《高中地理第二章区域可持续发展2.5矿产资源合理开发与区域可持续发展—以德国鲁尔区为例教案湘教版必修3课件(共6页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中地理第二章区域可持续发展2.5矿产资源合理开发与区域可持续发展—以德国鲁尔区为例教案湘教版必修3课件(共6页).doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上矿产资源合理开发与区域可持续发展以德国鲁尔区为例 备课人韩改凤单位市34中审核人陈霁华学科地理年级高二选用教材湘教版【课标解读】：本节的课标内容为“以某区域为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系”。我参考了课标结合教材内容把本节的课程标准分为以下基本要求:一、能够学会运用分析区域的地理条件，研究区域可持续发展的影响因素、研究区域发展战略和确定具体措施的区域可持续发展研究方法。二、能够以某能源和矿产资源典型区域为例，运用区位分析方法，分析其发展的有利和不利区位因素。三、能够对典型区域进行综合分析，提出该区域可持续发展的基本战略对策。四、通过对典型
2、案例的学习，能够归纳出以能源和矿产资源为主导产业的区域优势区位条件，发展过程中可能出现的问题及解决措施。五、能够借鉴区域开发的成功模式，结合本地区的矿产资源状况，分析出本地的区位优势和不利条件，提出本地区可持续发展的基本战略对策，从而达到学以致用的目的。【教材分析】： 必修三的第二章是区域的可持续发展，区域综合开发、资源合理利用等内容是区域发展的关键问题，本节内容以世界著名的鲁尔工业区为案例，分析矿产资源的开发和区域可持续发展之间的关系。教材首先介绍了鲁尔区的区位条件，其次分析了煤炭与鲁尔区繁荣与衰落的原因，这部分要求学生在掌握了区位分析方法之后的具体运用，所以为本节的重点和难点。第三、全面系
3、统地分析了鲁尔区在谋求区域的可持发展过程中采取的具体措施，这也是教材的重点，第四、总结出以能源和矿产资源为主导产业的工业区，在经济发展过程中可能遇到的问题和解决措施，最后落脚点如何振兴我国因资源的减少而出现经济衰退的老工业基地，这是我国以后经济建设当中面临的一个突出问题。【学情分析】： 学生通过高一必修二的区位知识和必修三前几节的学习，已经基本掌握了研究区域的可持续发展的一般方法，本节课通过对典型案例的学习，提升了学习地理的原理和方法，理解能源和矿产资源合理开发与区域可持续发展的关系。而本节课刚好为学生提供了一个巩固和应用已学知识的很好机会。【教学目标】：知识与技能：了解德国鲁尔区的地理位置，
4、鲁尔区工业发展的区位优势、衰落的原因及鲁尔区可持续发展的具体措施。过程与方法：1.运用地图指出鲁尔区的地理位置，了解煤炭分布与铁矿石来源，培养学生读图能力和综合分析问题的能力，2.通过小组合作探究的方法，讨论出德国鲁尔区的优势区位条件、发展过程中面临的主要问题以及具体的战略对策。 3.通过对鲁尔区学习，使学生能归纳出能源和矿产资源为主导产业区域的一般优势区位条件、发展过程中可能面临的问题及解决措施等可持续发展的研究的一般方法。情感态度与价值观目标：通过对能源和矿产资源合理开发与区域可持续发展关系的学习，激发学生探究工业发展与矿产资源的关系的兴趣，树立资源保护意识和区域可持发展观念，从而对我国资
5、源型工业城市的可持续发展产生信心和强烈的责任感。【教学重点】：1.鲁尔区工业发展的区位优势2.鲁尔区的衰落的原因和整治措施。【教学难点】：学会分析区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展关系方法和步骤；【教学方法】：读图分析法，合作探究法 ，案例教学法。【教学过程】：教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境引入新课今年入冬以来，京津冀雾霾频发，甚至连关中地区雾霾也十分严重，大家都知道雾霾的形成离不开日积月累的燃煤污染、汽车尾气排放、工业污染等的贡献。那么是不是工业的发展一定伴随着工业污染？回顾世界工业发展的历史，美国的匹兹堡、英国的曼彻斯特、德国的鲁尔区都曾经是重工业发达的城市，这些地区的
6、制造业曾经支撑了国家经济的崛起，但是重工业的发展也带来了严重的污染和煤铁资源的枯竭。如今他们通过一系列的整治措施，已经成功地转型为环境优美的金融城市和文化之都。其中德国的鲁尔区是其中成功的典范，这节课，我们以乱世崛起-中道衰落-华丽转型三部曲来学习资源型城市是如何发展的？请同学们先了解本节课的教学目标。（多媒体展示）学生阅读教学目标。了解学习内容。讲授新课转承：探索区域（能源或矿产）资源的合理开发与可持续发展思路：1、区域发展的地理环境条件：包括区位条件，能源资源或矿产资源的结构、地理环境状况2、区域可持续发展的主要矛盾（制约可持续发展的因素）3、区域可持续发展的主要策略请同学们回忆区位概念和
7、影响工业的主要区位因素，阅读课文内容，参看相关地图分布内容，了解鲁尔区所处的地理位置、资源状况以及当时如何形成世界上有名的工业地域。（多媒体展示相关图片、资料）教师总结：一、鲁尔区的发展背景（一）鲁尔区的区位优势-乱世崛起1、丰富的煤炭资源；2、离铁矿区较近；3、充沛的水源；4、便利的水陆交通；5、广阔的市场。6、劳动力资源丰富（二）鲁尔区的主要工业部门 学生填图并回答鲁尔区的经济基础是哪两个部门？-煤炭和钢铁 转承：二战结束后，整个欧洲的工业都嗷嗷待哺，等待着来自鲁尔区的煤炭资源，从1950-1958年，鲁尔区的煤产量上升了20%，钢铁产量上升了30%，德国的经济达到了前所未有的辉煌，但是从
8、20世纪60年代以后鲁尔区出现了衰落，是何原因呢？（多媒体展示相关图片、资料）学生回答教师总结：（板书）二.鲁尔区的衰落-中道衰落1、煤炭的能源地位下降；2、世界性钢铁过剩；3、产业结构单一4、新技术的冲击5、环境污染严重，用地紧张 ； 转承：鲁尔区政府进行怎样的调整才能不断实现区域的可持续发展？讨论：请同学们根据鲁尔区的区位条件和可持续发展面临的问题，为政府献计献策，提出提出正确的可行性措施（多媒体展示相关图片、资料）学生回答教师总结：三.鲁尔区的整治措施-华丽转型（板书）1、调整产业结构，进行产业升级2、调整工业布局，保证各行业平衡发展；3、拓展交通，完善交通网；4、发展科技，繁荣经济；5
9、、消除污染，美化环境。特别指出:鲁尔区产业升级过程主要表现在发展新兴工业和第三产业。转承：本节课教学重点是通过鲁尔区资源开发与区域可持续发展等案例的分析，归纳出矿产资源开发与区域可持续发展的基本思路和一般方法，树立正确的资源观。知识提升：（1） 通过对鲁尔区优势区位的分析，提炼出资源型工业区的主要优势区位条件。-矿产资源或能源资源丰富；市场广阔；交通便利；劳动力资源丰富。（2） 通过对鲁尔区衰退的探究分析，归纳出资源型工业区实现可持续发展面临的一般问题-能源和矿产资源的衰减；产业结构单一；环境污染严重。（3） 资源型工业区实现可持续发展采取的一般措施-加大科技投入；优化产业结构；发展交通；消除
10、污染，大力发展新兴工业和第三产业，合理工业布局等。拓展运用: 目前，我国东北老工业基地和山西能源基地两个地区的可持续发展也出现了类似鲁尔区的问题。下面各组将之前搜集的资料进行整合，分组展示。（多媒体展示）案例分析：东北老工业基地的振兴1、东北老工业基地发展重工业的优势条件2、东北老工业基地的工业部门有哪些？工业结构有何特点？东北老工业基地各工业部门与当地资源之间有何关系？3、随着经济的发展，作为资源型地区的东北老工业基地，面临哪些问题？（东北老工业基地衰落的原因有哪些？）（东北老工业基地经济地位下降的原因）4、针对东北老工业基地的现状和我国国情，以及根据德国鲁尔区实施可持续发展策略成功的经验谈
11、谈东北地区应采取可持续发展的对策。课堂练习：（多媒体展示练习题）学生回忆基础知识，为鲁尔区区位优势条件的分析做铺垫。小组阅读资料，合作讨论概括出鲁尔区发展工业的主要优势区位条件。学生阅读材料，参与探究合作，层层推进，探究衰落的主要原因。学生根据老师的提示分析、思考、讨论、总结。引导学生深入思考，归纳出资源型工业区的一般规律。学生据图分组探索交流的方式为学生提供了自主探究的机会，也渗透了合作探究的理念。师生互补，学以致用培养学生读图析图能力及分析材料能力。查漏补缺，培养归纳总结能力。通过展示图片及设置问题引导学生思考问题。养学生的合作意识，教师给出思路和方向，引导学生分析完善知识体系。师生合作。
12、巩固练习。课堂小结通过本节课的学习，同学们基本掌握了矿产资源的合理开发与区域可持续发展的基本思路和一般方法，希望在今后的学习同学们能像今天的课堂一样积极参与，提高自己分析问题，解决实际问题的能力。强化教学目标掌握方法。课后作业整理“矿产资源开发与区域可持续发展”的基本思路和一般方法；预习下节内容。独立完成填充图册的相关练习题课下练习巩固练习【板书设计】：鲁尔工业区:一、鲁尔区的发展背景（一）鲁尔区的区位优势-乱世崛起1、丰富的煤炭资源；2、离铁矿区较近；3、充沛的水源；4、便利的水陆交通；5、广阔的市场。6、劳动力资源丰富（二）鲁尔区的主要工业部门-煤炭和钢铁二.鲁尔区的衰落-中道衰落1、煤炭
13、的能源地位下降；2、世界性钢铁过剩；3、产业结构单一4、新技术的冲击5、环境污染严重，用地紧张 ；三.鲁尔区的整治措施-华丽转型1、调整产业结构，进行产业升级2、调整工业布局，保证各行业平衡发展；3、拓展交通，完善交通网；4、发展科技，繁荣经济；5、消除污染，美化环境。 【教学反思】：本节课以鲁尔区为例，从对鲁尔区的感性认识，引导学生对鲁尔区衰落的原因和综合整治进行思考，在此基础上归纳总结出资源型工业区的一般规律是大多建立在煤炭和钢铁的基础之上，并培养学生在读图、分析材料的基础之上根据自己的理解分析问题、解决问题的能力，引导学生进行合作探究，培养学生的集体观念。不足之处:部分学生参与不积极；分析归纳能力还比较弱；回答问题时口语化严重，用词不规范。专心-专注-专业