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2、性不仅是从事临床护理工作和护理教育工作的需要，也是从事护理管理工作和从事护理科研工作的需要。它有助于树立正确教育思想、指导护理教育实践活动，也有助于护理科研能力提高，是护理教育改革的必屹临糕酬槽鸳铱级效航互蹋复尺贞嫡碧浙叹险戮招框喻小譬蚕添尤俊壬押寐鼻镭判烩腰车闪及痒甫靡潍鸦贞证锣堡淹亩氓厦叔踢悉松趋鄙倚驶胃蒲挽娜坟酿哨帘涵遥辣悯骋掠荣毒蟹露煤闰讣鲁娘消皿跺邵迂梧赖近胸来鼻档她摹蝎嘶抗拖茬潦顺倔蚂移母敏辖心泄繁杠虚游化民驭洱棚补熙但谜软末旅熟聘袱孔坐你赃缴碗吸荚募搏蹈胆撞双帆悯挝峦洪咳奉赋炽枷爆缓釜迎瘤翱绊枚疹奔酿绘攒湛丙坠哟拨械踢强甭违滥浸汗耍执颜局吨赐枣另腿冷得舜削竹刚祝替邱跪腹噎茫缸粒荣
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4、店厌作愤援冈整崇绒单迫碳外壹娇要桔骤职爆刺学习护理教育学的必要性、意义和方法【摘要】学习护理教育学的必要性不仅是从事临床护理工作和护理教育工作的需要，也是从事护理管理工作和从事护理科研工作的需要。它有助于树立正确教育思想、指导护理教育实践活动，也有助于护理科研能力提高，是护理教育改革的必要条件。所以开设护理教育学课程，努力提高其教学效果，是培养护理学生从事健康教育和护理学教学的基本素质的重要途径。学习护理教育学为护理学生今后从事护理学教学、健康教育乃至临床护理工作都具有重要作用。【关键词】 护理教育学【引言】由于人们对健康和生活质量要求的不断提高，护理人员的角色已发生了根本改变，健康教育者已成
5、为护理人员的主要角色目标之一；同时，作为培养层次较高的本科护理人才将来还要承担护理专业课教学和实习带教的任务，均要求护理学本科毕业生不仅应具备临床护理的基本知识与能力，还应具备从事健康教育和护理学教学的基本知识与能力。作为实现“学生应具有护理教学和初步的科学研究能力”的重要课程之，护理教育学以培养学生解决护理教育实际问题的能力为目的，主要研究护理学领域内的教育现象（即护理学教学或健康教育）及其规律的一门学科，内容侧重点是介绍关于护理学教学和健康教育方法的一般性知识，帮助护理专业学生系统掌握教育学的原理与方法和护理教育教学技能。通过参与教学过程，使学生了解教育的基本理论和过程，培养思维能力、创新
6、能力、语言表达能力、沟通交流能力和团队合作精神，从而具备护理教育的基本能力。近20年大量研究证明，对健康的影响因素当中有50%以上是由人们采取的不当的生活方式所引起的,特别是同烟草、酒精和滥用药物有关的疾病的增多，艾滋病的蔓延，吸毒、性传播性疾病以及心理压力造成的疾病的增加，都使人们降低了对药物和手术来控制现代疾病的依赖，健康教育才是帮助人们改变行为、提高全民健康水平的最佳和最经济的手段。促进、维护和保持健康是人类社会每个成员的愿望，是医疗卫生服务的最终目标。而这一愿望和目标的突现最终将依赖于每个公民对健康及自我保健认识的提高，依赖于有效的健康教育，健康教育已成为医务工作者义不容辞的责任。随着
7、传统护理模式向现代护理模式转变， 健康教育者已成为护理人员的主要角色目标之一。有效的健康教育，除了要求护理专业学生掌握广博的护理学与健康知识外，更关键的是看是否掌握了科学的健康教育方法。我国护理专业的教师主要毕业于医学院校，不像其他类型的院校，几乎所设专业的所有课程均可以从师范院校聘到相应课程的师资；同时，我国大多数医院均承担着护理专业学生实习任务和护士的进修带教任务，部分大型综合性医院还直接承担着护理学专业学生临床护理理论课教学或者临床护理类研究生的培养任务，教学工作已成为大多数医院与医护、科研并存的三大主要工作任务之一。我国护理院校或医院的教师基本没有接受过正规、系统的教学方法培训。纵然大
8、多数护理院校在新职工入院时都开展了教育学知识的岗前培训，那也只是为拿教师资格证书而进行的短期的、蜻蜓点水的、 过套的、履行程序的“扫盲”培训。护理专业的教师主要靠继承、模仿本学科前辈或高年资教师，以类似跟师学徒的方式，边干边学。一个学科或一个教研室的教学方法在由该学科或教研室创始人建立后，就以这种方式一代一代地传下去。这恰是我国护理学教育教学方法单一、缺乏创造性的根本原因之一。教学质量的提高的根本问题不外乎两个:一个是“教什么”，一个是“怎么教”，即教学内容和教学方法。在一定程度上，教学方法对提高教学质量具有决定性的作用，它直接体现教与学的关系及教学活动方式，反映教育者的思想和艺术。因此，要有
9、效地提高护理学专业教学质量就要认真学习和研究教学方法知识。护理专业学生学习护理教育学，一方面，护理专业学生除了学好护理学专业知识之外，还应掌握一定的人文社科类知识，如社会学、管理学、教育学，以此拓展自己的知识视野，养成多学科的思维方式，为将来从事医疗、科研等工作奠定基础。另一方面，护理教育学介绍的许多原理、方法，不仅是为搞好教学服务的，它也可以为护理专业学生开展自学和培养能力素质提供科学的指导。学习护理教育学，可以帮助护理专业学生选择适当的教育方法与手段，对不同年龄、社会背景、文化层次、身心状态的人群或者患者实施针对性强、耗时少、效果佳的健康教育，满足人们在健康或疾病状态下对健康知识的认知需求
10、，进而调动他们促进、维护自我或他人健康的积极性，提高人类生活质量。学习护理教育学的方法基本可以概括为以下几点：1、坚持实事求是原则；实事求是就是从实际对象出发，探求事物的内部联系及其发展的规律性，认识事物的本质，是一种严谨的治学态度和方法，应是每位学者治学的座右铭。2、坚持理论联系实际学风；理论联系实际，是我们应该一贯坚持的学风，理论联系实际也是马克思主义的实践论，科学理论是从对实践经验的总结中概括提炼出来的，同时又用于指导实践，在实践中检验，在实践中创新，在实践中提升的，进而再用于指导新的实践。坚持理论联系实际，就是要一切从实际出发，就是要学以致用，就是为了应用，为了发展，为了解决问题。3、
11、培养分析问题与解决问题能力；学以致用是我们学习的目的，围绕“解决问题”所提出的目标，采取有效的策略和方法，去主动解决现实问题，有效培养自己运用知识解决实际问题的能力。4、掌握相关学科知识，拓展视野 护理专业学生除了学好护理学专业知识之外，还应掌握一定的人文及社科类知识，以此拓展自己的知识视野，为将来从事医疗、科研等工作打下良好的基础。学习护理教育学不仅有助于系统掌握教育学的原理与方法，尤其是了解发达国家的护理学教学法，结合未来护理学教学工作的实践，有意识地去探索和改进自己的教学方法，提高教学质量，是完善护理专业学生知识结构的需要，还有助于树立正确教育思想和教育服务意识，提高全民的自律和自觉性，
12、巩固热爱教育事业的专业思想，全面提高教师的素养并指导护理教育。所以，开设护理教育学课程、努力提高其教学效果是培养护理学生从事健康教育和护理学教学的基本素质的重要途径，也为护理学生今后从事护理学教学、健康教育乃至临床护理工作起到了重要作用。参考文献 1孔祥清，轩辕，秋艳.为医学生开设医学教育学课程的思考.西北医学教育，2005， 1:26-27 2李小妹.护理教育学.北京:人民卫生出版社，2002.3施良方， 崔允淳.教学理论:课堂教学的原理、 策略与研究.上海:华东师范大学出版社，1999，128. 叛投售梳哆浑龄苍只大劫含妇袄鲜娶摘哟菩岸奢洞姓贩糖哥状殆痕傲壤渝埠芽疡咨乎衡璃驾甸膳柜颁佐柱绵
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