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1、精选优质文档-倾情为你奉上学习问题个性化分析诊断报告学生姓名：赵普成 第一部分 智力因素一、 注意力 在注意力测试中，他从1-25用了74s，低于较好水平（56s）。 教育策略：您的孩子注意力低于较好水平，这说明其学习过程的速度可能有些缓慢，但同时也说明了他的学习精度可能很高。在具体的学习活动中，成绩能否提高，主要还是看他是否掌握了良好的学习方法与学习习惯。对于他来说，“勤奋”是最好的老师，也是最好的伙伴。掌握知识慢一些，往往比掌握知识快的人有更好的精度与保持性，如能做到对学习内容的充分理解、及时巩固，成绩将有所提高。同注意力稳定相对的是分心，即注意力分散。造成分心的原因有：无关刺激的干扰、单
2、调刺激的长期作用、情绪性因素的影响，身体疲劳、疾病等等。稳定的注意力会提高学习效率，所有，不要养成一边学习、一边做其他事情的习惯。二、记忆力 在记忆力测试中，他答对了5组，属于良好水平。 教育策略：您孩子的记忆力为良好，表面其记忆系统属于正常水平。对于学习的记忆来说，并不是越多越好，而是要记要点、记考点。他的记忆速度并不快，但这也许是好事，根据艾宾浩斯的记忆理论，凡是记得快、记得多的人，也很容易忘的快、忘的多。所以，他可能是记得慢，但记忆很扎实的人。所以对他来说，可以在学习新知识的时候，多用一些理解来记忆，会产生深刻的印象，这样在复习的时候，可以减少许多重新记忆的时间，以提高整体学习效率。三、
3、想象力 在想象力的测试中，他结合了知识和海洋两个词汇，造句：我在知识的海洋中遨游。这个句子大部分学生都比较熟悉，但是写的比较生硬，简短，不丰富。想象力较好。 教育策略：您的孩子想象力较好，或许是因为他太注重规则，而限制了其思维的发挥。想象力可以根据掌握的知识、形象，创造一个新的形象，想象力优良也代表了思维的灵活、变通，并表现在学习语文、艺术等方面的领悟能力。在今后的学习活动中，应该着重进行培养。四、思维力 在思维力的测试中，他写出个六汉字，属于良好水平。 教育策略：您的孩子发散思维能力良好。在思维的流畅性、变通性、独特性上，都居于中等或中等以上水平。在面对问题时，他可以用不同的视角、思路来考虑
4、、解决问题，也具有较好的创新能力与稳定性。第二部分 非智力因素一、 学习动机经过测试，您孩子属于学习动机过强的类型。他勾选的题目有“我迫切希望自己能在短时间内提高成绩”“我常为短时间内成绩没能提高而烦恼不已”“为了及时完成作业，我宁愿废寝忘食，通宵达旦”。学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。心理学专家认为，动机的中等程度的激发或唤起，对学习具有最佳的效果。学习动机过强会产生学习的盲目性与冲动性，干扰学生注意力的集中，降低知识获取的效率与分析问题、解决问题的能力，使整体学习效果下降，并增加出错率。学习动机过强还会产生不必要的巨大压力，影响心理健康。
5、长此以往必将造成学习能力的下降，产生挫折感，甚至厌学。对于学习动机过强的学生，教师应该在学习过程中给予一定的放松指导与压力缓解，在学习情绪方面给予更多的关注，使其平稳、健康、高效率地进行学习活动。二、 学习兴趣 可以看出他是个热爱运动的男孩，性格阳光。他喜欢做自己擅长的事情，喜欢精彩丰富，可以让自己自由发挥的运动。在学科上也是，他提到自己最喜欢的科目是语文，因为语文“知识非常灵活，有多个答案，我运用的灵活自如”，而不喜欢数学因为“老师只顾讲题目”。说明他刚刚从小学过渡到初中，还处于小学阶段老师“扶着走”的时期，没有自主学习的能力。 教育策略：1.教师要注重培养她积极的学习态度，改善她对学习的心
6、理状态。可以要求她当老师，激发她对学习的新感受，改善她的心理环境。 2.积极期望。改善学习者的心理状态，使其对自己不喜欢的学科充满信心，相信该学科是非常有趣的，自己一定会对这门学科陈女士信心和兴趣。 3.从可以达到的小目标开始。在学习之初，学习目标不可定的太高，应该从努力可达到的目标开始，不断的进步会提高她的学习信心。不要期望在短期内将成绩提高上去，有的学生往往努力学习一两周，结果发现成绩提高不大，就失去信心，从而厌恶学习。在辅导前期，教师可以帮助学生建立小目标，然后监督她去完成，之后逐渐引导学生自主设定目标，从而培养其自主管理和学习的能力。 4.了解学习的目的，激发学习动机，间接建立兴趣。学
7、习目的，是指某学科的学习结果是什么，为什么要学习该学科。当该学科的学习对其没有太强的吸引力时，对最终目标的了解是非常重要的。学习过程多半都是要经过长期艰苦努力的，这种艰巨性往往让人望而却步，而学习优势学生的天职，不能不学，所以要认真了解没门学科的虚席目的。 5.培养自我成功感，以培养直接的学习兴趣。在学习的过程中每取得一个小的成就，就进行自我奖赏，达到什么目标，就给自己什么样的奖励。教师应该注意在教学中给学生及时、有效的积极反馈。 6.在解决实际问题的过程中，确定稳定的兴趣。用习得的知识解决实际问题，一是能巩固知识，二是能修正知识，三是能带来自我成功的喜悦情绪。这种喜悦情绪正是建立稳定持久的兴
8、趣所必需的。 7.保持兴趣最容易的方法是不断地提问题。当她为回答问题或解答一个问题而起读书时，她的学习就带有目的性，就有了兴趣。准备一些问题是很容易的，仅仅把每节的标题当成问题就是了。三、情绪情感 在这项测试中，表现出他您孩子的人际交往能力很强，有不错的控制能力与沟通能力。人际交往不论在学校还是在社会中都非常重要，家长和老师都应鼓励孩子继续发展。四、意志力 在这项测试中，您的孩子意志力比较强，在学习中遇到困难，遇到干扰时，能继续向前，但情绪会受到影响，在后面的学习中效率会降低，注意力分散。这是大部分孩子存在的问题，今后他在学习中遇到困难时，家长和教师要注意及时鼓励孩子，帮他建立信心；学生在学习
9、期间会遇到各种各样的有诱惑和干扰，比如：电脑游戏、电视、小说。这需要家长帮他建立起一个“安全无毒”的学习生活环境，并引导他用积极主动的态度，严格控制自己不要去接触影响学习的事情。教师和家长要给学生分析做与不做的结果，权衡利弊，让学生深刻理解控制自己行为的重要性。五、自信心与好强心 在这项测试中，孩子表现出很强的自信心和好强心，喜欢迎接挑战。 结果分析与教育策略：1.您孩子选择“我平常考试成绩不好，并不是我的学习能力差，而是因为我在考前没有用功”这个题目，表现出他把学业成就的好坏归结于努力与否，说明学生能对自己做出客观的评价。把失败归于努力不足，这种内在的可控制的因素，就不会产生对自己能力的怀疑
10、。这部分学生大都乐意接受老师的帮助。乐意向老师和同学请教，并表示要继续努力，以求下次取得好成绩，其学习动机强。家长和老师要帮助他改善学习方法、学习习惯，并合理设置学习目标，使其不断感受到自己的努力是有效的，增强他们的信心，才能使他们的努力坚持下去，并取得成功。 2.好强心是一种想要做好事情的动力，是一种成就动机，它与个人对自己的高要求、高标准有关，与个人的高抱负水平有关。具有高成就动机的人学习新知识的速度更快。此类学生小孩应对挑战只有完成难度较大的任务，他们才能获得“成功了” 满足感，其成就动机的作用才会显现。六、考试焦虑 在这项测试中，表现出他存在的问题有：考试动机与效果协调性不好，即考试成
11、绩常常达不到自己的要求，总感觉自己的能力没有在考试中充分发挥出来。应试作答技巧有欠缺。教育策略：【考试动机与效果协调性】 临考前的复习阶段要做好复习计划并严格执行，使自己能够保持乐观的情绪。不想与学习无关的事，只要你认真复习就行了，不要担心这担心那。同时，要合理地设定目标，过高的期望只会引起对失败过分担心而产生不必要的紧张。你可以把某些材料在脑子里过一遍，但不要恨不得把自己知道的漏洞全部填满。晚上不要胡思乱想，像平时那样，或者晚上多做些运动以睡个好觉，包装第二天在考场上头脑处于清醒、敏捷的状态。而考试当天不要让自己产生过于兴奋或压抑的感觉。【应试作答技巧性】 试卷一发下来，千万不要着急做。先把
12、姓名，班级和学号写清楚。有大概浏览一下所有试题，看看有几大部分，做到心中有数。在答每道题前，请先看清楚该题的评分原则是什么，指导语讲了什么。在试卷中，有些题目要求的是“最多”，有些是“最大的”，为了防止看错，最好把这些词语圈起来。对于无把握的题目，不要慌乱的下结论，要尽最大的努力，思考成熟后再做判断。不要在试卷上留空，特别是选择题，即使不会也要选择一个答案，如果实在不能确定答案，可以灵活的推断，但这种推断一定要建立在已有的知识和清晰的推理基础上。看清楚答题符号，不要因马虎而填错。如果是用答题卡，一定要保证答案的填写与填好号一致，不要填错。答完题后，只要还剩下一点时间，就不要着急交卷，而应该用来
13、检查试卷。最后的仔细检查对弥补马虎这类错误很有好处。七、对学校的评价 在这项测试中，您孩子没有表现出对学校的不满情绪，说明他对于新来到的这个学习环境适应的还不错，对新的同学，新的老师，新的教学方式能够很好的接受。这对他今后的学习非常有好处。八、对父母的评价 在这项测试中，孩子选择了“父母总是拿别人来和我做比较，这让我很反感”。结果分析及教育策略：在我国现行的教育体制下，家长和老师包括学生，都不可能做到对考试成绩不在乎，学生本身的压力就已经很大了，作为父母要尽量去体谅他们，积极营造一个舒适的宽松环境，帮助他们制定切合实际的学习计划及目标。应该尽量让孩子有机会有兴趣的学习东西，激励他们努力的方向，
14、同时不要让孩子因为没有达到家长的要求而又负罪感和内疚感。要帮助孩子树立自信，不要把自己的孩子与别人的攀比，尽管这样做也许会培养孩子的竞争意识，但这也会形成孩子过度的防备心理，过早学会防备别人，把别人都当成敌人，会妨碍他将来进入社会后与同事之间建立良好的团队合作精神，严重的话还会出现社会适应不良症。第三部分 学习风格一 、个性倾向 在这项测试中，您孩子属于规划型的个性。自我规划能力比较强，自我规划是自主学习的保证，合理的个人学习规划是取得成功的重要因素。在整个自我学习过程中，能根据自己的客观条件，制定符合本人实际的学习计划。教育策略：【规划型】 这类孩子通常是家长和老师眼里的乖宝宝，基本能够自己
15、主动学习，自尊心也较强。适合以“启发性学习”引导，根据年龄层给予不同 解释与引导。调教行为宜善用“增强法”及“情理法”，给予适当的承诺。接纳并体会孩子的感受及想法，多引导与规劝，少批评与责备。在生活中的种种安排方面，多给予其选择的权利，容许孩子照自己的进度完成事情。问答的方式尽量使用“问问题”方式，避免“是非题”. 这类学生可以将一件事情做得很详尽，也很周全，这是他们的优点。但是要注意整体学习的分配，将力量投入到最重要的地方，尽可能的提高成绩。同时，应当多给予一些学习方法上的指导，让他们明白下一步应该做什么。耐心，是这种学生最大的优势，形成良好的学习习惯并加以强化，对学习成绩的提高，是非常有利
16、的。二、天赋评价在这项测试中，表现出您孩子有和动物交流的天赋。与动物交流的能力很强，说明他是一个极有爱心的孩子。科学家早就证明，动物和孩子之间有一种天然的联系，与动物相处会给孩子带来许多益处，例如：语言表达能力强，社会适应能力强，更强的自尊心等。三、感知模式评价在这项测试中，您孩子属于动觉型的孩子。动觉型的孩子触动觉敏锐度最高。此类型的学生动手能力较强，在接触到能够触摸的东西或身体移动时，会使其更加有效地接受信息。当他每天数小时都被限制在教室里，且日程安排又缺乏运动类的活动时，压制了体内的巨大能量不能释放，不易取得良好的学习效果。教育策略：做功课的时候要尽量让他做短暂的休息，做做伸展、跳跃或在
17、屋子里走走，这样有利于精力集中。对其进行辅导时，应尽量采用与生活相关的、具有可操作性的事例，来要求学生亲身参与；尽量采用互动式的教学，让孩子的思维活跃起来，比如设计情景进行英语对话，或者讲解某一原理时，提供可供操作的范例。在上课或阅读时最好让其手上有笔，因为书写也是身体动作的一个表现。他可能习惯在上课或阅读时，用书写形式来帮助学习，但不一定是笔记，可能是作特定记号或任意书写等。建议多准备一些便条，只做一些用于保存学习记录的学习卡片。四、环境需求评价 通过测试，您孩子对学习环境的需求为听音乐，坐在书桌旁，有宠物的陪伴，喜欢在阳光充足的户外。 根据测试，您孩子最佳学习时间在一天的早上，这时要尽量安
18、排学习难度较大的任务，如：学习英语、数学、物理，背诵一些东西，这样可以提高学习效率。而把难度较小、自己又感兴趣的课程放在精力不太充沛的时间完成，在 感觉无精打采的时候要放松调整，让大脑得到充足的休息，一边更好的学习。第四部分 学习方法和学科漏洞一、学习方法 通过测试，您的孩子掌握一定的学习方法，但在【预习】【复习】【做作业】方面需要改善。记忆的方法掌握的很好，但是不会预习、复习。【预习】在上新课之前，要事先了解教师上课的内容、重点、难点，学会带着问题听课，充分发挥主观积极性。预习时，最好查一些相关资料，以提高学习能力。一下是预习的策略和方法。1. 妥善安排时间。最好前一天晚上预习第二天要上的新
19、课，这样印象比较深。应该选择那些自己学得比较吃力、又要讲新课的科目进行重点预习，其它的科目大致翻翻即可。某些学科，也可以利用星期天，集中预习下一周要讲的新课，以减轻每天预习的负担。2. 明确任务。（1）巩固复习新课涉及的旧概念，查清、理解新概念，查不清。理解不透的记下来。（2）初步理解新课的基本内容是什么？思路如何？在原有的知识结构上向前跨进了多远？（3）找出书中重点、难点和自己感到费解的地方。（4）把课本后面的练习，尝试做一做，不会做可以再预习，也可以记下来，等教师授课时注意听讲或提问。3. 看、做、思结合。看，一般是把新课通读一遍，然后用笔勾划出书中的重要内容。做，在看的过程中需要动手做的
20、准备工作以及做课本后的练习题。思，指看的时候要想做到低头看书，抬头思考，手在写题，脑在思考。【复习】（1）复习之前，先回想一下老师所讲的内容，看记住了多少。记住了再稍加复习,进一步巩固；想不起来的要认真复习。(2)对照书和笔记，系统地看一遍。遇到不懂的问题，要先思考后问人。不要不懂也不问，否则疑难堆积，会妨碍后面知识的学习。（3）对重点和需要记忆的内容，要花一定时间来记忆。记忆要讲方法，先理解后记忆、边诵读边回忆，切记死记硬背。（4）对所学的知识要注意贯通一气，形成体系。掌握新知识之间的联系以及新旧知识之间的联系，使知识条理化、系统化。同时，又要找出重点，把握重点。（5）复习时，要做些笔记。可
21、以把课堂笔记加以整理：纠正错误的、填补漏记的、增加自己的感想等等。（6）复习时，还要结合之前的预习情况。逐一确认预习时发现的有疑问的内容、不解的问题是否已经得到解决，预习时有无理解错误的内容并予以纠正。二、学科漏洞【语文】您孩子目前在语文学科存在的问题主要是这几个方面：语音、汉字、现代文阅读、文言文阅读、说明文写作。在考试中最难拿分的是文言文阅读的背诵默写、文言词语、阅读理解。 针对这几个方面，您孩子在今后的语文学习中一定要加大阅读量。中学生已具有一定的自学能力，应该对一些名家名作进行有计划的阅读，时代上分古典和现代、体裁上分诗词和散文、国别上分中国和外国，可以就自己的侧重来读。需要明确的是学
22、语文仅有课本是不够的，要读社会、悟人生。阅读要和背诵结合起来，要广泛积累语言素材。阅读还要和写作联系起来，古人说“不动笔墨不读书”是很有道理的，写作能加强记忆、整理思维、提高认识。针对文言文阅读，要理解性的读、背，不能机械的念，找一些课外的文言文当成课外读物来读，可以选择一些感兴趣的西游记三国演义来读，增加语感。古代的文字，往往一字多意，在平常的学习中一定要注意多积累，课本中出现的一定要背会，平常做题中遇到的要整理在自己的本子上，注意分类整理，方便以后复习记忆。【数学】您孩子目前在数学学科存在的问题主要是：简易逻辑、函数。考试中最容易失分的是计算问题。简易逻辑要先把概念理解透，明白什么是真命题
23、、假命题、逆命题、逆否命题，在做题之前，自己先找一句话，说出他的逆命题、逆否命题，若答不出来再回到概念上弄明白。直到彻底清楚概念再做题，这样做题的正确率就会提高。函数部分，要结合图像来学。把概念与图像结合起来，还和简易逻辑一样，自己给自己出题，检测自己概念请不清晰，如果解答不了自己的问题，再回到课本上，或者向老师求助。数学做题在精不在多，一道经典例题，要反复推敲，琢磨，把题目的每一个环节都弄清楚明白。一道好的题目，包含了许多知识点，并巧妙的将这些知识点联系起来，在解题过程中，要明白考了哪些知识点，这些知识点之间的联系，而不是简单的知道答案。最好用多种方法多种角度来解题，这样虽然花费许多时间在一
24、道题目上，但是却比盲目的做大量题目有用的多。对于这类经典例题，最好能抄在自己的错题本或笔记本上，清楚的写下解题过程，解题思路，方便以后复习。【英语】您孩子在英语学科存在的问题主要是语法方面，对各种词性分不清。 英语作为一门语言类的学科，我们学习它的目的是把它作为一种交流工具，所以一定要会说。会说要建立在多听、多读、多写、多说的基础上，和我们最开始学习语文一样，学习单词也要靠多次重复的记忆，先会读，再会写，学会以后要多用，这样才能真正掌握。在做题目时，考察的最多的是语法知识，初一涉及的语法相对简单，但是由于学校老师往往不会系统的给孩子介绍什么是名词、冠词、副词，一句话分为主语、谓语、宾语，导致学
25、生的语法知识非常模糊，在这样的基础上再学习较难的语法知识时学生就会一头雾水，最直接的体现就是很多学生升入初二后英语成绩大幅度下降。您孩子现在就是对名词、副词等词性概念模糊，建议找老师或者您自己找相应的英语语法书帮孩子区分各类词性，它们的用法，在句子中的位置，帮孩子构建好语法知识的基础部分。语法虽然重要，但是它始终是为了我们今后能自如的说，写而服务，所以一定不能把学英语误解为学语法。每掌握了一个语法知识，要利用自己知道的单词造句，达到运用自如，这样下次在遇到类似的题目就不成问题了。备注: 测评分析报告严格依据学生答卷情况出具，仅供教师及家长参考。 学习咨询师：陈家静 日期：2015.10.17专心-专注-专业