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1、精选优质文档-倾情为你奉上人物描写一组小嘎子和胖墩儿比赛摔跤说课稿广南一小 杨 梅今天我说课的课题是人物描写一组嘎子和胖墩儿比赛摔跤，我采用“五说法”来进行说课，即：说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计。一、说教材人物描写一组中的小嘎子和胖墩儿比赛摔跤选自人教课标版小学语文五年级下册的第22课，是本册第七单元的第一课，本组教材以“作家笔下的人”为专题，采取了不同的手法，刻画了一系列鲜活的人物形象。小嘎子和胖墩儿比赛摔跤是人物描写一组中第一个片段，选自作家徐光耀的中篇小说小兵张嘎，题目为编者所加。这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时
2、处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩儿这两个鲜活的儿童形象。片段中动词的准确运用兼心理活动的细致刻画使小嘎子顽皮机敏、争强好胜、富有心计的个性特点跃然纸上，堪称人物描写的经典之作。教学目标：结合单元教学要求和本课特点以及学生的认知规律，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、能正确、流利地朗读课文，正确读写“眼疾手快、精神抖擞、破绽”等词语。 2、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。4、激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重难点
3、：感受小嘎子、胖墩儿两个人物形象，体会作家通过动作、语言、心理活动等描写人物的方法。二、说教法教法：五年级的学生，已是小学高段的学生了，他们的阅读理解能力以及分析能力也进一步得到了提高，而且新课程标准中也指出，学生是学习的主体，而教师则是教学活动的组织者和引导者。“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来取代学生的阅读。”所以，本课时的教学，主要是学生的自读感悟和教师的引导并举，突出学生的自读感悟，引导学生通过细节感悟语言文字。三、说学法“在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习”。正如埃德加富尔所说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而
4、是没有学会怎样学习的人。”因此，加强对学生的学法指导尤为重要。这也符合新标准指出的，必须转化学生的学习方式。本课在学生学习方法上力求体现：1、重视自学指导。学生是以学习为主要任务的人，教师教给学生的学习方法，是想让学生成为学习的主人。具体的学法是朗读法、勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。2、师生共创情境。为了让学生更好地学习课文，体会作家笔下所描写的人物形象，让学生观看小兵张嘎中的相关片断，把学生带入学习的氛围，让学生亲身感受作家笔下的鲜活的人物形象，养成他们对于优秀文学作品细细品读的习惯。四、说教学过程（一）、畅谈朋友，走近嘎子我国教育家程颐提出：“教育未见其趣，必不乐学。
5、”这就是说浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能，并使之处于最活跃的状态。利用贴近学生生活的话题引入新课，以此来调动学生学习的兴趣，让他们快速进入学习状态，提高学习效率。以交朋友开始，请同学们谈谈他们喜欢的朋友都是怎样的类型，再请进嘎子，激发学生对嘎子的兴趣，继而引出课题。（二）、初读课文，认识嘎子1、出示自读要求：选择喜欢的方式读片段，读准字音，读通课文。（学生自读，做批注。）2、检查个别词语，并了解意思。精神抖擞(su) 公鸡鹐 (qin) 架 联系生活实际理解意思露出破绽(zhn) 扳不动(bn)三抓两挠(no) 推拉拽顶(zhui) 做动作，拽的写法3、再次快速默读课文，边读
6、边想这个片段主要写了什么？（这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。）4、师：说起摔跤比赛，最后获得胜利的，一般分为两类，一类是实力派、一类是技巧派。读了课文，你觉得文中这两位分别属于什么派别呢？ 板书：小嘎子（技巧派） 胖墩儿（实力派）（三）、走进文本，感悟嘎子1、再读课文，关注动作描写，看看实力派和技巧派有何不同呢？用标注出写胖墩儿的动词，用标示小嘎子的动词，写上简单的批注。2、交流：先来看第一回合时，他们的动作有什么区别？A、先看小嘎子，讨论：哪个词最能体现技巧派的特点？（1）蹦来蹦去 为什么蹦来蹦去，他想干什么呢？（消耗别人的体力 找别人的弱点 ）（2）书中还有一个词与蹦来蹦去一
7、样的，找一找：转（3）小嘎子上蹦下窜、左扑右闪、声东击西地围着胖墩儿转，在这些过程中，他会想些什么呢？（找机会下手）（4）一个蹦、一个转字，让你看到了一个怎样的小嘎子呢？（机灵、聪明、活泼、有心计）（5）读小嘎子的动作。B、哪个词最能体现胖墩儿实力派的特点？（1）塌腰 、合裆、鼓着眼塌腰、合裆是怎样的？谁能来用动作来演示一下。这个动作在摔跤的时候有什么好处？（扎马步防守，以不变应万变，保护自己，有经验）鼓着眼有说明什么？（虎视眈眈、信心十足、吓唬对方）（2）读胖墩儿的动作，体会沉稳（3）我们将第一回合两个摔跤高手的动作对比着来看： 一个是：围着他猴儿似的蹦来蹦去。 一个是：塌着腰，合了裆，鼓着
8、眼珠子。 一个是：总想使巧招，下冷绊子。 一个是：不露一点儿破绽。（4）如果说小嘎子灵活得如猴儿，那么小胖墩儿就是？ （如牛 如象 如墙 如堡垒）（5）不同的派别，不一样的风格，男女生对读。3、其他回合呢？ 决胜回合找到了哪些动词？A、小嘎子（1）推拉拽顶 同桌两个人演一演这几个动作（2）这些动作，有手上的，有头上的，从这些动作中看出小嘎子已经？ （沉不住气 筋疲力尽 使出浑身解数 ）B、胖墩儿（1）别、推（2）谁愿意演一演。（学生表演）4、看，在这场摔跤比赛中，技巧派是：蹦 拉 拽 顶 实力派是：塌 合 别 推 两个人的动作可以互换吗？为什么？（不同的动作符合不同的人物。）5、小结：作家徐光
9、耀的动作描写是多么地突出人物的特点，符合人物的形象啊，让我们一起再来回顾一下当时的摔跤场面吧！（欣赏电影片段，让学生直观感受小嘎子和胖墩儿的形象）（新课标提出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。要有强烈的资源意识，去努力开放，积极利用。）（四）、总结全文，拓展延伸1、通过这节课的学习，我们认识了两个新朋友，体会到作家描写人物的方法，并试着运用到写作中去。2、阅读徐光耀爷爷写的儿童小说小兵张嘎，了解小嘎子的成长经历。（新课标提出：56年级学段要“扩展阅读面。”）五、说板书设计：板书是课堂教学不可缺少的一部分，是经过教师精心设计的结晶，一个好的板书不仅能体现了课堂主要内容，更重要的是促进学生理解课文内容，体会文章的思想。因此我设计了这样的板书来体现本节课的教学思想。 22、人物描写一组小嘎子 和 胖墩儿 比赛摔跤 （技巧派） （实力派） 蹦来蹦去 塌腰 、合裆、鼓着眼 转 推拉拽顶 别、推 灵活如猴 沉稳如牛专心-专注-专业