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1、资料2017年新人教部编版一年级语文下册识字4猜字谜教案 1 教学目标：1. 知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12 个生字，会写田字格里的“字、左、右”等 7 个生字。2. 能力目标：学生自主识字， 养成良好的写字习惯； 能说出自己是怎么猜出谜语的。3. 情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点：识字，写字。教学难点：能根据谜面猜出谜底。教学课时： 1 课时。教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门： “猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底
2、就在话里藏。 ”二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。（1）出示我会写的7 个生字 : “字、左、右、红、时、动、万”, 指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。四、 （一）学习第一则
3、谜语。1、教师出示谜面，学生自由朗读。2、教师指导朗读第一句。师：想想什么是绿色的？什么是红色的？什么时候左右相遇起凉风？3、指导朗读最后两句。师：想想什么最喜欢及时雨？什么最怕水来攻？4、想一想谜底会是什么字？学生猜出时，教师出示谜底卡片。5、回想一下是怎么猜出谜底的？学生交流。6、背诵谜语。（二）学习第二则谜语。1、复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 11 页 - - - - - - - - - - 资料2、请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让
4、大家观察，学习他们互相尊重的优点。让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。3、朗读谜语，猜谜底。4、背诵谜语，看谁背得最快。五、总结全文。学了这一课，你学会了什么？六、扩展活动1. 猜字谜一口咬断牛尾巴（告）天无它大，人有它大。（一）2. 收集谜语。3. 自编谜语。板书设计：识字 5第一则 : 秋谜底快乐无限第二则：请清 情 睛课后反思：由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生， 有利于调动学生识字的积极性和创造性， 培养学生识字的能力。 再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写， 同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。 另外学生边
5、说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。我在学生猜谜底时通过表演的形式，不仅激发了学生的兴趣， 还能给学生更加形象生动的视觉刺激，会教学目的很好的完成。新部编版一年级语文下册教案识字4猜字谜教学设计2 设计说明猜字谜一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。 引起学生用字谜法识字的兴趣
6、， 激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。课前准备1. 制作多媒体课件、字卡、词卡。( 教师) 2. 制作本课字卡。 (学生) 课时安排1 课时。教学过程一、谈话导入精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 11 页 - - - - - - - - - - 资料1. 导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2. 导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？( 谜底) 3. 教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一
7、想，谜底就在话里藏。”4. 揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。二、读文识字( 一) 初读课文。1. 教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。2. 导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。3. 检查读文。教师相机正音。( 二) 随文识字。学习第一则字谜。1. 指生读第一则字谜。2. 指生评议朗读。3. 赛读。4. 相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕” ，认识“又字旁”。(1) 指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕(2) 同桌
8、互读三个词语，并分别用“相遇” “喜欢”和“最怕”说话。(3) 学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。(4) 导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？” “什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”(5) 引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6) 汇报交流。相机指导：“相、欢、怕、遇”可以用“加一加” “猜字谜”等方法识记。“喜”可以用“猜字谜” “扩词”等方法识记。5. 指导朗读。(1) 导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2) 男女生赛读第一则字谜。6. 指导猜谜。(1) 导学：谁来猜猜谜底？ ( 生：秋 ) 说说你为什么会这样猜。(2) 揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹
9、果上的谜底 ) 评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。(3) 导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4) 朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。学习第二则字谜。1. 指生读第二则字谜。2. 相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。(1) 指多个学生领读短语。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 11 页 - - - - - - - - - - 资料互相尊重令人感动万里无云纯净透明(2) 同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。(
10、3) 学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。(4) 导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5) 引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6) 汇报交流。相机指导：“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。3. 指导朗读。(1) 导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2) 男女生赛读第二则字谜。4. 指导猜谜。(1) 导学：谁能猜出谜底？ ( 生：青 ) 说说你为什么要这样猜。(2) 揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底 ) 评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁
11、。(3) 导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4) 朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。( 三) 巩固生字。1. 挑战过关。 ( 认读生字 ) 第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！2. 创编字谜。(1) 导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？(2) 指导学生同桌合作编字谜。( 只要学生敢于编就及时鼓励) (3) 交流字谜。(4) 小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢
12、的人猜，比一比谁说得最准确！设计意图： 识字教学是低年级的重点。 此环节教师对生字的教学非常扎实。通过各种形式，将识字学词落到实处。用“闯关”加以检测，有效地调动了学生识字的动力和兴趣。“把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜”既巩固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。三、指导书写1. 课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万” 。2. 学生读字。3. 导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？上下结构：字半包围结构：左右左右结构：红时动精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第
13、 4 页，共 11 页 - - - - - - - - - - 资料独体字：万4. 根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。(1) 教师指导书写“字”。导学：认真看一下， 这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？教师边范写边强调： “子”的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写两个“字”字。(2) 教师指导书写“右”。导学：认真看一下： 这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。教师边范写边强调： “丿”和“口”的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。教
14、师展示字例，学生评价。学生再写两个“右”字。(3) 教师指导书写“红”。导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。(4) 尝试练写其他生字。设计意图：本环节采用重点指导不同结构中的一个字的形式，使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动观察，这要比教师的客观描述效果好， 同时能检验学生书写汉字的能力。教学反思1. 导入新课时采用谈话的形式， 不仅了解了字谜的特点， 也初步感知了猜字谜的方法，为新课的学习做好铺垫。2.
15、 能够引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字， 到小组内互助识字，再到游戏闯关巩固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，学生对字词的识记得到了巩固。部编本一年级下册识字4猜字谜教案3 教学目标：1. 知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12 个生字，会写田字格里的“字、精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 11 页 - - - - - - - - - - 资料左、右”等 7 个生字。2. 能力目标：学生自主识字， 养成良好的写字习惯； 能说出自己是怎么猜出谜语的
16、。3. 情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点：识字，写字。教学难点：能根据谜面猜出谜底。教学课时： 1 课时。教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门： “猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。 ”二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导
17、书写。1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。（1）出示我会写的7 个生字 : “字、左、右、红、时、动、万”, 指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。四、 （一）学习第一则谜语。1、教师出示谜面，学生自由朗读。2、教师指导朗读第一句。师：想想什么是绿色的？什么是红色的？什么时候左右相遇起凉风？3、指导朗读最后两句。师：想想什么最喜欢及时雨？什么最怕水来攻？4、想一想谜底会是什么字？学生猜出时，教师出示谜底卡片。5、 回想一
18、下是怎么猜出谜底的？学生交流。6、 背诵谜语。（二）学习第二则谜语。1、 复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。2、 请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相尊重的优点。让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。3、 朗读谜语，猜谜底。4、 背诵谜语，看谁背得最快。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 11 页 - - - - - - - - - - 资料五、总结全文。学了这一课，你学会了什么？六、扩展活动1. 猜字谜一口咬断牛尾巴（告）天无它大，人有它大。（一）
19、2. 收集谜语。3. 自编谜语。板书设计：识字 4第一则 : 秋谜底快乐无限第二则：请清 情 睛课后反思：由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生， 有利于调动学生识字的积极性和创造性， 培养学生识字的能力。 再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写， 同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。 另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。我在学生猜谜底时通过表演的形式，不仅激发了学生的兴趣， 还能给学生更加
20、形象生动的视觉刺激，会教学目的很好的完成。新版一年级下册语文识字4猜字谜教案 4 教案设计设计说明猜字谜一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋， 想办法解决问题。 引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。课前准备1. 制作多媒体课件、字卡、词卡。( 教师) 2. 制作本课字卡。 (学生) 课时安排1 课时。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归
21、纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 11 页 - - - - - - - - - - 资料教学过程一、谈话导入1. 导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2. 导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？( 谜底) 3. 教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”4. 揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。二、读文识字( 一) 初读课文。1. 教
22、师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。2. 导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。3. 检查读文。教师相机正音。( 二) 随文识字。学习第一则字谜。1. 指生读第一则字谜。2. 指生评议朗读。3. 赛读。4. 相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕” ，认识“又字旁”。(1) 指多个学生领读词语：相遇喜欢 最怕(2) 同桌互读三个词语，并分别用“相遇” “喜欢”和“最怕”说话。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 11 页 - - - - - - -
23、 - - - 资料(3) 学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。(4) 导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？” “什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”(5) 引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6) 汇报交流。相机指导：“相、欢、怕、遇”可以用“加一加” “猜字谜”等方法识记。“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。5. 指导朗读。(1) 导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2) 男女生赛读第一则字谜。6. 指导猜谜。(1) 导学：谁来猜猜谜底？ ( 生：秋 ) 说说你为什么会这样猜。(2) 揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底 ) 评一评谁说得最有道理，就
24、把大苹果奖励给谁。(3) 导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4) 朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。学习第二则字谜。1. 指生读第二则字谜。2. 相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。(1) 指多个学生领读短语。互相尊重令人感动万里无云纯净透明(2) 同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 11 页 - - - - - - - - - - 资料(3) 学生用喜欢的短语说话，教师相机指导
25、。(4) 导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5) 引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6) 汇报交流。相机指导：“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。3. 指导朗读。(1) 导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2) 男女生赛读第二则字谜。4. 指导猜谜。(1) 导学：谁能猜出谜底？ ( 生：青 ) 说说你为什么要这样猜。(2) 揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底 ) 评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。(3) 导学：哪些同学猜错了，说说你猜
26、错的原因。(4) 朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。( 三) 巩固生字。1. 挑战过关。 ( 认读生字 ) 第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 11 页 - - - - - - - - - - 资料第五关：开火车读，看看哪组最棒！2. 创编字谜。(1) 导学：你能尝试着把今天的生字编个
27、字谜吗？(2) 指导学生同桌合作编字谜。( 只要学生敢于编就及时鼓励) (3) 交流字谜。(4) 小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！设计意图： 识字教学是低年级的重点。 此环节教师对生字的教学非常扎实。通过各种形式，将识字学词落到实处。用“闯关”加以检测，有效地调动了学生识字的动力和兴趣。“把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜”既巩固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。三、指导书写1. 课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万” 。2. 学生读字。3. 导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？上下结构：字半包围结构：左右左右结构：红时 动精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 11 页，共 11 页 - - - - - - - - - -