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1、精选优质文档-倾情为你奉上创作歌词教案一、教学思想：作文是富有个性的学习和创造活动，以往的作文往往在内容上、文体上，甚至是立意上对学生限制约束的过多、过死，忽视学生内心的真实感受，更缺少个性化的表达。创作歌词这节课整个教学设计从学生的生活入手，选材富有时代特点，学生选择自己想写的内容，选用自己喜欢的歌曲形式来自我表达，满足了学生个性化表达和发展的需要，把语文的工具性和人文性和谐的统一起来。二、课堂总体设计：以欣赏、品评歌词为起点，捕捉歌词文字表达的特点；以学生自主创作、合作评价为重点，抒发学生独特的个性体验；以交流互动、拓展延伸为亮点，挖掘歌词背后蕴藏的感人故事和情感经历，体会歌词的创作和作文
2、都是个人情感的精华。三、教学内容分析： 歌词创作和作文一样，都是人们表情达意、抒发情感的一种载体。从本质上讲，歌词也具有诗歌所具有的艺术特质、表现技法和情感特征：把自己生活中最受触动的故事和情感融会在一起，用最准确、传神的语言来表达，用全部的情感去锤炼，使歌词的语言具有主题集中、简洁生动、结构严谨等特点。教师从现代学生的实际生活出发，从另一个角度切入学生真实的情感生活，通过歌词的创编，拓宽了学生习作的思路。为学生提供了一种新鲜而生动的表达心情故事的习作 形式，唤醒了独特的情感,释放了沉睡的心灵，放飞了梦想的翅膀。四、教学基础分析：本班六年级学生已经能写记实的作文和想象作文，能有意识的观察周围事
3、物、丰富自己的见闻，性格活泼，喜欢新鲜的事物，想象力丰富。有不少学生有创作改编流行歌曲歌词的情况，有一定的创作基础。五、教学多元目标及要求（含差异性要求）：1、 了解并概括歌词语言的特点。2、 尝试运用歌曲的形式抒发自己独特的感悟，表达自己真实的情感。3、 懂得歌词创作与作文一样都是为了自我表达和与人交流的需要。4、 挖掘并拓展歌词背后隐藏的情感故事，为今后的作文作铺垫。六、教学理论依据：现代教学论把学生看作是具有成长潜能的生命体。教师富有时代性和创造性的教学内容、准确合理的评价语言，引导学生珍视自己的内心感受，捕捉自己心情的瞬间变化，引发出一首首发自心灵的歌曲，能激发学生的潜能，唤醒学生的智
4、慧，有利于他们的个性化表达。七、主要教学形式：以集体教学为主，注重学生间小组合作的学习方式。八、教学辅助手段：自制电脑课件、实物投影仪九、课堂教学环节设计：教学环节设计目标、要求 、方法一、 谈话导入同学们，你们平时喜欢唱歌吗？为什么？你们说的都很好！好的曲子和好的歌词都是我们喜欢一首歌的理由。这节课我们就都来当一回词作家，为你自己喜欢的歌曲重新创作歌词。（板书：创作歌词）从学生平时感兴趣的话题入手，及时肯定和鼓励学生独特的想法，激发学生参与的兴趣，自然而然的揭示了课题。二、 习作指导过渡：今天，老师带来了几首歌，和大家一起来欣赏、学习。请大家听、边想、边思考，希望对你们的创作能有所帮助。 课
5、件播放优秀歌词 播放： 吉祥三宝 播放： 真心英雄播放：春天的故事过渡：欣赏了这几首歌词后，我们再结合以前所学过的歌曲的歌词想一想，这些歌词都具备哪些特点？我来提示一下：可以从语言、内容等方面来谈。相机板书：语言 简洁 优美内容 丰富 人 事 物 景 抒发真情实感思想健康 积极向上欢快、轻松的吉祥三宝的熟悉旋律响起时，学生会不由自主地哼唱、在拍和吟唱中进入歌曲营造的情境中。三首富有时代特征的歌曲从家庭生活、朋友间励志、祖国变化等不同的侧面表现了歌词在语言表达上的特点，便于学生提炼、概括歌词的特点，为学生后面的自主创作歌词提供了依据。过渡：其实，好歌词一定是言之有物的，它就像一篇文章一样有故事性
6、和情节性，不仅要能感动自己，更要能够激起他人的共鸣。现在就让我们静静地想想，慢慢地回味一下，你最喜欢的那首歌曲是什么？你准备为它重新填上什么歌词？你创作的歌词要体现的是什么？完成工作纸上所需要填写的内容我创作的歌曲是： ，改编自这首歌，我创作的歌词要体现的是。此时的安静与刚才的众说纷纭形成鲜明的反差。适当的课堂留白，留给了学生静静思考的时间，回味自己生活中的心情故事，寻找最能打动自己心灵的歌曲旋律，并以此为凭借记录身边的故事，抒发自己的情感。教师事前提供的工作纸为学生思考提供思路的同时，为学生下一步小组间、集体里交流提供了规范的语言载体。三、 创作歌词1、 个人创作2、 小组交流、评议，推选出
7、小组中的优秀词作家。3、推荐交流 师：各小组在推荐交流时要说清楚你们小组推荐的是谁？为什么推荐他？ 全班交流，师相机指导，挖掘歌词背后的故事在学生独立创作的基础上，通过小组间的交流、评价让每个学生的个性创作都有了交流的可能，在小组推荐的基础上，抓住典型的歌词创作，鼓励学生选用不同的内容、采取不同的形式：或唱、或朗诵、或用实物投影仪充分展示自己的作品，在生生互动评议，师生共同交流中进一步锤炼语言、升华情感。“言为心声”每一段歌词的创作都蕴藏着一个感人至深的情感故事，教师在此抓住契机，引导学生说出背后的故事，在笑声与泪水里，每一个同学的心都会随之而起伏跌宕、激情澎湃，再回首歌词的句句真情告白无疑都会明确：文字是最好的表情达意的工具，学会表达是人与人之间交流的必需。五、 激情结束每一首好的歌词都是词作者情感的锤炼，无论是我们今天创作的歌词，还是我们平时所写的日记、作文，都是我们抒发情感的载体。课后，请你们把自己创作的歌曲唱给自己的亲朋好友听，把歌词背后那一个个感人的故事记录下来。孩子们，老师真的盼望十几年，几十年后，能从你们中间，从我的课堂中走出一大批热爱祖国语言文字的作家！那将是对我一个语文老师最高的褒奖！结尾处引导学生写歌词、唱歌词、记录自己的情感故事，强化和引发学生进一步交流和表达的欲望，起到言已尽而意犹生的效果。揭示了作文教学的真谛：作文即生活、情感皆故事。专心-专注-专业