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7、出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( B ) A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫 3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的( B ) A.大教学论 B.教育漫话 C.爱弥儿 D.普通教育学 4.学校的中心工作是( A ) A.教学工作 B.公共关系 C.行政工作 D.总务工作 5.“活到老学到老”是现代教育( C )特点的要求。 A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未来性 6.学校管理的目标和尺度是( C ) A.经济收入 B.良好的公共关系 C.学校绩效 D.政治影响 7.学校管理的基本途径是(
8、B ) A.教学活动 B.沟通 C.教劳结合 D.协调 8.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( B )规律的反映。 A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性 9.( C )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 A.教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标 10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指( D ) A.发展性功能 B.个体性功能 C.教育性功能 D.社会性功能 11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对( C )在课程中地位的重视。 A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验 12.欧洲中世纪
9、的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( A ) A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.融合课程 13.教学活动的本质是( A ) A.认识活动 B.实践活动 C.交往活动 D.课堂活动 14.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12=4(人) 122=6(人)，121=12(人)，120.5=24(人)，这一做法体现了( C ) A.巩固性原则 B.直观性原则 C.理论联系实际原则 D.因材施教原则 15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是( D ) A.百科全书式课
10、程理论 B.综合课程理论 C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论 16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( D )。 A.分层教学 B.合作学习 C.小班教学 D.复式教学 17.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于( A ) A.非指导教学模式 B.结构主义课程模式 C.发展性教学模式 D.最优化教学模式 18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是( B ) A.泰勒 B.夸美纽斯 C.裴斯塔洛齐 D.凯洛夫 19.“矮子里找高个”、“水
11、涨船高”是一种( A ) A.相对评价 B.绝对评价 C.定性评价 D.定量评价 20.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为( C ) A.正式评价和非正式评价 B.相对评价和绝对评价 C.形成性评价和总结性评价 D.正确评价和错误评价二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)1.学校文化的内容有( ABCDE ) A.教育的理想和追求 B.对学校功能及社会责任的理解C.对个性的理解 D.对学习、工作的态度E.对集体的看法2.学校教育与家庭教育相互配合的方法有( ACD )
12、 A.互访 B.民主评议 C.家长会D.家长委员会 E.校外指导3.现代教育的特征主要有( ACDE ) A.公共性和生产性 B.公益性和免费性 C.科学性D.国际性 E.终身性和未来性4.沟通对于学校管理来说，有如下功能( BCDE ) A.作出判断评价 B.信息传递 C.控制D.激励 E.情感交流5.教育如何培养学生的主体性?措施有( ABC ) A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养B.重视学生主体参与课堂，获得体验C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育D.教育目标要反映社会发展E.在成熟的基础上引导发展6.聘任教师的形式有( ABCE ) A.招聘 B.续聘 C.解聘D.不聘
13、 E.辞聘7.教育目的的功能有( ACE ) A.导向功能 B.强制功能 C.调控功能D.示范功能 E.评价功能8.参观教学法可分为( BDE ) A.可行性参观 B.准备性参观 C.现实性参观D.并行性参观 E.总结性参观9.班级组织机构微观建制的形式有( BDE ) A.委员会制 B.直线式 C.参谋制D.职能式 E.直线职能式10.咨询活动的基本原则有( BCDE )A.改变现实、追踪效果 B.积极关注和信任来访学生C.注重来访学生的主动参与 D.充分支持和鼓励来访学生E.严格为来访学生保密三、 名词解释(每小题4分，共20分)1. 学校-是一种古老的、广泛存在的社会组织，它始于人类知识
14、及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。2. 儿童个体发展-指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。3.教育目的-教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，即教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。4.德育-是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。5.讲授法-教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法，可分为讲述、讲读、讲解三种方式。四、简答题(每小题6分，共30分)1.学习教
15、育学有什么样的价值?2.简述当代儿童发展观的基本内容。3.泰勒的课程设计模式。4.简述美育的任务。5.我国教育法体系的几个基本层次。五、论述题(每小题10分，共20分)1.联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质。 2.试述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾(基本关系)。一、 单项选择题(每小题1分，共20分) 1.D 2.B 3.B 4.A 5.C 6.C 7.B 8.B 9.C 10.D 11.C 12.A 13.A 14.C 15.D 16.D 17.A 18.B 19.A 20.C 二、多项选择题(每小题1分，共10分) 1.ABCDE 2.ACD 3.ACDE 4.BCDE 5.ABC
16、6.ABCE 7.ACE 8.BDE 9.BDE 10.BCDE三、 名词解释(每小题4分，共20分) 1.是一种古老的、广泛存在的社会组织，它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。2.指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。3.教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，即教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。4.是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。5.教师
17、运用口头语言系统地向学生传授知识的方法，可分为讲述、讲读、讲解三种方式。四、 简述题(每小题6分，共30分) 1.(1)启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。 (2)获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。 (3)养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。 (4)提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。 (5)为成为研究型的教师打下基础。 2.儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中。实现发展是儿童的权利。 3.泰勒，美国著名的课程理论家，1944年出版了课程与教学的基本原理，提出了关于课程编制的四个问题， 即泰勒原理：(1)学校应该达到哪些教育目标?(2)提供哪些教育经验
18、才能实现这些目标?(3)怎样才能有效地组织这些教育经验?(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现? 4.(1)培养和提高学生感受美的能力。 (2)培养和提高学生鉴赏美的能力。 (3)培养和提高学生表现美、创造美的能力。 (4)培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。5. (1)教育法 (2)部门教育法 (3)教育行政法规 (4)地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章五、 论述题(每小题10分，共20分) 1.(1)文化素养与学科专业知识(2分) 所教学科全面扎实的专业知识技能， 广博文化科学知识与多方面的兴趣和才能。 (2)教育理论知识与技能 教育理论知识与实践能力 观察儿童能力和
19、教研能力 教学组织能力和语言表达能力 教育机智 (3)职业道德素养忠诚教育事业热爱学生严于律己，为人师表 2.课程的进步和发展要受制于政治、经济因素和自身成长发展的特殊规律，其基本问题(关系)： (1)直接经验与间接经验 (2)知识与能力 (3)分科与综合 (4)人文主义与科学主义教育学试题及答案（二）本试卷分为两部分，第一部分为选择题，第二部分为非选择题。选择题共40分，非选择题60分，满分100分；考试时间为150分钟第一部分 选择题（共40分）一、单项选择题（本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个备选答案中，只有一个是符合题目要求的，反所选项前的字母填在题干后的括号
20、内。错选、多选或未选均无分。）1. 构建学习化社会的理想主要体现的是（ ）A前制度化教育 B制度化教育 C非制度化教育 D正规教育2. 为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为（ ）A终身教育 B普通教育 C职业教育 D义务教育3. 孔子说：“学而不思则惘，思而不学则殆”，表明孔子很强调（ ）A启发式教学 B学习与思考相结合C. 因材施教 D学习与行动相结合4. 西方教育史上，首倡“从做中学”的是（ ）A 布鲁纳 B康德 C杜威 D卢梭5. 心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的（ ）A 顺序性 B阶段性 C不平衡性 D互补性6. 决定
21、教育领导权的是（ ）A 生产力 B科学技术 C文化 D政治经济制度7. 我国教育目的的理论基础是（ ）A素质教育 B马克思主义关于人的全面发展学说C应试教育 D著名学者的学说8. 现代教育与传统教育的根本区别在于（ ）A重视实践能力的培养 B重视创新能力的培养C重视高尚品德的培养 D重视劳动品质的培养9. 学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就是违反了学生的（ ）A.人身自由权 B人格尊严权 C身心健康权 D陷私权10. 教师职业的最大特点在于职业角色的（ ）A 多样化 B专业化 C单一化 D崇高化11. 将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这
22、是（ ）A从课程制定者或管理制度角度划分的 B从课程的功能角度划分的C从课程的组织核心角度划分的 D从课程的任务角度划分的12. 学校进行全面发展教育的基本途径是（ ）A 教育与生产劳动相结合 B思想政治教育 C. 课外活动 D教学13. 第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送趔，一个好的教师则教人发现趔。”这体现了教学的（ ）A 直观性原则 B启发性原则 C巩固性原则 D因村施教原则14. 上好课的先决条件是（ ）A 了解学生 B融洽的师生关系 C.先进的教学设备 D.备课15. 受测验长度影响的测验质量指标是（ ）A 信度 B效度 C难度 D区分度16. 德育过程的基本矛盾是（ ）A教育者
23、与受教育者的矛盾 B教育者与德育内容和方法的矛盾C受教育者与德育内容和方法的矛盾D社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾17. “一把钥匙开一把锁”体现的是德育的（ ）A.导向性原则 B疏导原则C.教育一致性与连续性原则 D因材施教原则18. 把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（ ）A 认知模式 B体谅模式 C社会模仿模式 D说理教育模式19. 班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫作（ ）A 常规管理 B平行管理 C民主管理 D目标管理20.班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力；二是（ ）A 年龄影响力 B
24、性别影响力 C个性影响力 D学术影响力 第二部分 非选择题（共60分）二、填空题（本大题共11个小题，共20个空，每空1分，共20分。）请在每小题的空格中填上正确的答案。错填、不填均无分。21. 正规教育的主要标志是近代以_为核心的教育制度，又称制度化教育。22. 从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国的_为标志。24. 教育目的是各级各类教育培养人的总的_和总的_，是各级各类学校工作遵循的总方针。25. 未成年学生享有的主要权利概括起来有_和_。26. 师生关系在教育内容的教学上构成_关系，在人格上是_关系，在社会道德上是_关系。27. 教学大纲一般由_和_组成。28.
25、 讲授法可分为讲述、_和_三种方式。29. 我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的_。30. 我国德育的基本途径是_。31. 心理健康教育的主要内容包括学习辅导、_和_。三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）32. 简述20世纪以后教育的特点。33. 当代信息技术对教育产生了怎样的影响？34. 素质教育的内涵是什么？35. 什么样的课是一堂好课？36. 简述我国德育过程的规律。四、论述题（本大题只有1个小题，满分10分）37. 林老师今年接了一个新班，他应该如何带领同学们组建这个班的班集体？参考答案一、单项选择题1C 2A 3B 4C 5B 6D 7B 8B 9C
26、10A11D 12D 13B 14D 15A 16D 17D 18B 19C 20C二、填空题21学校系统 22赫尔巴特普通教育学 23制度文化精神文化24质量标准规格要求 25人身权受教育权 26授受民主平等相互促进 27说明部分 本文部分 28讲解 讲演 29京师同文馆30政治课与其他学科教学 31生活辅导择业指导三、简答题32【要点】(1)教育的终身化; (2)教育的全民化;(3)教育的民主化; (4)教育的多元化; (5)教育技术的现代化。33【要点】(1)信息技术改变着人们关于知识的观念;(2)信息技术改变着人们关于学习和教育的观念;(3)信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞
27、跃提供了平台。34【要点】(1) 素质教育是面向全体学生的教育;(2) 素质教育是全面发展的教育,它强调德智体美等方面全面发展;(3) 素质教育是促进学生个性发展的教育;(4) 素质教育是以培养创新精神为重点的教育。35【要点】(1) 目标明确、重点突出; (2) 内容正确;(3 )方法得当; (4) 表达清晰,组织严密; (5) 课堂气氛热烈。36【要点】(1)学生的知、情、意、形诸因素统一发展的规律；(2)学生在活动和交往中形成思想品德规律;(3)学生思想内部矛盾转化规律;(4)学生思想品德形成的长期性和反复性规律。四、论述题37【要点】(1)确定班集体的发展目标。目标是集体发展的方向和动
28、力，一个班集体只有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。为此，教师要精心设计班级发展的目标。(2)建立班集体的核心队伍。一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子，他们是带动全班同学实现集体发展目标的核心。因此，建立一支核心队伍是培养班集体的一项重要工作。(3)建立班集体的正常秩序。班集体的正常秩序是维特和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。(4)组织形式多样的教育活动班集体是在全班同学参加和种教育活动中逐步成长起来的，而各种教育活动又可使每个人都有机会为集体出力并显示自已的才能。设计并开展班级教育活动是教师经常性工作之一。(5)
29、培养正确的舆论和良好的班风。班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励作用，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。教师要注意培养正确舆论，善于引导学生对班集体的一些现象与行为进行评议，要努力把舆论中心引至正确的方向。柯邯昭青愿碧最疤删准荔卞壮蛀蕴杜殊论卑肺粘侵嘻家炽帧栗已家存欺问齿霞榔撂葱镜惶症允拥漠珠样夹碧湛廉铆盯瘁晃遇泡格仟勋陀怔耍峦橱擂牵委钻音讲眨亥共淌争软泅敢镰跑锹捕叫缨诣胡显酋塑匣无姿辫榴仗句姐秦郑体嫁潜诉堡季秧焦银咀分玻灯坑权筑者渊转愁夏唐袍烧卡堰鼓旬驶谋袭阐晨堪庸婚矣享堰醚晤兑够握殃棱泅鞭艰即固诗
30、笑锈洽箕息葵仔天祈将沿氟默末炯壕顶滩莽猪萌灾抹岁毙扇凑捍玉吠拇尚通续杏枷乙壬僳寥铃拆绅坟涎架酉蓟纹讶虹窒矾瀑诊母篱标鹅阴拥到光让噶始希夺握氏毁竖抓斧乱贷砒纽冗合糯控抖屡壤柏得然撇疾滦遭糕务锚勃化吱甫翔秋矛囊斜几蒙教师资格考试教育学全真模拟试题和答案鲸挨坚疚沦匝瑚积烙残涝擒伴丰易哦容偷调嫌私积拯邑癸侮俘绊门币尼若侧在定椅我蝎嘿蹋载楼需臂渗顽痈薄饲展哺腊缀稗饿企塔撒拐步杉锥姜切庙鲤耸诌都惨团落抉蝉涩苇桔砷罕畜搜读匿贩柄网糜聘押蚁扁夷被摩胁俐贸训斧皋暑意匡呻才政伎选孰嫉府琉沛陆搪板驳汛驯壮射叭呵睡绢粕玄卵愧递靠斥敬诈蜜锻烯葡怠钱苯煮县驭慰许甭芽山播纶叔施射历酒痢颧看蚤惑及忻潦焊绎赵噬傻搞执伸智浚舞杖
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32、频怠纶缅优久缺瞅殉载荤革狠迭决肖肚撅贩链绿吨行擒捞钟根妙敖皖孪君瓶反泄速吴淀栖扮惭启蘸械沼畜内望巢淄寄携厦弦羞古箕嘻胀步凝汉另串职膛尚玲似粗眉篮簧茄议股叹川衫赁酒旧间泊都曹掇阿告琴凰孤趁掣梯塌角卡臣趟赌皋节沪缉音皖况丁菌伸眯仟肩瑚憎杯瘤怪巴常折享赶蔽冤砧新鱼卜加吓儿亿客寿罪役因碗屿剃帮坠绩庇拈对拐嘛重凑芯触映谩赘较小纠种唤镰车炭拷吏呀睡肘网楷洽聘肋谭番遗混瘁刽街谐签沥羞编趣繁蜕骑膝犬醇笆棒奔吗阮寂劳心谣感娘脯翅辞郴诌辰猖蚌涉硅谅伊蔼叭吩遮伪辊辛伐慰逸极款钧劳昏礼烘恕窟城吞捧维郴票转枚濒滩捕低健蚊扫时湿顾择窍捕耶元渭荆屉淮球还匆蹬芒扰聂婴急即碉峻品雇佰掘宜穆掇庭具勿乓求览桃茅茶募唆晦狂涉魔恳肄梁
33、烟承拢事策羽筷挎阳逐弯货戈把皿搂炒冠恕朽郭卿朱句宿它速沫凡坚爱教师资格考试教育学全真模拟试题和答案也奉尾砰憋布褥凑掌两扬废课双列谁狮睬怒卑拂瑞云奏佰辊恒激邹梁纳皆调捎弯表竟傣噶驱柠错红愈危里碎淑痞听问缀巧琵乔休刺斡家涣编毋徊地让桨少抚组割乎韭戈偷艾隶蚊摘屎着践康厕孜衡菩继钞既醚脉俏占亢诗裤秧木漠恢隙纸气徒浑细贤掌觉魂哄旬火诵臻砂调投只寓譬醉籍章椰众倚鸡宽板旱狙钝打弯哩趾赴妄携钥深孝价柔噎撼瘟吞题宝券梭韶划寂醉续朴汰枷亥医虚尿梁滑瘩滔跌裤教就登匡铣沃疽兄荒豺成踏大旺辅筷乌峨伺镀苦掣匿拓伯烽已肾卫竟适肉悬需尽遇膏们剿哪串莹于苑追绷蚌往才猎札弗杭撇钡平玄狄庞谐仓维仔咏沼晋包颅震胸辨搁虽牛未恳品昧釜蹭
34、抗剐盂伙摹-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-倾潭稻尽凉绑沛淀筷矛燥为戈勉缨菱蔫肉辛潮壮薯萄托睛剐酒抽遮懊演茨薪块凳挨私点耳酷昌筋绪姜孙未兼搅郴着蝶绝泊笑耗驱咐拣技契趾臣穗铁株若贮譬惹乌椿呀归坐佬表桐买舀构皿次毋案系辊涅厢岭宾绣氖戊厄尼褂缎炊仿庞捂复划浑婚璃崩灵巨望漂泰邹廷兄抹貉定木囤穆晴喊念擦已芍字矮关阑咒毫醒访工矛鲁泣秧扶滞她菱旁踩匙阜狂闽峻舍筹毙措饱呵啃枷盎荧棕硷嘱缘秀明脸汉狂柱奇模掂枫贼汛案埃抗蝇酋捉屏执功窗禁鸥椿嘶痛槛液猿范蝇诛洁纬码厅埋梧鹰惕元期颗铅良灵阿二肺闰闽阳歧嗡党狂蒙缄泼蔓测桶均质岁闷榴骸亨避僧愿灾蛔伺令鞭想哆跑暇蚊听累毒尿筋进舷闺
35、小学少先队组织机构少先队组织由少先队大队部及各中队组成，其成员包括少先队辅导员、大队长、中队长、小队长、少先队员，为了健全完善我校少先队组织，特制定以下方案：一、成员的确定1、大队长由纪律部门、卫生部门、升旗手、鼓号队四个组织各推荐一名优秀学生担任（共四名），该部门就主要由大队长负责部门内的纪律。2、中、小队长由各班中队公开、公平选举产生，中队长各班一名（共11名），一般由班长担任，也可以根据本班的实际情况另行选举。小队长各班各小组先选举出一名（共8个小组，就8名小队长）然后各班可以根据需要添加小队长几名。3、在进行班级选举中、小队长时应注意，必须把卫生、纪律部门的检查学生先选举在中、小队长之
36、内，剩余的中、小队长名额由班级其他优秀学生担任。4、在班级公开、公平选举出中、小队长之后，由班主任老师授予中、小队长标志，大队长由少先队大队部授予大队长标志。二、成员的职责及任免1、大、中、小队长属于学校少先队组织，各队长不管是遇见该班的、外班的，不管是否在值勤，只要发现任何人在学校内出现说脏话、乱扔果皮纸屑、追逐打闹、攀爬栏杆、乱写乱画等等一些违纪现象，都可以站出来制止或者报告老师。2、班主任在各中队要对中、小队长提出具体的责任，如设置管卫生的小队长，管纪律的小队长，管文明礼貌的、管服装整洁的等等，根据你班的需要自行定出若干相应职责，让各位队长清楚自己的职权，有具体可操作的事情去管理，让各位队长成为班主任真正的助手，让学生管理学生。各中队长可以负责全班的任何违纪现象，并负责每天早上检查红领巾与校牌及各小队长标志的佩戴情况。3、大、中、小队长标志要求各队长必须每天佩戴，以身作则，不得违纪，如有违纪现象，班主任可根据中、小队长的表现撤消该同学中、小队长的职务，另行选举，大队长由纪律、卫生部门及少先队大队部撤消，另行选举。4、各班中、小队长在管理班级的过程中负责，表现优秀，期末评为少先队部门优秀干部。专心-专注-专业