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1、精选优质文档-倾情为你奉上人教版一年级下册语文教学计划一、指导思想 ：以语文课程标准为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。二、班级学生情况分析：本班现有学生 人，其中男生 人，女生 人，其中1个言语障碍孩子。经过一学期的学习，他们大部分同学对语文的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习。低段的学习重点是识字写字，孩子们的识字量还不错，但需要继续加强写字习惯的培养，尤其是笔顺的正确把握，书写姿势的养成，及看完整的字、词、句再书写的习惯。从课外书
2、的阅读情况看，学生阅读量太少。班中还有一部分同学没有什么上课的意识，听课习惯比较欠缺，也不能自觉完成作业。另外，学生整体来说粗心，往往不看题目就动笔做题，而且自己检查的习惯差。三、 教材分析：教材的基本结构和主要内容：年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：l 课文3-4篇l 口语交际(间隔安排)l 语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/ 我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。四、各部分内容的学习目标
3、1. 识字写字。(1)认识常用汉字400个，会写汉字200个。(2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。(3)认识大写字母，熟记汉语拼音字母表，学习使用音序查字法查字典。(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。(5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。2. 阅读。(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。(2)用普通话正确、流利地朗读课文。(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。(4)学习借助读物中的图画阅读。(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近古诗，展开想象，获得初步的情感
4、体验，感受语言的优美。(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。3. 口语交际。(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。(3)听故事，能记住并讲述主要内容。(4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。(5)有表达的自信心，积极参加口语交际。五、 教学重点、难点 重点：如何引导学生自主多种形式识字。认识常用汉字400个，会写汉字200个。 难点：养成良好阅读习惯，)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。积极参加口语交际。六、 教学措施 （一）识字与写字：1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用
5、自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。2、 采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。3、 加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。 (二)、阅读教学：1、重视朗读的指导。2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音， 分角色朗读等，引导学生朗读。4、 重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。5、 重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。 (三)、口语交际教学：1、 重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。
6、2、 重视日常教学中的口语交际活动。3、 努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。七、教学进度表：周次 教学内容及所有时间课时备注1识字1春夏秋冬 识字2姓氏歌 32 识字3小青蛙 识字4猜字谜 口语交际一 语文园地一831、吃水不忘挖井人 2、我多想去看看 3、一个接一个 4、四个太阳 机动（1）84 语文园地二 5.小公鸡和小鸭子 6、树和喜鹊7、怎么都快乐85 口语交际二 语文园地三 8静夜思 9 夜色8610端午粽 11彩虹 语文园地四 机动（2）87识字5动物儿歌 识字6古对今 识字7在操场上 88 识字8人之初 口语交际三 语文园地五 8912.古诗两首 13荷叶圆圆 机动（2）810 14.要下雨了 期中测试811语文园地六 15文具的家 机动（1）81216一分钟 17动物王国开大会 18小猴子下山813口语交际四 语文园地七 机动（1）81419棉花姑娘 20咕咚 机动（3）815 21小壁虎借尾巴 语文园地八 机动（1）816期末复习817期末复习818 期末复习819期末测试、总结机动专心-专注-专业