度也很高，几乎所有的同学都加入到课堂活动。2. 多次进行PK, 引入视频，歌曲，在学生肢体表演天气环节，寓教
39、于乐，学生在轻松愉快的氛围中提升英语能力，并联系实际使用英语。建议：1.听课文前应给学生熟悉题目留下时间 2.学会应有知识检测，或者学案检测过程上课人3：周蓓蕾1. 教者语言流畅，教态大方自然，充满亲和力，语音语调抑扬顿挫，时刻关注学生学情，并及时鼓励和总结2. 多次引入有关自然灾害和天气的视频，给人强烈的视觉冲击。学后拓展学生情感，好找同学保护环境，预防自然灾害。3. 学后有练习过程，完成学案，将减轻学生负担落到实处。建议：小组讨论个别自然灾害引起的灾难环节，个人觉得意义并不很大，可改成其他形式上课人4：张娟1. 教者精心备课，教学目标定位准确具体，教学环节设置紧凑，流畅，整节课十分符合学教
40、练模式2. 教学设计紧密围绕教学目标展开，教学重难点突出，虽借班上课，但课堂气氛活跃，学习环镜轻松自如，教者也很好地驾驭课堂，显得游刃有余3. 小组评价及时，学生及时记录和总结过程评价建议：1.教者教学指令可再简洁一些 2.教者应适当鼓励过程评价结果稍显落后的小组编 号：13评课内容：上课人1：俞本俊亮点：课堂务实而又力求有新意是本堂课最大的亮点，从学生最关心的天气自然导入自然灾害，每个环节过渡自然，学生对话、重点句型操练到位，教学效果好。不足：课堂气氛调动未能达到最佳效果，生生互动不够明显；课件中部分环节（字体、色彩）略显凌乱。上课人2：代娣亮点：本堂课气氛活跃，学生在轻松愉快的氛围中学习，
41、游戏，小组合作、讨论，学习兴趣及热情高，真正做到了寓教于乐；教学设计中的活动、游戏等都有一定的目的性，虽然花样多，但是都服务于本课的教学设计，体现了教师的课堂教学机智。整堂课学生们参与度高，受益面广，得到了充分的锻炼及展示，真正体现了以学生为主体。不足：对话和重点句型操练不够到位，结尾较仓促上课人3：周蓓蕾亮点：课堂教学比较实在，通过视频、图片的播放让学生清楚的了解了自然灾害和事故，尤其是由rainstorm导入自然灾害和事故，一目了然，让学生清楚的知道两者的区别，设计非常巧妙。不足：就4幅图片让学生用一句话描述难度偏大 ；最后一个视频的内容多数学生不能听懂。上课人4：张娟亮点：教师口语流利,
42、发音标准,语言基本功扎实,教态自然,指令明确、到位，善于启发学生 ；最后的主题升华激发了学生保护环境就是保护我们自己。整堂课的教学设计有新意，学生小组活动时间多，学习兴趣高，学生，教师始终保持良好的心态。课堂气氛热烈，效果较好。不足：对课文中重点句子的操练不够到位，小组竞赛的结果最后没有做总结。编 号：14评课内容：上课人1：俞本俊1.教者精心准备，教学目标明确，教学活动紧紧围绕教学目标展开，重点突出，整个教学活动通过先预习，再教授自然灾害与事故以及两者之间的区别，最后设计当堂练习与检测，整个过程符合“学-教-练”的课堂教学模式。2.教者教学手段多样，在教授知识时采取放映图片，视频等方式，充分
43、利用多媒体教学设施，效果较好。3.整节课比较务实，注重学生基础，有适宜的节奏感。4.不足：教学过程中应该多设计游戏环节，利于调动学生积极性，发动学生参与到课堂活动中来，提高学生学习兴趣，而不是单一的进行讲解。上课人2：代娣1.整节课以一首英文歌开始，设计了很多学生活动与互动的环节，课堂气氛活跃，充满了快乐的元素，学生们在轻松愉快的氛围中获益匪浅，真正做到了寓教于乐；2.教者准备充分，课件制作精美，教学环节设计合理，各步骤之间衔接有序、过渡自然；3.小组合作学习、讨论及展示等环节及模式，充分调动了学生的学习兴趣及参与热情，学生们参与度高，受益面广，得到了充分的锻炼及展示，真正体现了以学生为主体。
44、4.不足：整节课“学”和“练”的环节都全了，个人觉得缺少了“练”环节，如果到最后教者能在学案上设计相应的练习检测的题目，让学生静下心来做的话，这样效果会更好。上课人3：周蓓蕾1.教师拥有熟练的教师技能，掌握教学技巧，因材施教。注重先学后教，小组合作，互帮互学并在此过程中辅以适当的点拨，帮学生释疑解惑。2.整节课的导入以“冬天”入手，导入与众不同；练习形式多样。精心准备小组合作竞争及视频短片最大程度上巩固了本节课的重点内容。寓教于乐，达到了快乐英语的目的。小组竞争激烈，目标顺利达成3.建议：记分过程可以请座位距离黑板近的学生协助，并提醒全体同学注意监督和提醒，以体现公平性，和小组竞争的真实性上课
45、人4：张娟1.教学目标明确，各个教学环节设计的紧紧相扣，并在课堂实践中有实效性。本节课内容的讲解分三部分进行，先由学生自学，然后教者教学，学后练习有序完成，内容由浅入深，引导学生有序掌握语法内容。2.教者准备充分，驾驭课堂的能力、应变能力极强，能根据具体的课堂情况调整措施，同时，善于用激励性语言激励学生积极发言，参与课堂。3.小组合作学习、争星、讨论等环节及模式，充分调动了学生的学习兴趣及参与热情，激发起学生的竞争意识，真正体现出生生互动，师生互动。4.建议：学生完成练习时间教师要多走近学生，观察学生的练习效果，注重过程的考察，而不只是对答案的检查。编 号：15评课内容：上课人1：俞本俊准备充
46、分，目标明确，层次清晰，教学过程流畅合理，对整体把握较好。课堂容量大，任务分解操练简单实用。教学有自己的特色，遵循学-教-练教学模式。课堂构思新颖，结构紧凑，能围绕课文重点进行多角度训练和拓展，并突出其中难点。教者教态自然，语言温和，师生关系融洽。建议：强化小组合作形式。上课人2：代娣课件制作精美，教学目标明确，教学过程完整，注重训练和提高学生的语言能力。注重知识的前后衔接，过渡自然，注重联系学生实际，容量大，紧紧围绕教学目标操练到位。教态自然亲切，口语流利，学生情绪热烈，师生配合默契，教学效果较好。建议：可适当安排学生的读和练。上课人3：周蓓蕾教学语言准确，教态自然亲切，具有期待性，师生关系
47、和谐。双基目标明确，构思设计新颖紧凑，过渡自然。重点难点突出，对课文的梳理采取不同的方式，问题的设置具有层次性，符合学生的认知能力。教者能够关注和引导学生，激发学生学习热情，让学生采取不同的方式充分参与到课堂教学中来，效果很好。建议：课堂上可适当安排时间让学生理解和消化所学知识。上课人4：张娟精心设计教学过程，整节课以争星为中心，很好地调动了学生的学习积极性，学生参与面广，课堂效率高。是一堂充满乐趣和智慧的课堂。教学流程清晰，结构紧凑，导入紧密联系生活，教学内容完整全面，训练充分，小组活动也安排到位。建议：课堂上要给时间让学生大声读英语。编 号：16评课内容：上课人1：俞本俊优点：上课流程严谨，步骤环环相扣，结构实在清晰，效果反馈得当。严格按照学-教-练模式进行授课。建议：1.课堂气氛调动稍显不足。上课时学生较为被动，主要仍以教者口头指令为主，学生主动性欠缺。师生互动较生生互动明显过多，学生自主性并未得到很大提高。2.教学步骤过于关注关键字词和重点句型，在学生自主发挥环节上稍显不足。教者上课稍显紧张局促，出现了一些语法错误，这也影响了整体的上课进度。3.并未运用小组合作制进行授课，小组之间没有能够通过竞赛等环节进行促进加分。上课人2：代娣优点：1.课件设计美观大方，色彩运用到位，结构层次清晰，显示出教者对于此次展示课的重